小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

杜灶代

摘 要：小學(xué)教育對(duì)小學(xué)生的啟蒙有著非常重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和興趣的階段。因?yàn)樾W(xué)生有著天然的、豐富的好奇心和實(shí)踐探究欲望，小學(xué)階段是培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐能力;培養(yǎng)方式

如今，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，對(duì)素質(zhì)教育也越來(lái)越重視。在這種情況下，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用能力，而不是像以前那樣機(jī)械地照搬，只負(fù)責(zé)把自己的思想灌輸給學(xué)生，讓他們?nèi)プ鲱}。所以，我們應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們不應(yīng)盲目地講課，沒(méi)有具體演示，只給他們講抽象的知識(shí)。相反，我們應(yīng)該結(jié)合一些實(shí)際情況教授給他們知識(shí)。比如最簡(jiǎn)單的數(shù)字和圖形，我們會(huì)用數(shù)學(xué)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)與形的結(jié)合，借助生活中的一些真實(shí)的物體或常見(jiàn)的物體，這樣學(xué)生就能直觀地感受到各種圖形;當(dāng)我們學(xué)習(xí)各種圖形的性質(zhì)時(shí)，如三角形的穩(wěn)定性，我們可以讓他們自己來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

（一）有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有數(shù)字的具體概念，即使他們富有想象力，有時(shí)也很難理解一些問(wèn)題。大多數(shù)人不會(huì)對(duì)難以理解的事情感興趣，更重要的是，如果被逼迫著學(xué)習(xí)會(huì)更加討厭。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也是如此，所以要讓學(xué)生多練習(xí)，以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生喜歡實(shí)踐，他們自己得出的結(jié)論更容易記在心里。例如，在討論圖形的穩(wěn)定性時(shí)，可以讓他們自己練習(xí)，最后得出正確的結(jié)論。

（二）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)學(xué)科有很多吸引人的內(nèi)容，也有很多未知的內(nèi)容，這就需要學(xué)生去探索。要讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，首先要從激發(fā)學(xué)生的好奇心開(kāi)始。因此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，努力創(chuàng)設(shè)不同的與學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效策略

（一）營(yíng)造良好的氛圍

教師要為學(xué)生的實(shí)踐操作創(chuàng)造條件。教學(xué)游戲是一種有效的策略，能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。良好、動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生積極提問(wèn)和思考，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)策略，把多元化的元素更廣泛、更開(kāi)放地融入學(xué)習(xí)過(guò)程。除了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)之外，教師還應(yīng)該多運(yùn)用面部表情和身體動(dòng)作進(jìn)行演示，拉近與學(xué)生之間的距離，給學(xué)生提供更多動(dòng)力。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們，幫助他們建立信心，順利完成數(shù)學(xué)任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式時(shí)，我將其轉(zhuǎn)換為矩形，研究了平行四邊形面積與矩形面積公式之間的關(guān)系。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)引入合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，總結(jié)不同的計(jì)算方向，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新合作

除了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力，數(shù)學(xué)的基本要求就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。盡管學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限，但他們往往有驚人的創(chuàng)造力和想法。教師必須激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教師對(duì)某一特定理論知識(shí)進(jìn)行解讀后，可以引導(dǎo)學(xué)生把剛學(xué)到的理論知識(shí)與不同情景下的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，深化小學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值。比如，學(xué)習(xí)“公斤”和“克”的度量單位時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生估計(jì)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的物體的重量，并用正確的重量單位來(lái)描述它們。如果學(xué)生了解了度量單位的正確用法，則可以將不同的權(quán)重單位轉(zhuǎn)換為正確的單位。此外，為了使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)該利用合作教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生相互提問(wèn)，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容采用合理的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相互結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新探索能力和動(dòng)手操作能力，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

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