金話筒活動(dòng)對(duì)農(nóng)村低齡段幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效性探究

郭丹陽(yáng)

【摘? ?要】? 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】? 金話筒活動(dòng);農(nóng)村幼兒;語(yǔ)言發(fā)展;探究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，因此，我們可以這樣界定：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵不是強(qiáng)迫幼兒記住大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒“樂(lè)意與人交談;講話禮貌;注意傾聽(tīng)對(duì)方講話;能理解日常用語(yǔ);能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話”。教師要正確引導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)幼兒“我想說(shuō)”的愿望。

【現(xiàn)狀分析】

現(xiàn)以我園兩個(gè)小班的教學(xué)為例，兩個(gè)班共有幼兒95名，其中進(jìn)城務(wù)工人員子女28名，父母工作由老人照顧孩子的有17名。我通過(guò)問(wèn)卷法、訪談法調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這部分家長(zhǎng)往往以幼兒學(xué)到多少字、記住多少詞匯作為衡量幼兒優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣、口語(yǔ)表達(dá)能力、普通話聽(tīng)說(shuō)能力等方面的發(fā)展常常忽略或者輕慢。同時(shí)老人照顧的孩子，長(zhǎng)期與父母分離，孩子表現(xiàn)得較為孤獨(dú)不自信，和父母缺少親子溝通，致使這部分幼兒語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)緩慢。而以上調(diào)查結(jié)果同樣適用于其他教學(xué)班，情況具有普遍性和代表性。

【干預(yù)措施】

我園近五年來(lái)在全園12個(gè)教學(xué)班持續(xù)開(kāi)展金話筒活動(dòng)，成效初顯?，F(xiàn)從以下四個(gè)方面著重進(jìn)行闡述。

一、科學(xué)分組——優(yōu)化組內(nèi)人員結(jié)構(gòu)

教師經(jīng)過(guò)一到兩周時(shí)間的觀察與摸底，把全班孩子分成5到6個(gè)小組，每組有6-8名幼兒。由于孩子們來(lái)自不同的生活環(huán)境，同時(shí)因?yàn)槟挲g、性格的不同，就會(huì)顯現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)和與人交往方面有很大不同。那么教師分組時(shí)就要考慮以下因素：性別、年齡、身高、基本性格類(lèi)型、孩子和誰(shuí)同住、家庭環(huán)境、居住環(huán)境等，保證每個(gè)小組人員構(gòu)成基本相同、結(jié)構(gòu)基本相似。

這樣分組有三個(gè)好處：1.每個(gè)小組成員穩(wěn)定，這將保證每周活動(dòng)能正常進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)楹⒆觽€(gè)人原因而活動(dòng)停止。2.每組孩子之間相互影響、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組成員共同成長(zhǎng)。3.家長(zhǎng)之間也有了彼此成長(zhǎng)、相互交流的平臺(tái)。

二、固定時(shí)間——每周一下午的保留欄目

假如有人問(wèn)：“金話筒活動(dòng)幾時(shí)開(kāi)展呀？”“星期一下午唄?！庇變簣@的每位老師、家長(zhǎng)們都知道，肯定會(huì)這樣回答你。因?yàn)榇蠹叶贾?，金話筒活?dòng)已經(jīng)成為園里的一個(gè)特色活動(dòng)，每星期都在固定的時(shí)間：星期一下午進(jìn)行。這是幼兒園長(zhǎng)達(dá)五年的一個(gè)堅(jiān)持，在每位老師的精心組織下，在每個(gè)孩子與家長(zhǎng)的積極參與和熱情支持下，每周一下午的金話筒活動(dòng)成為我園的一個(gè)特色活動(dòng)，一個(gè)品牌欄目，一張專(zhuān)屬名片！

三、親子時(shí)光——營(yíng)造健康的家庭教育環(huán)境

從前面的調(diào)查中，我們已經(jīng)知道，幼兒園有許多孩子父母外出務(wù)工，或者年輕父母由于工作原因?qū)⒑⒆恿艚o老人照顧，這部分孩子的語(yǔ)言發(fā)展明顯緩慢。在金話筒活動(dòng)中，我們定了三個(gè)目標(biāo)：1.提高幼兒的自信心和勇氣，能生動(dòng)有聲有色地講故事。2.積極參與、樂(lè)于大膽表現(xiàn)自己，體會(huì)表現(xiàn)自我的樂(lè)趣。3.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講述。小班幼兒活動(dòng)前，我們會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要請(qǐng)父母參加。在家長(zhǎng)會(huì)中要講清金話筒活動(dòng)開(kāi)展的意義、目標(biāo)、孩子分組名單、活動(dòng)時(shí)間、相關(guān)要求等，明確告知家長(zhǎng)在活動(dòng)中的角色，希望得到孩子父母的支持與配合?；顒?dòng)進(jìn)行中，年輕的父母認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)在孩子語(yǔ)言發(fā)展方面的重要性，雖然不能天天陪伴進(jìn)行親子閱讀，但盡可能保證在孩子小組活動(dòng)前就提前進(jìn)行準(zhǔn)備，并且能主動(dòng)和小組內(nèi)的其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，尋求共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。

四、特色課程——助力金話筒活動(dòng)的有力舉措

為了高質(zhì)量、持續(xù)有效地將金話筒活動(dòng)開(kāi)展下去，我園汲取其他幼教機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合園里實(shí)際情況，并廣泛聽(tīng)取一線教師與廣大幼兒、家長(zhǎng)的反饋，進(jìn)行了大膽的嘗試與有益的探索，陸續(xù)推出以下特色課程與活動(dòng)，助力金話筒活動(dòng)的發(fā)展：1.早晨?jī)和雸@時(shí)的“晨間閱讀”活動(dòng);2.下午離園時(shí)間的“聽(tīng)閱讀”活動(dòng);3.每周一早晨的“小小星”國(guó)旗下講話;4.每周四下午的“陽(yáng)光寶貝”校園廣播欄目;5.每周五的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。這些課程和活動(dòng)與金話筒活動(dòng)相結(jié)合，不但大大鼓舞了幼兒和家長(zhǎng)參與金話筒活動(dòng)的積極性，還提高了教師指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的綜合能力，是我園語(yǔ)言類(lèi)特色課程的全方位集中展現(xiàn)，旨在讓幼兒園所有小朋友掀起熱愛(ài)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、喜歡自我表達(dá)的語(yǔ)言氛圍！

【活動(dòng)效果】

1.金話筒活動(dòng)通過(guò)親子閱讀、講故事、唱兒歌、誦經(jīng)典、演講、看表演、做主播、擔(dān)任小主持人等多種形式，從各個(gè)方面創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)孩子來(lái)參與，愿意表達(dá)，并成為活動(dòng)的主體。

2.金話筒活動(dòng)中，故事講述時(shí)能豐富幼兒的詞匯、句子，使幼兒的語(yǔ)言能力、口語(yǔ)能力得到進(jìn)一步鍛煉、提高。更重要的是鍛煉孩子的膽量，培養(yǎng)幼兒的自信與勇氣，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。

3.金話筒活動(dòng)通過(guò)孩子愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力。