愛(ài)的教育

黃秋華

摘要：孩子就像林中的小樹(shù)一樣，都參差不齊，要是他們盡快長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的孩子施予不同的技巧。正所謂，立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。的確，班里的孩子千差萬(wàn)別，如果對(duì)他們的要求一樣，老師累，孩子痛苦，所以教師要了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，對(duì)不同的孩子采取不同的施教方法，讓他們都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：特殊 不同的孩子，不同的策略?愛(ài)?教育

為師者既要有隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的細(xì)致，又要有落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花的溫情，還要有采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜的慷慨。在我們教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)，只有日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位……瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線(xiàn)上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風(fēng)。但是這個(gè)時(shí)候有兩件事情改變了當(dāng)時(shí)的想法。打開(kāi)塵封的記憶，兒時(shí)純真的自己就想要成為老師，到現(xiàn)在的已經(jīng)成為老師。

還記得14年，我初調(diào)入三小的時(shí)候，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的我調(diào)到這里上小學(xué)四年級(jí)的課程。一開(kāi)始真是百般不適應(yīng)：學(xué)生的純真固然可愛(ài)，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手;強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人違反;做了又做的試題考試時(shí)還是一塌胡涂……當(dāng)時(shí)的我困惑、迷茫，真的有點(diǎn)懷疑人生。而且在我接的班中有位令人苦惱的楊同學(xué)，我注意到這個(gè)同學(xué)也是因?yàn)樗厥?。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課喜歡追逐打鬧，一三五不穿校服，從不喜歡戴紅領(lǐng)巾校章，還會(huì)動(dòng)手打其他同學(xué)。這么多不好的習(xí)慣，身為班主任的我找他來(lái)辦公室談話(huà)，雖說(shuō)是談話(huà)，但他不承認(rèn)錯(cuò)誤，態(tài)度也不誠(chéng)懇。你問(wèn)他什么他就是啊，不是啊的回答你。說(shuō)一下關(guān)心他的話(huà)，他好像故意避著你的話(huà)題，然后，他會(huì)自己要求離開(kāi)。

這個(gè)時(shí)候我選擇了跟家長(zhǎng)溝通交流。打電話(huà)過(guò)去，爺爺過(guò)來(lái)了，過(guò)來(lái)后，對(duì)他一頓臭罵，擰耳朵，打手掌，然后深情地跟老師解釋?zhuān)哼@個(gè)孩子爸媽離了婚，從小就是我?guī)Т?，為了他，我沒(méi)少費(fèi)心，自己的兒子我都從來(lái)沒(méi)這樣過(guò)。臨了，還一再要求他做檢討、保證，做不到就不要他之類(lèi)的。

即使這樣，楊同學(xué)還是沒(méi)有改過(guò)來(lái)，有同學(xué)反映，他放學(xué)后還喜歡呆在網(wǎng)吧，很晚才回家;在班上，他也表現(xiàn)得更加不如人意。

不得已，我還是選擇了打電話(huà)給家長(zhǎng)。這次，過(guò)來(lái)的是媽媽?zhuān)瑡寢屪聛?lái)之后，一把鼻涕一把淚地詳細(xì)地講述了家庭情況：爸媽離婚多年后的近段時(shí)間，一直帶著他的媽媽要走進(jìn)第二次婚姻，他由于接受不了有另外一個(gè)爸爸，另外一個(gè)家，還因?yàn)楹ε聥寢審拇藭?huì)轉(zhuǎn)走所有的愛(ài)才有了這些舉動(dòng)。聽(tīng)完這些，我竟然覺(jué)得楊同學(xué)有這些舉動(dòng)并不是太出奇。

之后，我找了個(gè)空擋又跟楊同學(xué)徹徹底底地談了一次，讓他意識(shí)到大人們也有自己的生活，媽媽不會(huì)因?yàn)檫@樣而不愛(ài)他，而是帶來(lái)多一個(gè)人一起愛(ài)他。我還找了一個(gè)契機(jī)：一天，媽媽不遠(yuǎn)千里從中山回來(lái)來(lái)學(xué)校接他，我從同學(xué)中一打聽(tīng)，因?yàn)槟翘焓切√焱瑢W(xué)的生日，我覺(jué)得是良機(jī)，就在校門(mén)口羊城餅家買(mǎi)了一個(gè)小蛋糕和幾個(gè)茶葉蛋還有些零食，趁排隊(duì)出去的時(shí)候拿給他，并祝他生日快樂(lè)。此時(shí)我觀(guān)察到他臉上一直蕩漾著從心里溢出來(lái)的笑意，遲遲沒(méi)有褪去?；蛟S是他感覺(jué)到老師的愛(ài)，楊同學(xué)也知道繼續(xù)這樣下去不行，真正承諾會(huì)改過(guò)。不久后，我發(fā)現(xiàn)了他的變化?？?！那也是我們班的楊同學(xué)：穿戴整齊，上課認(rèn)真，讀書(shū)讀得最響亮，見(jiàn)老師有禮問(wèn)候……現(xiàn)在還競(jìng)選上了我們班的值日班長(zhǎng)呢！直至現(xiàn)在，每到節(jié)日，第一個(gè)收到的必定是他媽媽的祝福和感謝。他也順利地升上初中，遇到不會(huì)的英語(yǔ)的問(wèn)題也會(huì)發(fā)信息問(wèn)我，偶爾還會(huì)發(fā)來(lái)他自己寫(xiě)的英語(yǔ)短文要我?guī)退薷摹＿@件事情使我感到做老師的成就感，讓我倍感幸福幸運(yùn)。

教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像商人，出賣(mài)商品，收獲金錢(qián);不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作;不像服裝師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……我們只能在三尺講臺(tái)上，默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。上面一個(gè)故事是我通過(guò)我自己的職業(yè)道德操守讓我自己感受到做老師的尊嚴(yán)。

我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼，現(xiàn)在每天跟我的學(xué)生們混在一起，不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都很可愛(ài)，也會(huì)不知不覺(jué)喜歡上他們。每天也會(huì)因他們而開(kāi)心很多。我看到有些學(xué)生活躍可愛(ài)、有些深沉卻不乏幽默、有些像一朵默默無(wú)聞的花蕾卻散發(fā)無(wú)限芬芳。也還有一些即使不會(huì)也堅(jiān)持學(xué)習(xí)奮斗的美麗。所有的所有我都覺(jué)得很使我喜歡。是他們使我覺(jué)得教書(shū)育人的樂(lè)趣。

有誰(shuí)能像我們一樣，天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)？！有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè)？！

驀然回首身為老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我猛然領(lǐng)悟到人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫(xiě)教師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的生命在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！

參考文獻(xiàn)：樊彤《聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話(huà)》，泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》