關于加強黨史學習教育的幾點思考

陳勇，柴國娜

〔摘要〕 中國共產黨的歷史是中國人民和中國共產黨繼往開來、不斷前進的力量源泉。新形勢下加強黨史教育，應明確以下三點：一是加強黨史教育的意義在于以史鑒今、以史資政、以史育人;二是評價黨史的原則是把握歷史與現(xiàn)實的內在聯(lián)系、堅持實事求是、分清主流和支流;三是加強黨史教育的重點在于做好黨員干部及青年群體的黨史學習教育工作、分階段系統(tǒng)性地學習黨的歷史、創(chuàng)新黨史學習的方式方法。

〔關鍵詞〕 黨史教育;意義;評價;學習

〔中圖號〕D23 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2021）04-0041-05

黨的十八大以來，習近平總書記立足于黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要明確指出：“只有與歷史同步伐、與時代共命運的人，才能贏得光明的未來?！薄?〕同時，向全黨發(fā)出學習黨的歷史的號召。新形勢下加強黨史學習教育，從黨史中看成敗、知榮辱、觀得失，就必須對為什么學習黨的歷史、如何評價黨的歷史、怎樣學習黨的歷史等一系列問題作出科學回答。

一、加強黨史學習教育的意義和價值

中國共產黨的歷史“是中國近現(xiàn)代以來歷史最為可歌可泣的篇章”〔2〕3。在這一篇章中，記錄著中國共產黨人的艱辛歲月和奮斗歷程，其中的成功經驗和失敗教訓是黨寶貴的精神財富，是中國共產黨創(chuàng)造百年輝煌、贏得美好未來的科學密鑰。因此，充分發(fā)揮黨史以史鑒今、資政育人的作用，是新形勢下加強黨史教育的意義所在。

（一）以史鑒今，黨的歷史是“最好的教科書”

黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合反復強調，我們學習和研究黨史的目的，是為了“以史為鑒、更好前進”〔3〕694。一方面，黨的歷史具有常規(guī)性、重復性，是“受內在的一般規(guī)律支配的”〔4〕。因此，從黨史中把握黨的執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律，“自覺按照歷史規(guī)律和歷史發(fā)展的辯證法辦事”〔5〕，是黨銳意進取、奮勇向前的基本遵循。另一方面，就歷史與現(xiàn)實的關系來看，歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是將來的歷史，現(xiàn)實生活中的很多事件都可以在歷史中找到“影子”。因此，自覺同歷史對話，以史鑒今，是我們“看清世界、參透生活、認識自己”〔6〕的重要手段。黨史不是象牙塔里的學問，不是對黨的歷史的高談闊論，學習黨史應服務現(xiàn)實，為偉大事業(yè)提供歷史佐證、經驗和智慧。因此，重視對黨史的研究、宣傳工作，將黨史中所蘊涵的智慧與經驗充分挖掘出來，可以增強中國共產黨人觀察事物、把握形勢、引領發(fā)展的能力，發(fā)揮黨史的鏡鑒作用。

（二）以史資政，黨的歷史是“最好的老師”

歷史中記錄著前人治國理政的智慧與思想，不僅能“給每一個國家未來的發(fā)展提供啟示”〔7〕266，而且也能為執(zhí)政黨更好地執(zhí)政提供理論指南，即以史資政。中國共產黨的百年歷史進程，是前進性與曲折性的有機統(tǒng)一，其中既蘊含著成功的經驗，也包含著失敗的教訓。正是這些經驗和教訓，能夠不斷地啟迪與警示后人，使黨在“營養(yǎng)劑”和“清醒劑”的雙重作用下不斷前進。以史資政，就資政對象來講，主要包括黨、國家和社會三個主體目標。從黨的角度而言，管黨治黨、從嚴治黨是中國共產黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經驗，也是中國共產黨長盛不衰的重要原因?！爸袊伯a黨的偉大不在于不犯錯誤，而在于從不諱疾忌醫(yī)，敢于直面問題，勇于自我革命，具有極強的自我修復能力?！薄?〕因此，汲取歷史上黨管黨治黨的經驗智慧以推進黨的建設，對于幫助黨跳出“歷史周期律”，鞏固黨的執(zhí)政地位具有重要作用。從國家的角度而言，“我國今天的國家治理體系，是在我國歷史傳承、文化傳統(tǒng)、經濟社會發(fā)展的基礎上長期發(fā)展、漸進改進、內生性演化的結果”〔7〕105，因此，完善和發(fā)展國家治理體系，需要“把握長期形成的歷史傳承”〔9〕129，需要從黨執(zhí)政70多年來治國理政的得失成敗中汲取智慧與力量。從社會的角度而言，黨自成立伊始，就肩負著帶領全國各族人民進行偉大社會革命的歷史任務，這種社會革命既體現(xiàn)在對半殖民地半封建社會歷史流弊的革除上，也體現(xiàn)在對新中國成立后對國家體制機制的革新上，包括社會生產力的解放發(fā)展和上層建筑的改革完善。對當下中國來說，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，并推動其不斷完善和向前發(fā)展，就必須從歷史視野出發(fā)，汲取經驗和教訓，以客觀真實的歷史事實駁斥“告別革命論”等錯誤思潮和言行。綜上所述，黨的歷史能夠為中國共產黨更好地治國理政提供歷史借鑒，為中國共產黨穩(wěn)定、有效、長期執(zhí)政提供理論資源。

