如何提升小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課堂的吸引力

栗智靈

摘要：設(shè)計(jì)應(yīng)用是小學(xué)美術(shù)課程中一個(gè)較重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維、設(shè)計(jì)思想等能力。一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用美術(shù)課是否吸引了學(xué)生的興趣，是評(píng)價(jià)這節(jié)課是否成功的關(guān)鍵因素。本文將結(jié)合具體教學(xué)案例，以此來闡述在提升小學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用美術(shù)課堂吸引力方面的具體方法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)應(yīng)用?美術(shù)課?興趣?吸引力

美術(shù)課程根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四大領(lǐng)域：造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索。其中設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程是指運(yùn)用一定的物質(zhì)和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

作為美術(shù)教師，我們都能意識(shí)到，設(shè)計(jì)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)不能像繪畫課那樣任孩子天馬行空地暢想，而且在設(shè)計(jì)美觀的基礎(chǔ)上還需要兼顧設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性、實(shí)用性。各種材料、工具的應(yīng)用更是復(fù)雜。因此，上好一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課程對(duì)于教師而言實(shí)屬不易。然而設(shè)計(jì)應(yīng)用美術(shù)課在發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維、科學(xué)意識(shí)、設(shè)計(jì)思想等方面卻起著關(guān)鍵的作用。所以教師們上好設(shè)計(jì)應(yīng)用課程意義重大。對(duì)小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，因此設(shè)計(jì)應(yīng)用美術(shù)課堂是否具有吸引力就顯得至關(guān)重要了。那么，如何提升設(shè)計(jì)應(yīng)用美術(shù)欣賞課的吸引力呢？本文將結(jié)合筆者在長(zhǎng)期教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來具體闡述幾點(diǎn)有效的方法。

一、精選素材——激發(fā)創(chuàng)作欲望

在設(shè)計(jì)應(yīng)用課堂教學(xué)中，學(xué)生需要圍繞某一主題完成設(shè)計(jì)與制作。學(xué)生在積累創(chuàng)作素材、探究創(chuàng)作方法的過程中，往往會(huì)對(duì)獨(dú)特的創(chuàng)意作品、精美的圖片、可愛的卡通人物等教學(xué)素材興奮不已，這些素材會(huì)極大地激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。它們雖然是簡(jiǎn)單的幾幅圖片或一小段視頻的課堂素材，卻在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。

比如：在《靠墊設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)中，我費(fèi)盡心思精選幾幅靠墊圖片，其中一個(gè)靠墊圖片是一個(gè)張大嘴巴吶喊的飽滿人頭;一個(gè)是用趴著的大頭小狗做的靠墊;還有一個(gè)是西瓜靠墊。圍繞這些靠墊提出問題，引起了學(xué)生們熱烈的討論，他們因此興奮不已。

像這樣精選素材往往需要耗費(fèi)教師大量的精力，但為了吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的有效性，取得更好的教學(xué)效果，我們必須要付出大量的精力。不難發(fā)現(xiàn)，有吸引力的設(shè)計(jì)應(yīng)用課堂，其課堂教學(xué)素材也一定是精選的優(yōu)質(zhì)素材，正因如此，這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)用美術(shù)課堂才能引發(fā)學(xué)生的興趣，才更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、先學(xué)后教——增強(qiáng)探究吸引

我們常常提到，要設(shè)置學(xué)生蹦一蹦就能夠到的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槿藗兺鶎?duì)可接受并有適當(dāng)難度的任務(wù)相對(duì)更感興趣，太難會(huì)令人望而卻步，太易又讓人失去興趣。在美術(shù)的設(shè)計(jì)應(yīng)用課中，即使有些制作對(duì)學(xué)生們來說有一定難度，我們也不建議老師直接教授制作的方法。其實(shí)直接教授，對(duì)于教師而言，確實(shí)簡(jiǎn)單省事了許多，但對(duì)于學(xué)生的發(fā)展卻大為不利。因?yàn)橹苯咏淌诓粌H限制了孩子的思維，更重要的是會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)挑戰(zhàn)任務(wù)的完成欲望。從探究制作到模仿制作，難度雖然降低了，興趣卻減少了。

比如：在《立體賀卡》一課的教學(xué)中，我沒有將賀卡如何才能立起來的方法直接教授給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主探究。他們不僅掌握了書本上提供的方法，還探究出許多其他方法，孩子們帶著喜悅的心情，選擇他們自己探究出的方法進(jìn)行賀卡制作，對(duì)他們來說，具有更特殊的意義。

