淺析小學(xué)教師師德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

劉貞珍

摘要：現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)過程中，校方和教師都過度的重視教學(xué)方法和教學(xué)技巧的提升，容易忽略教師師德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。本文重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)教師師德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，教師，師德，影響

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡偏小，處于成長(zhǎng)過程中最為關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，生理以及心理還很不成熟，容易受到諸多因素的影響。其中教師的師德對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是最大的。教師的師德可以反映出教師在教學(xué)過程中的個(gè)人素養(yǎng)，可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等多個(gè)方面。所以，在提升教師教學(xué)水平的同時(shí)，加強(qiáng)教師師德的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)教師最重要的任務(wù)。

一、教師師德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響分析

（一）是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

在小學(xué)階段，教師是對(duì)學(xué)生開展教學(xué)的主體，是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，教師的知識(shí)面越豐富，越能及時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的疑問。久而久之，教師在學(xué)生心目中就是無所不能的存在，就逐漸的成為了學(xué)生心目中的榜樣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)生就會(huì)以教師為目標(biāo)，積極地開展學(xué)習(xí)。并模仿教師的一言一行，從而形成自己的人生觀、價(jià)值觀、以及世界觀。所以，培養(yǎng)教師師德，可以為小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮正向、積極的榜樣的力量^[1]。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，教師的行為習(xí)慣、教學(xué)態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。例如，如果教師在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)在黑板上書寫板書，如果教師非常注重板書的整齊和美觀性，注重內(nèi)容的排版，并在教學(xué)過程中不斷地強(qiáng)調(diào)書寫的工整性與美觀性，那么學(xué)生也會(huì)因此而受到影響，非常注重自己的書寫是否美觀、工整。另外，教師在教學(xué)過程中的手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作等都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中就會(huì)見到教師的形象的影子。而人們也可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)教師的教學(xué)水平有一個(gè)初步的了解。所以教師的良好的師德可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）可以幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路

在小學(xué)階段，教師師德可以在教師的日常教學(xué)過程中、以及日常生活中體現(xiàn)出來，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的品質(zhì)產(chǎn)生影響。教師在教學(xué)過程中涉及到的教學(xué)知識(shí)比較多。在教學(xué)過程中，教師需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)性的明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升教學(xué)的謹(jǐn)慎性與科學(xué)性。這樣細(xì)心的教學(xué)風(fēng)格也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，讓學(xué)生更好地分析事物的特征特點(diǎn)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生的思維趨于成熟。另外教師的教學(xué)風(fēng)格越嚴(yán)謹(jǐn)，越是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，就越能提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生習(xí)慣性的以縝密的思維進(jìn)行思考、分析，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、考慮周全，在日常生活中，也能獨(dú)立思考，考慮周全^[2]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如果教師的創(chuàng)造性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中會(huì)從不同的角度去思考問題、分析問題，那么學(xué)生在充滿創(chuàng)造性的氛圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，也會(huì)逐漸被影響，從而主動(dòng)積極的去思考問題，去探索問題的答案，進(jìn)而更好的理解學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。所以教師的師德、教師的思維都會(huì)幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維^[3]。

二、提升小學(xué)教師師德的對(duì)策分析

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想提升小學(xué)教師的師德，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍非常有必要。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，也需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，學(xué)校要全面分析現(xiàn)階段學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用各種教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。而相關(guān)教育部門也要將培養(yǎng)教師良好的師德劃入校園文化建設(shè)的內(nèi)容當(dāng)中。要求教師在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)友愛、樂于奉獻(xiàn)的品德與精神。然后在學(xué)校的宣傳和支持下打造理想的教學(xué)氛圍。

另外，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念的影響，我國(guó)很多小學(xué)教師的教學(xué)觀念需要進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，才能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而落后的教學(xué)觀念也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。所以學(xué)校需要針對(duì)性的組織開展教師座談會(huì)，實(shí)時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，宣傳新聞媒體中具有良好師德的教師的事跡，分享身邊教師師德優(yōu)秀的教師的事跡，從而提升自身學(xué)校教師隊(duì)伍的師德和綜合素養(yǎng)^[4]。

（二）建立健全教師的師德制度

小學(xué)教師的師德對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著巨大的影響。所以，學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)教師的師德，要求教師在日常工作當(dāng)中體現(xiàn)出師德。對(duì)此，建議做好以下兩點(diǎn)。第一，學(xué)?？梢葬槍?duì)性的創(chuàng)建教師師德培訓(xùn)班，通過教師師德培訓(xùn)班向本校教師灌輸教師師德理念，并明確在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師在師德方面的注意事項(xiàng)，從思想上、理論上提升教師的修養(yǎng)與品德。第二，提倡教師在日常教學(xué)生活中充分的體現(xiàn)優(yōu)秀的師德與品德，注意教學(xué)風(fēng)格的塑造，打造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)^[5]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)教師師德對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，學(xué)校要在提升教師教學(xué)水平的同時(shí)，注重培養(yǎng)教師的師德，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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