適宜的幼兒園博物教育方法研究

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們對學(xué)前教育工作越來越重視，為了更好地提升幼兒教育的質(zhì)量，就要抓住幼兒的全面發(fā)展。在幼兒教育的過程中，人們越來越認(rèn)識到博物教育的重要意義，要在幼兒階段充分培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，就必須要借助博物教育。然而，目前國內(nèi)的幼兒園博物教育尚處于探索階段，缺乏相關(guān)健全的教育體系與指導(dǎo)意見，為了更好地促進(jìn)幼兒園教育的進(jìn)一步發(fā)展，我們將簡單對幼兒園的博物教育進(jìn)行探索，尋找適宜的幼兒園博物教育工作方法。

關(guān)鍵詞：教育探索;幼兒教育;博物教育

一、 引言

博物教育是一門與博物學(xué)密切相關(guān)的教育工作，其指的是人類與自然之間的各種聯(lián)系，通過相應(yīng)的教學(xué)工作使人類能夠提高對自然的認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)人類在知識情感和社會價值觀等多方面的發(fā)展。在學(xué)前階段，幼兒們正處于發(fā)展認(rèn)知能力的重要階段，在這一階段開展博物教育，能夠使幼兒更好地認(rèn)知人類與自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處價值觀的培養(yǎng)。在幼兒階段，孩子們十分愿意親近自然，這使得自然中的各項(xiàng)資源都可以用于教育工作，借助孩子與自然親近的本能，使孩子的各項(xiàng)能力得到有效提升，促進(jìn)孩子積極健康地發(fā)展。

二、 相關(guān)概述

（一）博物教育的內(nèi)涵

博物教育是指博物學(xué)教育，從字面上來講就是一切與博物相關(guān)的教育內(nèi)容。在博物教育的工作中，最為常見的教育資源便是博物館的相關(guān)資源。當(dāng)然，除了借助博物館的教育資源外，博物教育所涵蓋的內(nèi)容是十分全面的，它是與自然相關(guān)的一切教育內(nèi)容，因此在教育工作中要積極地借助一切的自然資源，使幼兒的綜合能力得以全面提升。對幼兒而言，無論是博物教育還是博物館內(nèi)的教育資源，都能夠極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而在博物中提高自己對自然的認(rèn)知，以及相關(guān)的自然科學(xué)知識。在幼兒的博物教育工作中，雖然可以借助博物館的相關(guān)資源開展教育工作，但是如果僅依靠博物館無法實(shí)現(xiàn)更豐富的博物教育，同樣也無法在每一次的博物教育工作中都借助博物館開展工作。此時，教師便需要從大自然中積極地尋求一切的自然資源，以這些自然資源作為依托開展博物教育工作，這不僅能夠很好地達(dá)到博物教育的目的，還能夠使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更好地親近自然、感受自然。

（二）幼兒園開展博物教育的意義

博物教育對幼兒的成長而言有著極為重要的意義，首先幼兒認(rèn)知世界的過程是不斷從生活和自然中開始成長的。這是幼兒這一階段認(rèn)知世界的規(guī)律，在博物教育的過程中，幼兒可以接受到由易至難、由熟悉到陌生的教育。這樣順應(yīng)幼兒成長、符合幼兒需求的教育是難能可貴的，在幼兒園內(nèi)要積極地借助博物教育使幼兒認(rèn)知自然，提高自身的各項(xiàng)能力，使其能夠適應(yīng)未來千變?nèi)f化的生活。

其次，在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，很多孩子很小的時候就會接觸到手機(jī)、電腦等終端，這對他們的眼睛和身心健康都有一定的損害。在幼兒這個年紀(jì)，他們本該與其他孩子漫步在草坪之上，進(jìn)行著一系列放松身心有益健康的游戲活動，而互聯(lián)網(wǎng)的沖擊卻讓他們沉迷于手機(jī)、電腦。而博物教育便能夠有效地改善這一現(xiàn)狀，引導(dǎo)幼兒在親近自然的過程中便能夠使其愛上大自然，這樣幼兒便會感知大自然的美妙，享受在藍(lán)天白云、青草鮮花中的大自然味道。

除此之外，博物教育使當(dāng)今畸形的社會競爭增添了更加豐富的教育內(nèi)容，它能夠引導(dǎo)幼兒在成長的過程中步入正常人的生活，豐富幼兒的興趣愛好。博物教育對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有很大的幫助，但自然會給予人們更多的靈感，然而目前由于缺乏博物教育而導(dǎo)致人們在思維的過程中缺乏多元方向?？偠灾?，博物教育是個體在成長過程中必不可少的一項(xiàng)教育，也是社會在發(fā)展過程中必須要增添的一項(xiàng)教育工作。