（三）以史育人，黨的歷史是“最好的營養(yǎng)劑”

以史育人是以文化人在黨史活動中的突出體現(xiàn)。一方面，學好用好黨史有助于傳承中國共產黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和紅色基因，以中國精神凝聚中國力量、助推事業(yè)成功。中國共產黨的歷史不僅記錄著中國共產黨人不屈不撓艱辛奮斗的歷程，同時也體現(xiàn)著中國共產黨人的精神風貌和紅色基因，承載著中國共產黨人獨有的精神印記。這些精神印記如井岡山精神、長征精神、延安精神以及“兩彈一星”精神、抗疫精神等，是中國共產黨區(qū)別于其他一切階級政黨的鮮明標識，也是黨能夠在困境中涅槃重生、在苦難中創(chuàng)造輝煌、在奮進中不斷創(chuàng)新的強大動力。黨員干部多重溫這些歷史，多從這些歷史中獲得精神感悟，不僅能夠堅定戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，而且能夠增進開拓進取的力量。另一方面，學好用好黨史有助于廣大黨員干部牢記初心使命，增強中國共產黨人強國富民的歷史使命感和責任感。對于中國共產黨來說，“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”〔9〕182的初心使命自黨成立伊始，就宛如一條紅線，貫穿于黨領導的革命、建設、改革的各個歷史時期，是黨的立身之本、力量所在。中國共產黨的百年奮斗史，就是一部踐行初心使命的歷史。當前，隨著中國特色社會主義進入新時代，中華民族也迎來了偉大復興的光明前景，但與此同時，我們也必須清醒地意識到“船到中流浪更急、人到半山路更陡”〔9〕531，越是接近成功，越不能驕傲自滿、故步自封。初心易得但難守，使命易識但難畢。習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上曾深刻指出：“初心不會自然保質保鮮，稍不注意就可能蒙塵褪色。”〔9〕538因此，要保持初心本色、踐行使命擔當，中國共產黨人就必須回到歷史長河中，在歷史的宏大敘事時空中找尋前行的動力，對“我是誰”“從哪來”“到哪去”作做出準確的回答。唯有不斷回眸黨的歷史，時時從黨的歷史中感悟初心使命，才能告慰歷史、贏得未來。

二、黨史學習教育要樹立正確的黨史觀

開展黨史學習教育，必須樹立正確的黨史觀，正確把握歷史與現(xiàn)實的內在聯(lián)系，堅持實事求是的思想路線，主清主流和支流，這既是黨學習教育應堅持的原則，也是黨史學習教育所要達到的目的。

