網(wǎng)絡環(huán)境下大學生閱讀現(xiàn)狀調查分析與對策研究

文/呼倫貝爾市人民醫(yī)院 彭麗；內蒙古民族大學呼倫貝爾臨床醫(yī)學院 郭玉楠

現(xiàn)代社會處于一個知識經(jīng)濟時代，也是人才素質競爭的時代，在社會發(fā)展過程中，大學生的綜合素質有著重要的作用。閱讀是有效提高大學生綜合素質的途徑之一。在目前互聯(lián)網(wǎng)背景下，新媒體帶來了全新的閱讀革命，人們的閱讀方式也發(fā)生了改變，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的閱讀具有信息量較大、獲取信息便捷等優(yōu)勢。然而，隨著時代的變化，當代大學生無論是學習環(huán)境還是生活環(huán)境都較以往發(fā)生了巨大變化。大學生的閱讀狀況經(jīng)歷著怎樣的變化，呈現(xiàn)著怎樣的趨勢，需要對大學生數(shù)字閱讀習慣、閱讀時間、閱讀內容、閱讀方式等方面進行進一步的了解，獲取大學生數(shù)字閱讀習慣的相關信息，通過對這些信息的分析研究，從而尋找優(yōu)化大學生閱讀的方法，不斷提高大學生的綜合素養(yǎng)。

一、研究內容

（一）調查對象。本課題于2019年3月-7月，針對內蒙古民族大學2014-2016級醫(yī)學類大學生進行閱讀調查分析，隨機發(fā)放電子調查問卷300份，收回有效問卷292份。

（二）調查內容。整個調查問卷由三部分構成：第一部分是被調查者的基本情況，主要包含被調查者的性別、民族、專業(yè)和年級四個方面的內容。第二部分包括大學生的閱讀態(tài)度和動機、閱讀類型和內容、閱讀時間和頻率、閱讀量、閱讀方式和載體等設計。第三部分為主觀題構成，影響大學生閱讀的因素，被調查者對于紙質閱讀、電子閱讀的看法和建議等。

二、結果

（一）調查對象基本情況。調查對象中，女生多于男生，分別占56.26%和43.84%；漢族學生占46.92%，少數(shù)民族學生占比為53.08%，其中蒙古族占42.12%；大三、大四、大五學生占比分別為27.74%、34.93%、37.33%；臨床專業(yè)學生居多，占71.58%，檢驗專業(yè)和護理專業(yè)學生分別占12.33%和16.09%。見表1。

表1 調查對象的一般情況

（二）閱讀目的、態(tài)度和方式。數(shù)據(jù)顯示，89.04%的學生認為應該多讀書，就閱讀目的這一問題，休閑娛樂和考試所需占到總體樣本的72.95%，擴大知識面和興趣愛好分別占總樣本的16.78%和10.27%；閱讀作用方面提升個人文化素養(yǎng)和開闊眼界思維更發(fā)散分別占32.88%和29.45%；69.52%的同學網(wǎng)上下載資源或在線閱讀，只有11.30%的同學選擇自己購買；閱讀種類方面選擇教材和休閑娛樂類的較多，分別占34.93%和32.88%。見表2。

（三）閱讀時長、閱讀量和閱讀時間段。在對閱讀時長的調查中，每天閱讀3小時以上的比例為13.7%，閱讀1-3小時的比例最高，占55.82%，閱讀時長低于1小時的比例為29.45%，幾乎不閱讀的同學占比僅為1.03%。從閱讀量上看，每個月讀1-2本書的比例為73.98%，讀3-4本的比例占19.18%，讀4本以上的僅占3.42%。53.42%的同學喜歡在睡前閱讀，在下午、上午和清晨閱讀的同學分別占19.18%、14.38%和13.02%。見表3。

表2 調查對象閱讀態(tài)度和方式

表3 閱讀時長、閱讀量和閱讀時間段

（四）閱讀認知及影響閱讀因素。63.70%的學生認為自己沒有足夠的閱讀，針對186進行調查影響閱讀的障礙，認為功課忙，沒有足夠時間的占40.32%，找不到感興趣的書籍的占30.65%，覺得沒有好的閱讀環(huán)境影響閱讀是占17.74%，不喜歡或不習慣閱讀的占11.29%；在提高閱讀興趣的調查中，認為圖書館開展讀書活動，引導大家讀書有益于提高閱讀興趣的占59.93%，認為減少學業(yè)壓力，增加閱讀時間的占29.11%，建議將讀書作為學習任務納為學分考評的占10.96%。見表4。

