“成長手冊”在高中生涯規(guī)劃中的應用

丁邦祥

高中階段的學生面臨著“高考”這一重大的人生抉擇，他們將要在人生的岔路口上決定自己未來的大方向是升學還是工作，例如大學讀什么專業(yè)？高中畢業(yè)后從事什么職業(yè)？自己將來想要過什么樣的生活？諸多問題都擺在了高中生的面前，此時，高中生涯規(guī)劃中的“成長手冊”就顯得尤為重要了。

一、激發(fā)規(guī)劃意識，提供咨詢機會

高中階段的學生隨著身體的迅速發(fā)育，自主性和自我意識明顯增強，也會更經常地考慮自己的能力和前途問題，但由于高中生思維的獨立性和批判性還不夠完善，因此他們的自我調控往往處于一種動態(tài)發(fā)展過程中，非常容易偏激地看待問題，又礙于自己的自尊心不愿意主動向外界尋求幫助、與老師父母溝通，而且高中生常常無法對自己做出客觀、全面、獨立的自我評價。此外，高中生由于升學壓力，將大部分的精力都投入到了學業(yè)中，與社會外界接觸較少，導致了高中生的社會經驗明顯不足，對社會復雜性的認知程度較低。因此，無論是從身心發(fā)展程度，還是從實踐經驗來看，高中生正確做出自己人生岔路口的抉擇難度較大。

在高中生處于困惑迷茫階段時，“成長手冊”恰好能夠為學生們指明方向，讓他們通過閱讀“成長手冊”，明白對自己高中生涯應當做出規(guī)劃，做規(guī)劃時，應當借助“成長手冊”的內容向老師或家長尋求幫助。此時，作為學生成長道路上的指路人，教師就可以在指導閱讀“成長手冊”的內容基礎上發(fā)揮自己的引導作用，促進學生在正確、客觀、全面評價自己實力的基礎上，結合現(xiàn)實情況、個人追求等做出最適合自身的高中生涯規(guī)劃。

二、研讀學生手冊，把握個性特點

生涯規(guī)劃需要根據(jù)學生自身的興趣特點，將其定位在一個最能發(fā)揮長處的位置上，這并不是一個單純的個體概念，它和個體所處的家庭、組織以及社會存在密切的關系，并且會隨著個體價值觀、家庭環(huán)境和社會環(huán)境的變化呈現(xiàn)出一種動態(tài)變化過程。因此，雖然高中教師承擔了學校教育的大部分責任，但是他們對每一個學生的成長經歷、家庭環(huán)境、受教育經歷、興趣愛好、特長天賦等是無法僅僅通過日常的教學活動獲知的，而高中生涯規(guī)劃的成功與否，會直接影響學生人生道路中成就與挫折的不同感受，影響著學生高中生活的質量和生活道路的選擇，教師在為高中生進行高中生涯規(guī)劃時必須相當謹慎客觀。

面對這樣的難題，學生的“成長手冊”無疑是教師對學生進行的最全面的了解和分析，因此成為學生進行高中生涯規(guī)劃的絕佳素材。因為學生的“成長手冊”中既記錄了每一年級教師對學生的評語，也有學生對自己的自我評價、特長描述，還有所有的獎懲記錄、成績明細等。教師可以通過閱讀這些材料，清晰地了解到學生在成長過程中每一階段的發(fā)展過程、心理特點和性格變化，獲知學生的學習能力、課外專長、家庭情況等等，從而讓每一個學生的多面性都可以清晰地展示在教師面前。教師通過對每一個學生立體形象的把握，才能真正做到因材施教、正確引導。

三、立足當下變化，全面分析評價

高中生涯規(guī)劃是會隨著學生自身個體價值觀、家庭環(huán)境和個體環(huán)境的變化而變化的動態(tài)過程，因此，教師在對學生的“成長手冊”內容進行了仔細閱讀和分析過后，還需要與學生進行面對面的深入交流，了解學生目前內心的想法、精神狀態(tài)、興趣愛好、學習狀況等。同時應當繼續(xù)發(fā)揮“成長手冊”自我評價、師生互動、獎懲記錄的作用，相比于以前學生在教師、父母的幫助引導下較為被動地記錄自己的成長過程，應該讓高中生們發(fā)揮自己的自主獨立性，讓他們更為主動頻繁地去記錄自己的心路變化歷程、學習能力不斷增強的過程、犯錯后再次糾正的過程等等，同時教師的評價不再是孤立的籠統(tǒng)評價，而應該及時反饋教師對學生每一階段表現(xiàn)的客觀評價等。

例如，在高中職業(yè)規(guī)劃中，學生面臨的第一個問題就是“我是誰”。這個問題的回答要求學生要對自己有清醒客觀的全面認識，但是高中生由于自身心智不夠成熟、看待事物較為片面，容易對自己的評價出現(xiàn)過高和過低兩種極端情況，而全面客觀的認識僅僅靠高中生的自我感受是明顯無法做到的。此時，學生的“成長手冊”就可以發(fā)揮它的作用，它可以讓學生在每一階段對自己的表現(xiàn)作出自我評價后，教師在學生的自我評價下面寫下自己對學生這一階段表現(xiàn)的評價，然后家長也可以在“成長手冊”中寫下家長評價，最終學生通過對比自身、教師、父母三方的評價，獲悉自身評價和他人評價的異同點，再次進行反思回想。這一循環(huán)過程能夠讓學生逐漸明白自身性格特點的發(fā)展、別人對自己的評價印象和自身客觀全面的實際情況。如果學生對自身評價和他人評價之間的差異出現(xiàn)困惑時，還可以及時和老師、家長進行談話溝通，更加透徹地分析自己，而這樣清晰全面的認識正是學生正確進行高中生涯規(guī)劃的基礎性準備。

“成長手冊”不但可以起到記錄學生過去的作用，而且能夠讓學生在當下的學習生活中更加具有自主性，直面自己目前的變化過程。因此，學生“成長手冊”在高中生涯規(guī)劃中的應用是值得每個教師在實踐中嘗試并且不斷改善提高的。