運用多媒體技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

何艷娟

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為我們的教學(xué)注入了新的活力，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建多彩課堂上具有重要意義，本文集合自身多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱目捶?，以期引起同行的共鳴。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué) 多彩課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為我們的教學(xué)注入了新的活力，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建多彩課堂上具有重要意義。如何有效地運用多媒體技術(shù)來達到更好的教學(xué)效果，是目前廣大初中數(shù)學(xué)教師致力于研究的內(nèi)容之一。筆者結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱臏\見。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，如今全國大多數(shù)中小學(xué)校都已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，為我們的課堂提供了更多的可能性，尤其是多媒體技術(shù)具有圖片、文字、動畫、視頻等多種功能，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，并對學(xué)生形成強烈的感官刺激，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活息息相關(guān)，初中生在生活中也總會遇到各種各樣的與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。在教學(xué)中，如果知識單純的講解數(shù)學(xué)理論知識，不僅讓學(xué)生感到枯燥，乏味，不能產(chǎn)生探究的興趣，而且無法讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。相反，如果通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活情境，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，在生活中會用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實問題。這都能極大的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，提高數(shù)學(xué)的成績和實踐能力。

例如，在教學(xué)《平行四邊形的基本性質(zhì)》時，在進行課程教學(xué)導(dǎo)入的過程中，我在多媒體教學(xué)課件上，先給學(xué)生呈現(xiàn)了幾副生活中的含有平行四邊形圖形的圖片，讓他們先觀察一下圖片，能否發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點？然后總結(jié)圖片上這種圖形的特點。在與學(xué)生互動的過程中，學(xué)生會聯(lián)系生活中的實際去進行總結(jié)，并且很快的進入后續(xù)的教學(xué)講解過程。

二、化靜為動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

現(xiàn)代教學(xué)論要求：教師在教學(xué)時要做到精講多練、要有趣味、要全面提高學(xué)生素質(zhì)。在實際教學(xué)時，可以利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計制作教學(xué)課件，在教學(xué)中化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓教與學(xué)之間充滿了生機與活力。利用形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂等，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

例如，在講授立體幾何圖形，如棱柱、棱錐和棱臺的平面展開圖時，可以借助多媒體展示它們側(cè)面展開的動態(tài)過程。通過“展”與“收”的演示，使學(xué)生把平面展開圖的各個部分與相應(yīng)的幾何體的各個側(cè)面聯(lián)系起來，空間立體感受明顯，形象生動，它所帶來的效果是靜態(tài)二維圖形所無法實現(xiàn)的。同時，在講到點、線、面、體之間的關(guān)系時，即“點動成線，線動成面，面動成體”。又如，學(xué)生用電腦自己操作、實踐，探究正方體的不同展開圖，親自感受到對正方體不同的拆法會得到不同的展開圖。

三、合理有效，提升初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)效果

1.深刻領(lǐng)會、切實把握多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段，多媒體技術(shù)應(yīng)與數(shù)學(xué)課程有機整合。這種整合要在充分尊重教育規(guī)律及教學(xué)基本原理的前提下使用多媒體，而不是簡單地把多媒體技術(shù)作為輔助教師教學(xué)的演示工具。實際教學(xué)中，對于多媒體的應(yīng)用要堅持有必要才用，不是必須就不用的原則。一旦使用了多媒體，則必須始終堅持以教學(xué)內(nèi)容為中心，多媒體的聲像、圖片、場景等形式，應(yīng)主要用于對教學(xué)重點、難點、疑點等問題的表現(xiàn)上。只有這樣，才能既充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，又有效避免其不足。此外，對教師的考核評價要與時俱進，注重其質(zhì)量而非數(shù)量，是否抓住了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，是否使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了很好的培養(yǎng)，而不是看教師是否應(yīng)用了多媒體，或用了多少多媒體。

2.精心準(zhǔn)備、認真制作高質(zhì)量的多媒體課件

多媒體授課的重要一環(huán)便是課件的制作。課件制作的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，要使學(xué)生在多媒體授課的背景下更好地理解和掌握所教知識，教師必須在繁忙的傳統(tǒng)備課之余，針對授課學(xué)生的特點，潛心研究多媒體課件的制作技巧，設(shè)計出符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的優(yōu)秀課件。在設(shè)計多媒體課件時，教師要力避一些常見的誤區(qū)，如照本宣科，變相填鴨；追求極致，忽視學(xué)生主體地位；一味運用，忽視數(shù)學(xué)解題教學(xué)特點等。真正高質(zhì)量的課件不在于它絢麗的外表，而在于它本身所包含的內(nèi)容；不在于它移植課本內(nèi)容的全面，而在于它詮釋課本內(nèi)容的啟發(fā)性設(shè)計；不在于它容量的豐富，而在于它數(shù)學(xué)思想的融入。

3.適時適度、恰到好處地采用傳統(tǒng)板書

傳統(tǒng)的板書式教學(xué)不應(yīng)被多媒體教學(xué)所排斥。一個好的板書具有計劃性、規(guī)范性、啟發(fā)性及邏輯性等特征，適時適度、恰到好處地傳統(tǒng)板書能使多媒體教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。因而，教師可對照這些特征，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯推理過程較多的特點，有針對性地選擇一些多媒體技術(shù)難以實現(xiàn)、或?qū)崿F(xiàn)不好的內(nèi)容，運用傳統(tǒng)板書進行教學(xué)，以便使二者形成互相配合、互為補充的良好局面。

總之，多媒體技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮的血液，提供了更多的可能性，讓課堂更加豐富多彩，對激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要緊跟時代發(fā)展，不斷提升自身的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生構(gòu)建生動快樂、多姿多彩的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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