表4 閱讀認知及影響閱讀因素

三、討論

（一）閱讀略顯功利化、單一化。數(shù)據(jù)顯示，89.04%的學生認為應該多讀書，閱讀態(tài)度很端正。但就閱讀目的這一問題，考試所需占比最高，為45.21%，大學的學習生活與各種各類考試密不可分，比如計算機、英語等級類、考研等考試或多或少地影響著當代大學生閱讀目的，但是為了通過考試的閱讀略顯功利化，當前嚴峻的就業(yè)形勢、激烈的就業(yè)競爭也是使大學生讀書目的越來越實際的原因之一。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習慣了考什么學什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利，這種功利化的被動的閱讀不是我們所期望的。而閱讀種類方面選擇教材和休閑娛樂類的較多，分別占34.93%和32.88%，選擇課外文學讀物最少，占2.74%，說明一部分學生的閱讀方向有所偏頗，學生僅限于教材和輔導書，將會導致“閱讀養(yǎng)分”不均衡，無法從課外讀物中充實和完善自己，提高自己的綜合素質。調查顯示69.52%的學生會選擇在線閱讀或者在網(wǎng)絡上下載資源進行閱讀，只有11.30%的同學選擇自己購買，這是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，當代大學生越來越傾向于以手機、電子書等網(wǎng)絡途徑為主的閱讀，傳統(tǒng)的以紙媒為主的閱讀文本和方式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。另外，這一問題也從側面反映出大學生的閱讀方式由精讀、細讀到泛讀的轉變，信息時代的到來改變了紙質閱讀的限制和束縛，大學生的閱讀視野和范圍在不斷地擴大，這就需要教師正確引導閱讀方向，提高閱讀效率。

（二）閱讀時間短，閱讀時間段欠合理。在對閱讀時長的調查中，當代大學生每天花在閱讀上的時間整體較短，主要集中于1-3個小時內的占55.82%，閱讀時長低于1小時的比例為29.45%，幾乎不閱讀的同學占比僅為1.03%，這部分學生比例也不容小覷，表明大學生這一群體對閱讀的興致不高、興趣不濃。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學生閱讀方式在轉變，但新媒體的大眾化、廣泛化的傳播本身就是一把雙刃劍。不少同學都存在不同程度的矛盾，比如有時候是想靜心閱讀，可手機、電腦、平板等移動設備打亂了閱讀的計劃，隨著越來越多APP的開發(fā)，于是有了眾多的“低頭族”和“追劇黨”的產(chǎn)生，閱讀在大學生心中的分量也就可想而知了。53.42%的調查學生習慣于在睡前閱讀，這一閱讀習慣對提高閱讀效率并沒有幫助：一方面，人的大腦的經(jīng)歷一天的工作后，睡前的記憶能力不及清晨，這樣的閱讀會降低閱讀效率；另一方面，夜晚由于光線的限制，閱讀時間過久會影響學生的視力，所以不提倡學生在睡前閱讀。

（三）閱讀易受外界影響。63.70%的學生認為自己沒有足夠的閱讀，說明大部分學生認識到自己的閱讀時間少，為了究其原因，我們針對這186進行調查影響閱讀的原因，認為功課忙，沒有足夠時間的占40.32%，找不到感興趣的書籍的占30.65%，覺得沒有好的閱讀環(huán)境影響閱讀的占17.74%，不喜歡或不習慣閱讀的占11.29%；說明學生沒有對閱讀產(chǎn)生興趣，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，甚至不喜歡閱讀，一方面，可能與醫(yī)學類大學生的學業(yè)較重，沒有足夠的時間進行閱讀有關；另一方面，由于網(wǎng)絡日新月異的發(fā)展和休閑娛樂活動的多樣化，使得大學生們不再滿足象牙塔里單調的讀書生活，他們的業(yè)余時間被各種娛樂活動所占據(jù)。除此之外，大學校園中的人際交往也日益豐富，各種老鄉(xiāng)會、學生社團活動層出不窮，這讓剛剛從高壓式應試教育禁錮中掙脫出來的大學生們眼前一亮，不覺陶醉其間、樂此不疲，如此一來，閱讀時間更為大大減少。

四、對改進閱讀現(xiàn)狀的建議

通過對問卷調查和樣本數(shù)據(jù)的分析，不難發(fā)現(xiàn)：當代大學生對經(jīng)典閱讀的缺失主要是因為讀圖時代電視、手機、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體等圖像信息對相對單一紙質媒體的大力滲透和沖擊。引導和培養(yǎng)大學生的閱讀興趣離不開社會、學校、個人多主體全方位的努力。具體說來：

（一）處理好兩種閱讀方式之間的方式。新媒體的崛起對傳統(tǒng)閱讀方式提出了巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡和傳統(tǒng)閱讀之間并不是一山不容二虎的關系，我們應把網(wǎng)絡傳播效率高、成本低、影響范圍廣的優(yōu)勢與傳統(tǒng)紙媒不可替代的廣度、深度、思想精髓相結合。二者相互促進，勢必能更好地提高大學生的閱讀興趣。

（二）社會形成一個良性的循環(huán)引導。由于大學生在經(jīng)驗、辨別能力上的不足，對在網(wǎng)絡環(huán)境下接觸到的良莠不齊的作品缺乏正確的認識，導致一些低俗、萎靡作品的盛行。這就需要學校、老師定期舉辦一些讀書報告、讀書交流會、講座等形式的活動對閱讀源初步過濾和篩選，使一些閱讀內容規(guī)范化、標準化。

（三）樹立良好的閱讀心理和閱讀習慣。對個人而言，當代大學生應把握傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡閱讀各自的優(yōu)勢和局限性，應樹立良好的閱讀心理和閱讀習慣，利用良好的閱讀養(yǎng)分來提升人文素養(yǎng)。培養(yǎng)大學生的鑒別能力，使大學生從經(jīng)典讀物的鑒賞中汲取積極向上、奮發(fā)進取的精神力量，塑造高尚的品格，有利于大學生在社會主義核心價值觀的引導下，真正做到知行合一，達到提升綜合素質的目標。