• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    依托課后問題清單,促進學生主動閱讀

    2021-02-04 07:33:42陳惠琴
    學校教育研究 2021年1期
    關鍵詞:理解課文課文內(nèi)容全文

    陳惠琴

    語文學科核心素養(yǎng)就是讓學生在積極語言實踐中積累與建構起來,并在真實的語言運用情景中表現(xiàn)出來,是學生在語文學習中獲得語言知識與語言能力,思維方法與思維品質(zhì)、情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。因此,小學語文課堂教學中,我們應該努力培養(yǎng)學生主動提問的意識,積極尋求科學的教學方法,開展有效的教學活動,引導學生主動閱讀,

    一,引導學生針對課文局部和整體大膽提問

    首先引導學生大膽提問,培養(yǎng)提問意識。教學中要根據(jù)教材內(nèi)容循序漸進的引導學生學習提問,例如《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文可以結(jié)合課文學習前題和課后題圍繞提問策略展開??梢岳妙}目或依托課文第一部分“五粒豆期待遠行的”內(nèi)容引發(fā)學生的閱讀期待。其次,仿照課后問題清單整理問題,發(fā)現(xiàn)提問角度。教學時可以利用課后第二題提供的問題清單做示范,先觀察清單示例,借助泡泡了解清單中的問題,既有針對課文部分內(nèi)容提出的,又有針對全文提出的,在通過回讀課文發(fā)現(xiàn)清單中的第二個問題是針對課文部分內(nèi)容提出的,是伴隨著閱讀過程產(chǎn)生的問題,第三個問題則是針對全文提出的是讀完故事之后聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的。然后讓學生組內(nèi)合作學習,仿照課后問題清單整理小組的問題,再說說有什么發(fā)現(xiàn)?針對全文提問,對學生來說,難度較大,提出的此類問題可能較少,應重點加以指導,教學中可引導學生采取多種方式對全文進行提問,可以結(jié)合前后故事情節(jié),通過對比五粒豆的經(jīng)歷提出問題,如“誰才是五粒豆中最了不起的?”可以根據(jù)故事結(jié)尾提問,如“小女孩為什么會注視著豌豆花快樂的微笑?”還可以針對題目與內(nèi)容之間的差異提問,如“題目寫的是五粒豆,為什么內(nèi)容主要寫第五粒豆和小女孩之間的故事呢?”指導后可鼓勵學生再讀課文,提出更多問題。

    二、借助批注和課后問題清單討論發(fā)現(xiàn)提問的不同角度

    學習提問策略的目的是幫助閱讀,教學過程中要注意借助學生提出的問題引導學生理解課文。在《蝙蝠和雷達》這一課中,可借助學習伙伴提出的問題和課后第二題的小組問題清單,引導學生明白可以從不同角度進行提問。先閱讀清單中例舉的問題和泡泡,發(fā)現(xiàn)可以從內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度進行提問。再說說學習伙伴的問題分別是從哪些角度提出的。在此基礎上,梳理自己提出的問題,從不同角度進行分類。開展小組合作,學習整理組內(nèi)同學提出的問題,將相同角度的問題歸類在一起,刪去重復的問題,最后按小組進行全班交流匯報,引導學生關注各小組的問題分類是否正確。當出現(xiàn)錯誤分類時,讓學生讀一讀清單中的問題,感受怎樣的問題是針對內(nèi)容、寫法提的,怎樣的問題是從獲得的啟示角度提的。然后模仿著重新對小組問題進行分類。整理好問題后,可讓學生結(jié)合小組問題清單交流提問的不足。從寫法的角度提問,對學生來說有一定難度,該類問題可能較少。可引導學生再次閱讀課文,在教師的帶領下有針對性的進行提問。如,可引導學生針對第二自然段提出:“作者用自問自答的方式來表達有什么好處?”還可針對第三自然段的“難道它的眼睛特別敏,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”提出:“段尾用疑問句有什么好處嗎?”指導后可讓學生再讀課文,從不同角度提出更多問題。

