淺談?dòng)變簣@游戲活動(dòng)的組織與開展

張佳佳

摘要：游戲作為兒童最喜愛的一種活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)兒童的身心發(fā)展具有不可替代的重要價(jià)值。新時(shí)代背景下倡導(dǎo)培育創(chuàng)新型、技能型、知識(shí)型的未來(lái)接班人。游戲?qū)τ變旱纳硇慕】怠⒅橇Πl(fā)展、社會(huì)性以及情緒情感等各方面發(fā)展具有積極而全面的促進(jìn)作用，也是教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的有效途徑。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，要求我們要重視游戲的價(jià)值，提供適宜的游戲環(huán)境和材料，不斷豐富游戲的形式，鼓勵(lì)幼兒自主自由的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：自主性、游戲化活動(dòng)、發(fā)展

一、什么是游戲

《指南》中指出游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行的各種活動(dòng)。曾有人說(shuō)過(guò)“游戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學(xué)校，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。游戲與幼兒的生命同等重要，沒有游戲就不會(huì)有發(fā)展，在新時(shí)代背景下，我們更應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒自由自主探索游戲的多種玩法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、幼兒園游戲的重要性

（一）游戲促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)

幼兒天性活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持一種狀態(tài)，而在游戲活動(dòng)中，幼兒可以自由探索，比如在區(qū)域活動(dòng)中通過(guò)多次操作材料，提高了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力;戶外體育游戲通過(guò)走、跑、跳等各項(xiàng)動(dòng)作鍛煉，增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)健康。

（二）游戲活動(dòng)能夠有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得更多的認(rèn)知，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

游戲作為幼兒最基本的交往活動(dòng)，是生動(dòng)具體、有內(nèi)容、幼兒易于接受的，游戲能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的學(xué)習(xí)，在游戲活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)通過(guò)各種感官，獲得信息并將這些信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和意見。在游戲活動(dòng)中，幼兒喜歡用模仿的方式去學(xué)習(xí)新的事物，游戲活動(dòng)能夠給幼兒提供模仿的機(jī)會(huì)，幼兒可以主動(dòng)模仿同伴和老師的語(yǔ)言和行動(dòng)，來(lái)掌握一定的知識(shí)或技能，如角色游戲中幼兒通過(guò)模仿、表現(xiàn)來(lái)表達(dá)自己的情緒、情感[3]并隨著認(rèn)知的豐富，可以使幼兒談話質(zhì)量不斷提高;通過(guò)益智游戲，可以鍛煉幼兒思維敏捷力，注意力、觀察力以及提高幼兒遵守規(guī)則的自控能力。另外，游戲中以物代物、扮演，制作等游戲也促進(jìn)著幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）游戲活動(dòng)能夠幫助滿足幼兒心理需要

生活在成人社會(huì)中的兒童，往往會(huì)受到不同程度的束縛。在游戲中，幼兒可以從束縛中解放出來(lái)，宣泄不良情緒，獲得心理平衡與愉悅。如一個(gè)內(nèi)向膽小的孩子，在生活中很害怕打針，經(jīng)常被嘲笑，而在角色游戲中，他體驗(yàn)到了打針并不是特別可怕，不會(huì)再被嘲笑，同時(shí)幼兒的心理的需要得到了滿足，使幼兒一直被壓抑的情緒能夠得到宣泄，培養(yǎng)了孩子的活潑、勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)。

三、游戲的指導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)幼兒玩“真游戲”

游戲是幼兒自主、自發(fā)、自由的操作與創(chuàng)造，因此首先要為幼兒創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，同時(shí)，教師在選擇游戲活動(dòng)時(shí)，需要依據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，材料的投放要豐富且具有層次性，適合不同發(fā)展水平幼兒操作，不斷更新，這樣會(huì)使教師在組織與開展游戲活動(dòng)時(shí)更順利的進(jìn)行，使幼兒教師真正成為幼兒游戲中的觀察者、支持者、引導(dǎo)者。