（一）把握歷史與現(xiàn)實的內在聯(lián)系

歷史作為一個過程總是由過去向現(xiàn)在、未來發(fā)展的。毛澤東曾說過：“任何一個過程，都是由矛盾著的兩個側面互相聯(lián)系又互相斗爭而得到發(fā)展的。”〔10〕這就要求我們學習和研究黨史時，必須正確把握歷史與現(xiàn)實的內在矛盾，既要看到它們之間的聯(lián)系性、前后相繼性，也要看到他們之間的對立性、斗爭性。一方面，黨的歷史是過去的黨的現(xiàn)實，黨的現(xiàn)實是將來的黨的歷史，二者是一脈相通的。習近平總書記強調指出：“歷史的聯(lián)系是不可能割斷的，人們總是在繼承前人的基礎上向前發(fā)展的?！薄?〕因此，以階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的視角貫通古今，將黨的每一個歷史階段置于歷史的長河之中，用聯(lián)系的觀點考察分析各個階段之間的關聯(lián)性以及內在邏輯，是我們學習和研究黨史應堅持的基本原則。針對過去一個時期社會上一些人割裂改革開放前后兩個歷史時期的錯誤觀點，習近平總書記明確指出，改革開放前和改革開放后的兩個歷史階段是相互聯(lián)系的有機整體，從本質上來說二者都是我們黨領導人民接續(xù)探索社會主義建設的偉大實踐，改革開放前的社會主義實踐探索為改革開放后的社會主義實踐探索積累了豐厚的思想、物質與制度基礎，改革開放后的實踐探索則是對前一階段的堅持、發(fā)展和完善，二者之間的順延和承繼關系不僅表現(xiàn)為時間上的接替性，更表現(xiàn)為社會發(fā)展方向、基本制度、根本任務與奮斗目標的一致性和連續(xù)性。另一方面，歷史就是歷史，在評價歷史事件和人物時，必須堅持歷史主義的原則，切忌“用今天的時代條件、發(fā)展水平、認識水平去衡量和要求前人”〔3〕693。對于身處過去的歷史人物，他們的活動總會受到具體條件和社會背景的制約，會有一些在今人看來無法理解的行為。后人在評價和分析歷史人物或歷史事件的時候，由于時間、地點、條件的轉移，往往會憑借著其“后見之明”的優(yōu)勢，依據個人主觀偏好作出一些與歷史事實相去甚遠的錯誤判斷。對此，習近平總書記一針見血地指出：“對歷史人物的評價，應該放在其所處時代和社會的歷史條件下去分析，不能離開對歷史條件、歷史過程的全面認識和對歷史規(guī)律的科學把握，不能忽略歷史必然性和歷史偶然性的關系?！薄?〕693即在評判歷史人物和歷史事件時，不能以今釋古，而是要回到特定的歷史環(huán)境中，將歷史人物與歷史事件放到一定的歷史范圍之內，客觀、公正地作出評判。

（二）堅持實事求是的思想路線

中國共產黨的歷史，本身就是一部用實事求是戰(zhàn)勝教條主義、主觀主義的歷史，所以，學習和研究黨史也必須堅持實事求是的思想路線，要深入了解黨史的本來面貌，憑借客觀存在的事實，作出正確的判斷。具體來講，就是要做到以下三點：其一，從詳盡的歷史材料中把握歷史事實。翔實準確的史料支撐是歷史結論的奠基石，對黨史的研究離不開對歷史材料的充分占有。歷史上留下來的史料往往浩如煙海且雜亂無序，有些甚至有意歪曲、修改或掩蓋歷史事實，這就要求我們必須以嚴謹、認真的態(tài)度來整理、甄別和考證史料，弄清歷史事實的真相和來龍去脈，進而使黨史的宣傳和評論能夠真正還原歷史真相。其二，忠于歷史事實，尊重歷史史實。如同意識是對物質世界的反映一樣，被書寫的歷史史實也能夠反映并體現(xiàn)歷史事實。對于經過去粗取精、去偽存真而形成的真實歷史史實，我們必須本著實事求是的態(tài)度，尊重歷史史實，承認歷史事實，對歷史事實作出符合實際情況的評價，切不可罔顧歷史事實，顛倒黑白、信口開河。正如習近平總書記所講：“事實就是事實，公理就是公理。在事實和公理面前，一切信口雌黃、指鹿為馬的言行都是徒勞的?！薄?1〕其三，總結歷史經驗，把握歷史規(guī)律。以實事求是的態(tài)度研究、宣傳、評價黨史的最終目的就是探尋黨的歷史發(fā)展的規(guī)律，引導黨員、干部、群眾從歷史的邏輯中增進對當前黨的路線方針政策的理解與認同，發(fā)揮黨史以史鑒今、資政育人的作用。

