新時代“雙創(chuàng)”背景下實踐教學(xué)模式探索

陳宏

摘 要：在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的新時代背景下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是其新動能。面對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中存在的課程計劃草率粗略、外貿(mào)模擬實訓(xùn)經(jīng)費投入不足、實習(xí)基地少且不穩(wěn)定、實踐監(jiān)控考核不到位等問題，提出以教學(xué)計劃設(shè)計為根本，以綜合實訓(xùn)模擬為依托，以實習(xí)基地建設(shè)為抓手，以實踐質(zhì)量監(jiān)控為保駕的“四維”實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);新時代;雙創(chuàng);模式

中圖分類號：F74 文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.06.015

高等教育應(yīng)以培養(yǎng)符合市場需求、社會發(fā)展和國家需要，滿足學(xué)生發(fā)展、學(xué)生需求，具有較強創(chuàng)業(yè)性和一定創(chuàng)新性的應(yīng)用性復(fù)合型人才為本分和方向。高校必須進行實踐教學(xué)改革，同時著眼于當(dāng)今需求、將來發(fā)展對教育教學(xué)體系進行優(yōu)化。通過國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)，培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)中所需要的理論與實踐性、專業(yè)與全面性、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新性的亟需人才。但是，高校國貿(mào)專業(yè)中存在重視理論教學(xué)而忽略實踐教學(xué)，重視實踐教學(xué)而忽略執(zhí)行，實訓(xùn)模擬教學(xué)與實戰(zhàn)相脫節(jié)等現(xiàn)象。為此，本文提出建立以教學(xué)計劃設(shè)計、綜合實訓(xùn)模擬、實習(xí)基地建設(shè)及實踐質(zhì)量監(jiān)控為一體的“四維”實踐教學(xué)模式。

1 實踐教學(xué)之根本是教學(xué)計劃的設(shè)計

教學(xué)計劃是一個綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，為課程（實踐）的整體規(guī)劃，是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教育目的制定的，是實踐教學(xué)之根本。目前，我國國貿(mào)專業(yè)教學(xué)計劃大多存在以下弊端：培養(yǎng)目標(biāo)重理論輕實踐、重技能輕創(chuàng)新，重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的理論水平、實踐能力和社會需求不一致;實踐課程內(nèi)容、手段簡單，環(huán)節(jié)少、課時設(shè)置少，課程計劃、方案草率、粗略與社會實踐不吻合;實訓(xùn)教材建設(shè)大大落后于理論教材，與社會實踐聯(lián)系不緊密，甚至沒有與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的實踐教材。這與從發(fā)展速度、發(fā)展方式、發(fā)展動力、經(jīng)貿(mào)活動、經(jīng)貿(mào)市場等全方位正在轉(zhuǎn)入發(fā)展新常態(tài)的國際經(jīng)貿(mào)相悖離，所以高校須以“雙創(chuàng)”需求為導(dǎo)向，優(yōu)化實踐教學(xué)計劃。

結(jié)合當(dāng)前教學(xué)計劃中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)計劃的目的、內(nèi)容，是國貿(mào)專業(yè)和實踐教學(xué)、“雙創(chuàng)”發(fā)展的要求。教學(xué)計劃的培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)應(yīng)包含認(rèn)知、技能和情感等領(lǐng)域，其構(gòu)成包括理論知識、實踐知識、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識和從業(yè)能力以及思想道德修養(yǎng)等內(nèi)容;實踐教學(xué)課程要模塊化，體現(xiàn)和反映目標(biāo)任務(wù)，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改革和加強實踐、創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計;參照國內(nèi)國外校校、校企、校研等合作的經(jīng)驗和創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，撰寫符合新時代“雙創(chuàng)”的國際經(jīng)貿(mào)理論和實踐教學(xué)的配套教材。

2 依托綜合實訓(xùn)模擬開展實踐教學(xué)

綜合外貿(mào)實訓(xùn)模擬是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過程中知識的情景模擬與再現(xiàn)，能幫助學(xué)生通過反復(fù)、規(guī)范操作，熟練掌握進出口實務(wù)流程中的各項業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的操作、技術(shù)水平和進入工作崗位后的適應(yīng)能力。由于高校對外貿(mào)模擬實訓(xùn)的投入不足，導(dǎo)致實驗設(shè)備、實驗軟件等實驗設(shè)施相對不足，而且有時能正常運行的不多，使學(xué)生實訓(xùn)的時間較少。另外，學(xué)校和學(xué)生對外貿(mào)模擬實訓(xùn)的重視度不夠。本科院校對基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)非常重視，很少設(shè)置與實訓(xùn)環(huán)節(jié)相關(guān)的課程內(nèi)容;學(xué)生則認(rèn)為外貿(mào)實訓(xùn)模擬滯后于外貿(mào)實際且有些教師教學(xué)與模擬實訓(xùn)存在差距，實訓(xùn)沒有必要，將來用處不大，浪費時間，不愿意花精力在其上面。

只有處理好了理論課、實訓(xùn)課、綜合實訓(xùn)課之間的關(guān)系，綜合模擬實訓(xùn)就能很好解決理論教學(xué)與實踐實務(wù)相脫節(jié)的問題。根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實際情況，通過創(chuàng)建基本技能、專業(yè)技能和應(yīng)用創(chuàng)新三個模塊來解決上述脫節(jié)問題。對于高校而言，不僅要重視實驗室、實訓(xùn)室的建設(shè)，還需要高度重視模擬實訓(xùn)的重要性，設(shè)計一個從“國際經(jīng)貿(mào)實務(wù)——國際經(jīng)貿(mào)模擬實驗——國際經(jīng)貿(mào)仿真場景實訓(xùn)——國際經(jīng)貿(mào)實習(xí)”的實踐體系，使國際經(jīng)貿(mào)理論基礎(chǔ)教學(xué)通過國際經(jīng)貿(mào)模擬實訓(xùn)得到提升，這在國際經(jīng)貿(mào)中有著不可替代的作用。教師主導(dǎo)著模擬實訓(xùn)，需要對學(xué)生模擬實訓(xùn)進行有效的規(guī)劃和指導(dǎo)，國際經(jīng)貿(mào)教師更需要進一步提升綜合實訓(xùn)教學(xué)水平。