（二）要理解幼兒的游戲行為、適時(shí)介入

教師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理，嘗試觀察理解幼兒的行為，用心觀察，用行指導(dǎo)。在幼兒遇到困難時(shí)，教師要給予幼兒一定的時(shí)間，讓其充分的操作、探索，盡可能自己解決。在介入時(shí)要講究策略，選定介入角色，然后選擇介入時(shí)機(jī)，在幼兒游戲或操作出現(xiàn)困難，或?qū)顒?dòng)失去興趣、進(jìn)行不下去的時(shí)候是介入的良好時(shí)機(jī);最后，教師要據(jù)幼兒水平分層次指導(dǎo)，并及時(shí)退出，讓幼兒重新做游戲的主人，成為活動(dòng)的主角。

（三）注重一日生活中的游戲性

幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，游戲發(fā)生在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)將教育目標(biāo)融合到一日生活中，在潛移默化中提升幼兒各方面能力，讓他們從游戲中獲得全面發(fā)展。在建構(gòu)區(qū)幼兒通過(guò)搭建，認(rèn)識(shí)了形狀、數(shù)量關(guān)系，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想像力;通過(guò)分工合作，共同游戲發(fā)展了幼兒的社會(huì)性與語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。進(jìn)餐環(huán)節(jié)，有的孩子吃飯比較慢，我就鼓勵(lì)幼兒來(lái)做做“大老虎”，因?yàn)楹⒆觽冎来罄匣⒊詵|西是大口吃得很香的，看看哪只“大老虎”吃的最香，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小粘貼。有些孩子吃完飯沒有養(yǎng)成擦臉、漱口的衛(wèi)生習(xí)慣，這時(shí)我就結(jié)合講過(guò)的故事，提醒孩子們千萬(wàn)不能學(xué)小熊，孩子們一聽，趕緊擦臉漱口，這樣的過(guò)渡很自然，而且幼兒十分感興趣，一天中我們用游戲蜜語(yǔ)交流著，使得我們的關(guān)系更加親密，幼兒也得到了更好的發(fā)展。

（四）教育活動(dòng)的游戲化

根據(jù)教育活動(dòng)的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學(xué)習(xí)之中。如數(shù)學(xué)活動(dòng)“小刺猬的項(xiàng)鏈”，用游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒在角色體驗(yàn)中愉快的掌握了按顏色分類、按大小分類，同時(shí)體驗(yàn)到成功串項(xiàng)鏈的成就感，在給小動(dòng)物送禮物時(shí)感受到分享的快樂(lè)。體育活動(dòng)“玩球”，幼兒在練習(xí)中很容易失去耐性，因此我將難點(diǎn)放在如何讓幼兒在拍球過(guò)程中保持興趣，并感到愉悅。我將鼓與拍球相結(jié)合，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了擊鼓拍球的游戲，開始慢節(jié)奏，等幼兒能跟上節(jié)奏以后，通過(guò)逐步變換鼓點(diǎn)節(jié)奏加大游戲難度，并及時(shí)根據(jù)幼兒的游戲情況引導(dǎo)幼兒分辨鼓面聲與側(cè)鼓聲，變化拍球，通過(guò)鼓得介入，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的拍球興趣，讓枯燥的拍球變得有趣，達(dá)到事半功倍的效果。

（五）積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)體會(huì)游戲活動(dòng)的價(jià)值

教師與幼兒家長(zhǎng)交往，是幼兒教育過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。它有利于共同促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng);有利于幼兒教師與家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。但通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到游戲活動(dòng)的重要性，所以，教師需要和幼兒家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解游戲活動(dòng)的價(jià)值，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)在游戲活動(dòng)中的快樂(lè)，使家長(zhǎng)知道游戲活動(dòng)并不等于玩，在游戲活動(dòng)中也能學(xué)到很多知識(shí)，以致讓幼兒家長(zhǎng)改變對(duì)游戲活動(dòng)的態(tài)度，通過(guò)家長(zhǎng)開放日及平時(shí)組織活動(dòng)的照片讓家長(zhǎng)能親自體驗(yàn)幼兒園組織的游戲活動(dòng)，真正的了解游戲活動(dòng)的價(jià)值，轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)的游戲觀念，使游戲活動(dòng)真正的組織與開展起來(lái)，讓游戲活動(dòng)的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。