（三）博物教育的行動愿景

在幼兒園的博物教育工作中，應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體地位，要考慮到幼兒在各種各樣的活動中必須要主動積極地探索，構(gòu)建出適合幼兒在探索中不斷提升自己的活動。博物教育的最終目的是幫助幼兒激發(fā)對自然科學(xué)探索的興趣，使其在探索的過程中養(yǎng)成較好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在博物教育過程中提高幼兒的認(rèn)知能力和優(yōu)良品質(zhì)，使其能夠在教育工作中養(yǎng)成積極的社會情感和價值觀。在探索博物教育的過程中，還要使教師不斷地提高自身的專業(yè)水平，能夠在博物教育工作中感受到對自然的獨(dú)特博物心懷，在不斷探索的過程中為幼兒帶來更好的博物教育工作。

三、 幼兒園博物教育的實(shí)踐宗旨

（一）促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展

在博物教育的實(shí)踐工作中，一定要注重幼兒的身心發(fā)展，要充分地考慮到幼兒的身體發(fā)育。在構(gòu)建任何活動時，要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并且注意幼兒的安全防護(hù)工作，避免幼兒在各項(xiàng)活動中面臨各項(xiàng)安全問題。

首先，在博物教育工作中，應(yīng)當(dāng)將健康生活的理念融入教育工作中，這樣便能夠從小培養(yǎng)幼兒的良好生活方式，使幼兒在生活的過程中能夠擁有更加積極健康的生活狀態(tài)。例如在博物教育工作中，要在引導(dǎo)學(xué)生觀察動物作息的情況下，告知學(xué)生按時作息對身體而言，有著極為重要的健康意義，要鼓勵學(xué)生合理安排一日作息，在運(yùn)動和規(guī)律的飲食作息下，保持健康的身體狀態(tài)。其次，要在教育的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立安全保護(hù)意識，可以通過相關(guān)的動物紀(jì)錄片，使幼兒明確在人際交往的過程中，任何人都有可能存在敵意，要鼓勵幼兒在成長的過程中養(yǎng)成“害人之心不可有，防人之心不可無”的安全防護(hù)意識。最后，教師在博物教育工作中，還要及時地注意到幼兒的情緒表現(xiàn)，防止幼兒在游戲中由于各種各樣的消極情緒而導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生，這對幼兒的身心發(fā)展也是極為不利的。

（二）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

在幼兒階段，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是極為重要的教育內(nèi)容，博物教育亦是如此。在探索博物教育的實(shí)踐工作時，一定要遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒的認(rèn)知能力能夠在一系列的博物教育中得到顯著提升，使其逐漸適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。自然教育工作是博物教育的核心，也是孩子們在成長過程中最容易接觸到的博物教育資源，我們要積極地開展自然教育工作，使幼兒能夠更好地認(rèn)識大自然和大自然中奇妙的生物。這不僅能夠使幼兒的自然知識得到顯著提升，更是能夠使幼兒在自然教育工作中愛上自然、感悟自然。當(dāng)然，在自然教育之余，還應(yīng)當(dāng)滲透相應(yīng)的生態(tài)教育，隨著時代的不斷發(fā)展，生態(tài)保護(hù)工作已經(jīng)成為全人類共同的任務(wù)，要積極地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生態(tài)問題，并鼓勵幼兒養(yǎng)成愛護(hù)自然和愛護(hù)動植物的優(yōu)良品質(zhì)，使其能夠從小培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)的自然理念。在開展這些教育工作時，要注意幼兒的認(rèn)知規(guī)律，要從符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的角度出發(fā)，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)工作，避免由于難度過高、跨度過大，導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知能力提升受到阻礙。

（三）促進(jìn)幼兒的社會情感發(fā)展

近年來，促進(jìn)孩子全面發(fā)展的教育理念已經(jīng)滲透到教育工作的方方面面，在幼兒教育和文物教育工作中應(yīng)當(dāng)落實(shí)全面發(fā)展的教育理念，在這樣的背景下，要重視幼兒社會情感的發(fā)展。在博物教育工作中有很多資源是可以促進(jìn)幼兒的社會情感發(fā)展，例如在對動物的捕獵過程中，可以使幼兒了解到動物本身擁有勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，在狼群的群居活動中，也可以使幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)……這些教育資源需要教師進(jìn)行更為深入的發(fā)掘，在提升幼兒認(rèn)知能力和自然教育的同時，使幼兒的社會情感能夠得到顯著提升，從而在社會中弘揚(yáng)更加積極的社會文明。

四、 幼兒園博物教育的途徑探析

（一）利用博物館開展教育工作

博物館是博物館教育的最佳資源，在開展博物教育時，一定要積極地借助博物館的優(yōu)勢開展教育工作。對年齡較低的幼兒而言，博物館更加具有趣味性，它的陳列形式和獨(dú)特性更加容易吸引幼兒的興趣，使幼兒能夠愛上博物教育和大自然。尤其是一些自然博物館，更是能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極地借助博物館開展一系列的教育工作，使幼兒在參觀博物館的同時能夠感受到博物教育和自然教育的趣味性。

