初中語文課堂教學(xué)反思

金曉紅

【摘? ?要】? 語文作為初中教育的重要學(xué)科之一，在課堂教學(xué)中，積極做好教學(xué)反思能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，這能為提升教師的教學(xué)能力、提升課堂教學(xué)質(zhì)量帶來助力。文章結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，從四個方面展開教學(xué)反思，以期促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】? 初中語文;課堂教學(xué);反思

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，進(jìn)一步落實素質(zhì)教育目標(biāo)，成了初中語文教育的主要任務(wù)。但從當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)來看，受應(yīng)試教育的影響，許多教師的教學(xué)工作仍然存在不足，這在很大程度上影響了學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建。

一、落實學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

落實學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要舉措。在實際教學(xué)過程中，教師要能夠適應(yīng)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，在落實學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，為他們提供具有針對性的教學(xué)服務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，這要求教師在教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過具有針對性的教學(xué)模式設(shè)計，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足。教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)、問題教學(xué)方法等豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓語文知識以符合學(xué)生認(rèn)知水平的方式出現(xiàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的理解，這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。例如，在教學(xué)《蘇州園林》時，由于學(xué)生對文章中描述的內(nèi)容較為陌生，無法通過文字理解蘇州園林，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不高。這時，教師就可以采用信息技術(shù)，通過視頻為學(xué)生呈現(xiàn)蘇州園林的景觀，學(xué)生通過視頻直觀感受到美麗的景致，從而也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為后面教學(xué)活動的開展打下了扎實的基礎(chǔ)。又如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文時，教師要結(jié)合教學(xué)精心設(shè)計問題，在問題的引導(dǎo)下激活學(xué)生的思維，通過問題幫助學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與課堂活動中，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、明確素質(zhì)教育目標(biāo)，開展合作教學(xué)

明確素質(zhì)教育目標(biāo)，做好語文素質(zhì)培養(yǎng)是推動初中語文教學(xué)水平進(jìn)步的重要措施。隨著新課程改革的深入，要求我們能夠從學(xué)生的心智發(fā)育角度為他們提供最科學(xué)、有效的教育服務(wù)，提高學(xué)生的課堂參與度，突出學(xué)生課堂主體地位，確保學(xué)生可以獲得語文綜合素質(zhì)水平的進(jìn)步與提升。因此，在初中語文教學(xué)中教師可以采用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)語文知識，加強(qiáng)師生間、生生間的有效互動。例如，在《曹劌論戰(zhàn)》學(xué)習(xí)過程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，之后組織學(xué)生以小組為單位展開互動交流，在小組合作中教師發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，當(dāng)學(xué)生遇到問題時要及時給予幫助，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)方案，增加師生課堂中的互動性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、深入挖掘語文教材內(nèi)容，有效開展教學(xué)活動

初中語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師要充分結(jié)合初中生特點(diǎn)精心設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量的語文課堂，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《狼》這篇課文時，教師提出如果沒有“積薪”這一有利條件，屠戶們會怎么樣？如果在我們的生活中有人像狼一樣，那我們該怎么辦呢？這些問題的提出有利于激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容。在實踐教學(xué)中，教師要注意不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生，只要學(xué)生給出的答案言之有理，那么就要給予鼓勵和肯定。又如，在教學(xué)《孔乙己》一課時，為了使學(xué)生可以產(chǎn)生更強(qiáng)的代入感，教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)和角色轉(zhuǎn)變，對學(xué)生進(jìn)行演練，通過豐富的人文素養(yǎng)去感染學(xué)生，深化學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)活動順利開展。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。在實際教學(xué)過程中，教師要能夠在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以求獲得最佳的課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《智取生辰綱》教學(xué)時，因為其本身就是經(jīng)典名著中的片段，所以教師在分析學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，讓他們以自主學(xué)習(xí)模式對課文內(nèi)容予以探究學(xué)習(xí)，其目的就是讓學(xué)生可以憑借自己的思維水平進(jìn)行課文分析，在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)一步獲得知識探究能力的提升。在進(jìn)行《中國人失掉自信力了嗎》一課教學(xué)時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步完成對課文核心內(nèi)容的理解，教師組織他們以小組合作的方式進(jìn)行討論，對課文內(nèi)容予以分析和理解，最終達(dá)成一致觀念，實現(xiàn)初中語文課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)。

綜上所述，做好初中語文課堂教學(xué)反思工作，不僅可以提升教師的教學(xué)水平，還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升帶來助力。在實際教學(xué)過程中，教師一定要做好課堂記錄，通過對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，完成對課堂教學(xué)行為的回饋信息收集，由此不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生多樣化、復(fù)雜性的學(xué)習(xí)需求能夠被滿足，進(jìn)一步實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正意義上實現(xiàn)初中語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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