（三）分清主流和支流

唯物辯證法認為，事物的性質和發(fā)展方向通常是由矛盾的主要方面即主流決定的，因此，在認識研究事物的過程中必須分清事物的本質方面和非本質方面，善于抓住事物的本質和主流。正是基于此，習近平總書記指出，對黨史的研究和評價，也要遵循這一原則，明晰并抓住黨的歷史發(fā)展的主題和主線、主流和本質。歷史選擇了中國共產黨，黨就要將民族獨立、人民解放和國家富強、民族振興的歷史使命視為己任，在解放和發(fā)展生產力的基礎上實現(xiàn)中華民族偉大復興，這是百年來中國共產黨人的奮斗目標，也是中國共產黨歷史發(fā)展的主題和主線。圍繞著這一主題和主線，中國共產黨通過革命建設改革的不懈奮斗、馬克思主義中國化理論成果的不斷完善和敢于刀刃向內的自我革新，實現(xiàn)了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大歷史飛躍，這是中國共產黨歷史發(fā)展的主流和本質。在了解黨的歷史發(fā)展的主流和本質的同時，也不能忽略非主流和非本質方面的內容，黨的歷史的支流和局部、暫時性和局部性的失敗和錯誤，也是我們需要承認、反思和加以研究的地方。但是，研究和評價黨史，支流要服從主流。與黨的歷史成就和黨的領導人的歷史功績相比，局部的、暫時的挫折和失誤只是支流、部分，而黨帶領人民所取得的輝煌成就，黨的領導人對黨的事業(yè)所作出的突出貢獻，才是主流和主體。那種專挑黨史中細枝末節(jié)的小事，“攻其一點，不及其余”的做法，如因黨在“大躍進”“文化大革命”時期所犯的錯誤便從整體上抹黑甚至否定黨的歷史，或放大毛澤東在晚年所犯的錯誤而絲毫不提其對中國革命、建設的偉大貢獻，從根本上是錯誤的、片面的，是不符合歷史事實和歷史發(fā)展趨勢的，我們對此必須有清醒的認識。

三、加強黨史學習教育的重點

一個不記得來路的民族是沒有出路的民族。同樣，一個不記得來路的政黨是沒有出路的政黨。高度重視黨史學習，善于運用黨史知識，自覺從黨史中汲取前進的智慧和力量，是中國共產黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢。早在2013年，習近平總書記就明確指出了黨史學習的意義和要求：“學習黨的歷史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好?！薄?〕32021年2月，習近平總書記再次發(fā)出在全黨開展黨史學習教育的號召，并對黨史學習教育進行了全面動員和部署，這就為我們進行黨史學習教育指明了前進的方向。當下，要使黨史學習教育能夠真正富有成效，要使黨員群眾真正能夠從黨史中獲得啟迪，應從以下幾個方面著手：

（一）做好黨員干部及青年群體的黨史學習教育工作

黨史學習教育工作的重要內容就是要以黨史武裝教育黨員干部與青年群體，提高黨員干部的思想理論素養(yǎng)和領導水平，提升青年群體的擔當精神與愛國愛黨情懷。一方面，黨員干部要認真學習黨史，熟悉黨史知識，做到知史愛黨、知史愛國。為政之要，莫在于用人。高素質的干部隊伍，是決定黨的事業(yè)興衰成敗的關鍵。因此，黨史學習首先要以黨的各級領導干部為重點，將黨史教育作為干部培訓學習的必修課，把了解熟知黨的歷史和正確看待評價黨的歷史作為領導干部最基本的理論素養(yǎng)和政治要求。廣大黨員干部只有加強對黨的歷史的學習與思考，牢固樹立歷史思維、歷史眼光，才能正確地認識和把握中國社會發(fā)展的客觀規(guī)律和基本趨勢，有效繼承和發(fā)揚黨在長期的奮斗歷程中所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，積極地汲取和借鑒黨在革命建設改革的過程中積累的寶貴經驗和教訓，才能使黨始終在建設中國特色社會主義的歷史進程中保持領導核心地位。另一方面，要做好青年群體的黨史學習和教育工作。歷史是最好的老師，青年作為國家的未來和民族的希望，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的神圣使命和光榮職責，是黨的事業(yè)繼往開來的生力軍。用黨的歷史教育當代青年，是培育能夠擔起民族復興大任的時代新人的重要途徑。因此，必須要“用歷史的眼光啟示青年”〔12〕，使青年了解黨和國家事業(yè)發(fā)展的來龍去脈，明白歷史和人民為什么選擇中國共產黨，感受到中國共產黨帶給中國的歷史巨變，進而增進對社會主義事業(yè)和中國特色社會主義制度的認同，提振青年的歷史使命感和責任感。