此外，在利用博物館開展博物教育時，也要注重其拓展的途徑，要在博物館教育開始之前帶領(lǐng)幼兒對博物館有一定了解，可以借助一定的視頻資源激發(fā)幼兒參觀博物館的興趣。也可以引導(dǎo)幼兒制作相關(guān)的標(biāo)本與博物館的內(nèi)容進(jìn)行對比，鼓勵幼兒在博物教育過程中提高自己的認(rèn)知能力和動手實(shí)踐能力，大力激發(fā)學(xué)生探索自然和追求自然知識的興趣。在參觀博物館結(jié)束之后，也可以在幼兒園內(nèi)開展一場辯論會，使幼兒積極地說出此次博物館參觀之旅的感受?？傊趨⒂^博物館的過程中，要全面地激發(fā)和引導(dǎo)幼兒開展博物教育，使幼兒能夠在活動中最大化博物館參觀的教育價值。

（二）借助自然資源開展博物教育

自然資源是大自然給予我們的饋贈，也是博物教育的最佳資源。在開展博物教育時，要多帶領(lǐng)幼兒親近自然，從自然中感悟和學(xué)習(xí)。尤其是每年的春游和秋游，是博物教育的最佳時段，可以帶領(lǐng)學(xué)生在草坪上去認(rèn)識各種植物和動物，也可以在親近自然的過程中為學(xué)生帶來各種標(biāo)本，使幼兒能夠擁有更加沉浸式的自然教育體驗(yàn)。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的自然資源帶給孩子，可以讓幼兒在園內(nèi)開展周期較長的種植活動，使家長和幼兒能夠在這樣的親子活動中感受自然的美妙和樂趣。同樣，在植物生長的過程中也可以使幼兒感受到自然植物頑強(qiáng)的生命力。引導(dǎo)幼兒開展一系列的社會情感教育，使幼兒在日后的生活中要堅(jiān)強(qiáng)和自信，即便面臨困境也要有從挫折中走出的勇氣。

（三）構(gòu)建主題探索活動

探索是博物教育中最為有效的方式，在博物教育工作中，一定要引導(dǎo)幼兒開展積極的博物探索活動，構(gòu)建一定的主題，使幼兒在主題中開展自由性和開放性較高的活動。例如，區(qū)域活動便是在幼兒主題活動中最為常見的一種活動形式。這一活動形式，也可以使幼兒更加自由地完成主題探索活動。為此，可以舉辦標(biāo)本制作或模型制作的有關(guān)區(qū)域探索活動，使幼兒能夠以空乘植物為主題開展區(qū)域活動，利用手工繪畫的形式制作出自己心愛的作品。這樣在自由度較高的情況下，也可以鼓勵幼兒在自主探索的過程中積累自然知識，并激發(fā)對博物教育的興趣。

（四）建設(shè)“幼兒園博物館”

為了更好地開展博物教育，可以在幼兒園內(nèi)建設(shè)屬于幼兒的幼兒園博物館，在幼兒園博物館內(nèi)要有幼兒教師作為領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)一些基礎(chǔ)的自然資源，然后可以將幼兒的作品展示在幼兒園博物館內(nèi)。這樣的形式自由度較高而且特別獨(dú)特，尤其是在博物館建設(shè)的過程中，幼兒有一定的參與感，就會大大地激發(fā)幼兒對博物教育的探索和興趣。使幼兒能夠在建設(shè)博物館的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和對自然知識的興趣，這對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展能夠提供更加多樣化的渠道。

在博物館的建設(shè)工作中，可以與上文提到的區(qū)域活動相聯(lián)系，使幼兒所制作的手工制品能夠在博物館內(nèi)進(jìn)行展示，當(dāng)然也可以將幼兒自行在親子活動中種植的作物進(jìn)行標(biāo)本制作，也可以將幼兒所捕獲的昆蟲進(jìn)行標(biāo)本制作。無論哪一種方式，都需要在教師的引導(dǎo)下安全地順利完成。除此之外，也可以將幼兒的感興趣內(nèi)容制作成圖片，展示在博物館內(nèi)作為心愿陳列，當(dāng)幼兒日后遇到該植物和動物后，可以將其作為標(biāo)本進(jìn)行替代。

五、 結(jié)語

總的來說，在學(xué)前教育工作中，幼兒博物教育是極為重要的內(nèi)容，它對學(xué)生全面發(fā)展有著極為重要的作用。在建設(shè)博物教育時，要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會情感發(fā)展?？梢苑e極地借助博物館、自然資源開展教育工作，然后構(gòu)建相應(yīng)的主題探索活動，建設(shè)幼兒園博物館，使幼兒能夠在博物教育中，不斷提升認(rèn)知能力和社會情感。

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作者簡介：

楊夢蓮，江蘇省蘇州市，蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園。