3 實習(xí)基地建設(shè)為實踐教學(xué)的抓手

校外實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能將學(xué)生把理論知識和國際經(jīng)濟與貿(mào)易實務(wù)緊密地聯(lián)系起來，培養(yǎng)高校學(xué)生的實踐能力。根據(jù)調(diào)研，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求之間、實訓(xùn)模擬與實戰(zhàn)之間、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間存在脫節(jié)是許多高等教育學(xué)校的現(xiàn)象，而且實踐教學(xué)僅停留在綜合外貿(mào)實訓(xùn)模擬階段。在新時代“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)高校學(xué)生的數(shù)量與合作企業(yè)能夠提供的實習(xí)基地、實習(xí)崗位少且不穩(wěn)定，無法滿足高校學(xué)生的實習(xí)需求，加之實習(xí)經(jīng)費少、時間短、人數(shù)多、基地單位承載能力有限，使學(xué)生社會實踐的機會有限并大多流于形式，建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地顯得尤為迫切。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的校外實習(xí)基地由外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、銀行、商檢等部門構(gòu)成，結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型”的人才培特點，通過“校企聯(lián)合”，建立實習(xí)基地，以此為抓手實現(xiàn)資源共享，建立校企間的長效聯(lián)系機制。在此基礎(chǔ)之上，充分利用實習(xí)基地開展實踐教學(xué)活動，并不斷拓展新的實踐教學(xué)基地，在真實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易環(huán)境中獲取實踐技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 實踐質(zhì)量監(jiān)控為實踐教學(xué)保駕護航

基于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的特點與規(guī)律，實踐質(zhì)量監(jiān)控是使實踐教學(xué)處于全方位、全過程有效、動態(tài)地的持續(xù)質(zhì)量監(jiān)督和控制，它貫穿于教學(xué)計劃設(shè)計、綜合外貿(mào)實訓(xùn)模擬、實習(xí)基地建設(shè)及實訓(xùn)、實踐結(jié)果等環(huán)節(jié)，促進實踐教學(xué)活動有序運行，推動實踐教學(xué)的發(fā)展與改革，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，為實踐教學(xué)保駕護航，這是提高高等院校完成實踐教學(xué)的必然要求。

針對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)和評定標(biāo)準(zhǔn)許多高校也基本制定，但執(zhí)行起來卻存在諸多的主觀因素和阻力，缺乏統(tǒng)一有效的監(jiān)控手段。當(dāng)前，國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要存在以下問題：（1）一些高等教育學(xué)校不重視企業(yè)參與，重視理論教學(xué)，重視學(xué)生（同行）評價，沒有建立起完善的國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量評價不全面。（2）一些高校對實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不重視、不得力。高校對課堂教學(xué)的教學(xué)計劃、理論知識、教學(xué)秩序監(jiān)控較多、較嚴(yán)，對實踐教學(xué)計劃執(zhí)行、時間地點與內(nèi)容監(jiān)控卻隨意性大、不及時，甚至把實踐教學(xué)和理論教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控混為一談。（3）一些高等教育學(xué)校監(jiān)控機制不科學(xué)、不健全，缺乏監(jiān)督機制。實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控沒落實到具體單位、落實到人，沒有解決措施和解決辦法，這樣實踐教學(xué)質(zhì)量就得不到有力保障。

實踐教學(xué)質(zhì)量的提高需要一套有效的措施和完善的監(jiān)控機制。首先，出臺適應(yīng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)和機制，實踐教學(xué)依照標(biāo)準(zhǔn)展開。鼓勵進行多方位、多維度的全程評價，逐漸形成規(guī)范的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，做到制度化、科學(xué)化，實踐教學(xué)的質(zhì)量就能得到保證。其次，實踐教學(xué)不僅需要一個有效的反饋制度，更需要建立及時的、多渠道的信息收集。校內(nèi)可以從學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)、管理人員、相關(guān)教師進行搜集，校外信息可以根據(jù)實習(xí)企業(yè)、畢業(yè)學(xué)生、經(jīng)貿(mào)行業(yè)來收集，并有針對性的及時地調(diào)控。若存在以下現(xiàn)象將影響實踐教學(xué)的整體效果，比如信息處理不到位，信息處理不及時，問題就更得不到解決。最后，實踐教學(xué)的管理和監(jiān)督需要全程進行，保證教學(xué)計劃落到實處，并在實踐教學(xué)管理過程中實施符合實際的獎勵機制，調(diào)動師生的積極性和提高信心。

5 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等教育學(xué)校實踐教學(xué)培養(yǎng)的主要手段和舉措，也是其重要目標(biāo)。實踐是培養(yǎng)學(xué)生的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是綜合性、應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)，應(yīng)以“雙創(chuàng)”需求為導(dǎo)向，重構(gòu)實踐教學(xué)計劃、依托綜合實訓(xùn)模擬開展校內(nèi)實踐，主動、積極拓展實習(xí)基地，建立高效的監(jiān)控體系保障實踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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