（二）分階段系統(tǒng)性地學習黨的歷史

一是要以黨成立以來為國家和人民所做的四件大事即救國、興國、富國、強國為綱目，教育廣大黨員群眾，使他們了解和明白黨在每個歷史時期為國家和人民所作出的奮斗和犧牲，特別是對救國這段歷史，更要濃墨重彩地講解，從而使大家將“驚濤駭浪從容度”的革命精神與氣節(jié)傳承下去，為強國目標的實現(xiàn)提供精神支撐。二是要以黨的三個時期和一個時代（即新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放新時期和中國特色社會主義新時代）為脈絡，使人們從總體上了解黨的歷史的全部面貌，從而旗幟鮮明地宣傳與闡釋中國共產黨在當代中國的領導核心地位和執(zhí)政地位的必要性和必然性、中國走上并堅持社會主義道路的必要性和必然性、中國通過改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設實現(xiàn)中華民族偉大復興的必要性和必然性。三是要以黨的歷史的主題主線（即黨的“不懈奮斗史”“理論創(chuàng)新史”“自身建設史”）和主流本質（即中國共產黨在革命、建設和改革中所取得的偉大成就）為邏輯，引導人們正確地看待黨的歷史，這既是抵制歷史虛無主義的錯誤觀點對人們思想侵蝕和干擾的內在要求，也是新時代中國共產黨進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想的現(xiàn)實任務和思想基礎。

（三）創(chuàng)新黨史學習的方式方法

黨史學習宣傳方式越合理科學有效，黨的執(zhí)政基礎就越穩(wěn)固、黨的影響力就越大。結合現(xiàn)實生活的學習宣傳實際，要想增強黨史學習的吸引力、感染力和實效性，就必須改進學習黨史的方式方法。首先，要借助黨史故事學習黨史。黨的百年歷史進程中蘊藏著很多可歌可泣、催人奮進的感人故事。因此，在黨史學習過程中，要注重對黨史故事的挖掘和講解，不僅要講清黨史故事，更要“把‘道’貫通于故事之中”〔13〕，講清故事背后所體現(xiàn)的深刻道理、精神實質;不僅要用鮮活生動的話語增強故事的感染力，更要融入真情實感，以真心、真意引發(fā)大眾的共鳴。其次，注重黨史宣傳的通俗化。近年來，社會上出現(xiàn)了一些以“解密”“還原”“口述”為題的黨史書籍、影視作品。這些書籍和作品多以獵奇為目的，且在內容上缺乏嚴謹性，有的甚至天馬行空，嚴重違背歷史事實，這不僅造成了人們的思想混亂，還容易使人們陷入歷史虛無主義的泥潭。因此，為了使更多的人能夠真正學習和了解到真實的黨的歷史，需要出版編輯一批通俗化、大眾化的書籍，拍攝高質量的影視戲劇作品，使黨史知識能夠真正地飛入尋常百姓家。再次，要重視發(fā)揮新興媒體在黨史學習宣傳中的作用和優(yōu)勢?；ヂ?lián)網是意識形態(tài)工作的主陣地、最前沿，也是黨史學習宣傳的主平臺、新渠道。因此，要充分利用互聯(lián)網開放性、信息性與交互性等特征，采用圖片、文字、微視頻、動畫、直播等形式，提高網絡學習黨史知識的到達率、閱讀率、點贊率，使互聯(lián)網這個黨史學習宣傳的“最大變量”變成“最大增量”，并釋放出“最大正能量”。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話〔M〕.北京：人民出版社，2016：7.

〔2〕習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話〔M〕.北京：人民出版社，2021.

〔3〕中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編：上〔M〕.北京：中央文獻出版社，2014.

〔4〕馬克思恩格斯選集：第4卷〔M〕.北京：人民出版社，2012：254.

〔5〕習近平.領導干部要讀點歷史〔J〕.中共黨史研究，2011（10）：5-10.

〔6〕習近平談治國理政：第2卷〔M〕.北京：外文出版社，2017：351.

〔7〕習近平談治國理政〔M〕.北京：外文出版社，2014.

〔8〕中共中央黨史和文獻研究院.十八大以來重要文獻選編：下〔M〕.北京：中央文獻出版社，2018：589.

〔9〕習近平談治國理政：第3卷〔M〕.北京：外文出版社，2020.

〔10〕毛澤東文集：第8卷〔M〕.北京：人民出版社，1999：348.

〔11〕習近平.在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69周年座談會上的講話〔M〕.北京：人民出版社，2014：14.

〔12〕中共中央文獻研究室.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編〔M〕.北京：中央文獻出版社，2017：64.

〔13〕中共中央黨史和文獻研究院.習近平關于總體國家安全觀論述摘編〔M〕.北京：中央文獻出版社，2018：122.

責任編輯 王亞峰