因此我們需要借助于重難點(diǎn)的探究來提升學(xué)生的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和解決問題的能力，從而吸引學(xué)生對(duì)課程的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境——營(yíng)造有趣氛圍

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，最好的教育應(yīng)該是隱形無痕跡的教育，我們可以嘗試將設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)作技法等知識(shí)與情境進(jìn)行巧妙的融合，使枯燥的知識(shí)點(diǎn)穿上趣味情境的外衣，這樣一來會(huì)使學(xué)習(xí)更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)的主線也會(huì)更加清晰。無論片段式的情境，還是貫穿始終的情境，都會(huì)給課堂起到了錦上添花的作用。

例如：《杯子的設(shè)計(jì)》一課中，教師創(chuàng)設(shè)了穿越歷史的故事情境：第一站來到遠(yuǎn)古，欣賞《人面魚紋》陶器;第二站來到商朝，欣賞青銅器杯子;第三站來到唐朝，欣賞瓷器杯子;第四站來到現(xiàn)代，欣賞各種現(xiàn)代材質(zhì)的杯子。以此情境來完成對(duì)杯子歷史演變和杯子材質(zhì)的學(xué)習(xí)。

又如：在《自制小相框》一課中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：學(xué)校的手工俱樂部想在兒童節(jié)當(dāng)天為每位同學(xué)贈(zèng)送一個(gè)自制相框，現(xiàn)在急需招募志愿者幫忙，并進(jìn)行入崗培訓(xùn)。以此來展開并貫穿本課的學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的情境創(chuàng)設(shè)一定與教學(xué)內(nèi)容完美巧妙地融合，一定會(huì)使設(shè)計(jì)制作課程更豐盈、更生動(dòng)。有吸引力的美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課堂很值得我們利用智慧在情境創(chuàng)設(shè)上下些功夫。付出與收獲往往成正比，優(yōu)秀的情境創(chuàng)設(shè)能讓原本枯燥的設(shè)計(jì)應(yīng)用課堂變得有趣與高效，當(dāng)然這樣的課程也更加吸引學(xué)生。

四、信息技術(shù)——呈現(xiàn)視聽盛宴

現(xiàn)代的學(xué)生是在充滿著聲光刺激的環(huán)境中長(zhǎng)大的，他們不由自主地接受并喜歡上了這種視聽體驗(yàn)。在美術(shù)教學(xué)中，我們常常利用信息技術(shù)來服務(wù)于設(shè)計(jì)應(yīng)用課堂教學(xué)，它不僅會(huì)使課堂更加有趣高效。有吸引力的美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課堂應(yīng)該不乏視聽盛宴般的精彩片段。

比如：我們可以通過信息技術(shù)將普通的圖片配上優(yōu)美的音樂和解說，可以將枯燥的制作過程錄制成聲情并茂的微課，還可以將靜態(tài)的物品變成卡通動(dòng)態(tài)效果。

利用信息技術(shù)將教學(xué)素材處理得更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)設(shè)計(jì)課的趣味性，呈現(xiàn)視聽享受，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，以此營(yíng)造更輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

五、釋放手腦——提供充足實(shí)踐

小學(xué)生們天生喜歡動(dòng)手體驗(yàn)，如果在學(xué)生面前提供充足的美術(shù)材料工具，而不讓他動(dòng)手，那么他內(nèi)心得抓狂到什么程度。在一些美術(shù)材料工具面前，我們大人還想動(dòng)手操作一下，何況好奇心強(qiáng)的小學(xué)生。美術(shù)創(chuàng)作對(duì)小學(xué)生有著天然的吸引力，而設(shè)計(jì)應(yīng)用類的創(chuàng)作更受學(xué)生們的喜愛。

在實(shí)際教學(xué)中，有些老師總怕學(xué)生存在工具不會(huì)使用、技法步驟沒有掌握等方面的問題，于是花費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間不斷示范強(qiáng)調(diào)，而留給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間卻常常不足。

設(shè)計(jì)制作課更需要解放課堂中對(duì)學(xué)生手腦的禁錮，需要提供給他們充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造。在充分的實(shí)踐中，學(xué)生才能更好地積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，同時(shí)才能獲得該有的精神愉悅和內(nèi)心滿足。

本文總結(jié)了幾點(diǎn)有效提升設(shè)計(jì)應(yīng)用美術(shù)課堂吸引力的方法。設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程教學(xué)雖難度稍大，但我們只要用心研究，以滿足學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，以提升課堂吸引力為著力點(diǎn)，一定會(huì)有更多好的方法，也最終一定能形成更有效、更生動(dòng)、更受學(xué)生喜愛的設(shè)計(jì)應(yīng)用美術(shù)課堂。

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