    三、引導學生學習篩選對理解課文有幫助的問題

    為了讓學生學習篩選出對理解課文最有幫助的問題,引導學生發(fā)現(xiàn),有的問題對理解課文的幫助不大,有的問題指向課文內(nèi)容的理解,還有的問題是對課文內(nèi)容進行批判性思考的問題。通過這樣的方式,引導學生對提出的問題進行分析,能從大量問題中篩選出更有價值的問題,提高學生提問的水平。教學時,可以嘗試運用學到的提問策略,讓學生自主提問。如《呼風喚雨的世紀》一課,學生可以先模仿第一處旁批,提出“什么是‘呼風喚雨的世紀”“為什么人類可以呼風喚雨”“‘呼風喚雨在文中具體指什么”等問題。接下來,可以讓學生整理交流,篩選對理解課文最有幫助的問題,此時可利用學生篩選出的問題引導學生理解課文。如,學生提出現(xiàn)代科學技術出現(xiàn)之前,人類生活是怎樣的?出現(xiàn)之后,人類生活發(fā)生了怎樣的改變呢?解決這個問題,可讓學生讀課文內(nèi)容,說說現(xiàn)代科學技術出現(xiàn)前后人類生活有什么不同,還可讓學生交流自己了解的現(xiàn)代科學技術出現(xiàn)之前人們的生活,以及高科技給人們生活帶來的便利,進一步加深對課文內(nèi)容的理解。

    四、引導學生綜合運用提問策略進行提問,并嘗試解決問題

    學生學會了如何提問或從哪些角度來提問題,就要放手讓學生綜合運用提問策略進行閱讀。如《蝴蝶的家》是一篇略讀課文,教師應給學生充足的時間獨立閱讀,將問題寫在課文旁邊或后面,或者用小紙條、問題清單等自己喜歡的形式記錄。學生提問后,可以給自己提出的問題分類。既可以從內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等角度分,也可以把問題分成針對課程局部提的和針對全文提的兩類。最后篩選出有助于理解課文的問題,嘗試解決。這個環(huán)節(jié)可用活動的形式展開教學。先讓學生以小組為單位整理好問題清單,然后篩選出有助于理解課文的幾個問題,由其他小組回答。教師可根據(jù)學生作答的情況,相機幫助學生解決問題。如,對于“作者為什么要反復寫‘我為蝴蝶著急”這一問題,教師可讓學生勾畫文中寫‘我為蝴蝶著急的語句,再反復朗讀這些語句,說說自己的感受,從而體會這樣寫有助于表達“我”非常急切的心情。

    “為學患無疑,疑則有進”,從感受提問策略到學習多角度提問,篩選出對理解課文最有幫助的問題,再到最后綜合運用提問方法,嘗試獨立閱讀解決問題都需要逐漸推進。要多給學生運用提問策略進行閱讀的機會。在課堂教學中,可以多讓學生提出自己的問題,基于學生的真實問題開展閱讀教學,促進學生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升,促進學生主動閱讀。

    猜你喜歡
    理解課文課文內(nèi)容全文
    全文中文摘要
    風機技術(2021年3期)2021-08-05 07:41:38
    必修4 Units 1—2課文語法填空
    必修4 Unit 5課文語法填空
    必修3 Units 3—4課文語法填空
    必修4 Units 3—4課文語法填空
    全文中文摘要
    風機技術(2019年4期)2019-06-24 05:42:14
    淺談語文教學中的切入點
    青年再造
    南風窗(2017年9期)2017-05-04 21:04:27
    銜接追問,趁熱打鐵,讓學生深入理解課文內(nèi)容
    提有效問題,助學生理解課文
    广丰县| 仁布县| 扶风县| 东乡族自治县| 平陆县| 罗江县| 阳山县| 政和县| 安远县| 深水埗区| 麻栗坡县| 句容市| 咸丰县| 大名县| 钦州市| 鄂伦春自治旗| 凉山| 苏尼特左旗| 华阴市| 安龙县| 义马市| 石泉县| 乐业县| 隆尧县| 克拉玛依市| 万荣县| 安化县| 岑巩县| 元氏县| 大余县| 临湘市| 嘉义市| 衡阳县| 宜都市| 衡阳市| 永昌县| 三明市| 焉耆| 美姑县| 黑河市| 楚雄市|