生活化教學(xué)走進(jìn)初中物理課堂的探索

王新隆

(甘肅省華亭市第三中學(xué) 744100)

中國傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方式以教材為主，缺乏實際應(yīng)用和對學(xué)生全面能力的鍛煉，教師應(yīng)該增加自身教學(xué)能力，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)方式，增加對學(xué)生知識實際使用能力的培養(yǎng)，把初中物理實驗和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合，積極改進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思考能力，注重學(xué)生多方面知識的運用.

一、初中物理教學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的意愿

物理生活化情境教學(xué)法通過優(yōu)化課程的設(shè)計，創(chuàng)新實驗工具的應(yīng)用，能夠極大的提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的心理，孩子們不再想要躲避物理學(xué)習(xí)，而是對課程有所期盼.與此同時，通過生活化教學(xué)過程中的操作和體驗，能夠讓學(xué)生們更加直觀的去理解書本上知識，而不是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中只能依照文字描述去想象.例如在某教學(xué)案例中，教師在教材中有關(guān)浮力的知識授課過程中，結(jié)合日常生活中的浮力應(yīng)用，比如皮球落入水中浮起，小木船在湖中飄蕩，利用乒乓球模擬皮球，用小紙船或者橡皮泥捏制的小船模擬木船，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識延伸到生活中去.初中物理教師應(yīng)該在初中物理課中引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，不拘泥于書本和教材中的固有內(nèi)容.初中物理教學(xué)與實際生活相結(jié)合，可以為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和主動學(xué)習(xí)能力.

2.提升教學(xué)質(zhì)量

物理是一門需要抽象思維與發(fā)散思維相結(jié)合的教學(xué)科目，對學(xué)生的邏輯思考能力也是一種考驗.單純的課堂教學(xué)和語言授課很難讓學(xué)生充分理解教材上的諸多的公式和定理.生活化教學(xué)將為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的、立體的授課環(huán)境，增加學(xué)生的多方位的感官感受.學(xué)生在模擬的教學(xué)情境中更容易融入到課堂內(nèi)容里，將全部注意力集中在課堂之上，加強對物理知識的理解程度，加深學(xué)習(xí)的印象，同時生活化教學(xué)將理解與運用相結(jié)合，能夠顯著的提升學(xué)生對物理公式和相關(guān)定理的解題應(yīng)用能力和邏輯思考能力，從而在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2.增強學(xué)生核心素質(zhì)

我國教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)，當(dāng)代社會需要能夠在團隊中互相配合，具有集體精神的實用型人才.初中學(xué)生正處在心理和身體快速發(fā)育的階段，在人際關(guān)系處理、社交活動中將要扮演越來越重要的角色.初中物理生活化教學(xué)通過學(xué)生分組，教學(xué)互動等方式，可以幫助學(xué)生鍛煉相互之間的溝通、配合能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享，互相補充.讓初中學(xué)生深刻理解自己在不同團隊中所處的位置以及自己在團隊需要做的工作，提高孩子的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長.

二、初中物理生活化教學(xué)的教學(xué)模式

初中物理將日常生活與教材相結(jié)合，為同學(xué)們帶來更生動，更真實的物理課程.教師通過課堂設(shè)計為同學(xué)們帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，將教材知識完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前.

1.加強課堂設(shè)計

初中物理教師在設(shè)計情境教學(xué)課時應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理利用學(xué)生身邊熟悉的生活用品，例如玻璃、足球、自行車等事物來設(shè)計課程引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)的方向去努力.情境教學(xué)課可以采取分層次、分階段進(jìn)行，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行授課，也可以利用分組分隊的方式進(jìn)行模塊化教學(xué)，如何創(chuàng)新情景化教學(xué)，開拓出更多教學(xué)方式是每一位授課教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的.某資深物理教師曾經(jīng)給我講過他的教學(xué)案例，他在設(shè)計課程時將重力教學(xué)與自由落體結(jié)合，將步驟一分為三，要求學(xué)生們通過三種不同的方法，得到三個不同的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生們將這三種結(jié)果進(jìn)行對比.這樣做既可以豐富教學(xué)的過程，讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇的心理，從而極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加專注于課堂，同時也可以通過不同結(jié)果的比對，引導(dǎo)學(xué)生們開拓自己的思維，愿意思考，敢于思考，加深學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)過程的印象，鞏固所學(xué)習(xí)到的物理知識，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.同時分組授課可以充分鍛煉孩子的協(xié)同能力和團隊精神，提高孩子的綜合素質(zhì).

2.結(jié)合信息技術(shù)

信息技術(shù)的運用不應(yīng)該局限于計算機或者某一種設(shè)備的一項功能.教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)設(shè)施的使用方法和功能，盡可能的開發(fā)全新的教學(xué)方式，這些新鮮的事物往往能幫助學(xué)生更快的理解初中物理教材中所蘊含的拓展知識點，通過學(xué)習(xí)體驗的提升也更能激發(fā)學(xué)生的思考能力.例如，信息技術(shù)可以為物理實驗教學(xué)帶來更多可重復(fù)性和容錯性的操作.在某初中物理電子線路教學(xué)公開課上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用電子仿真技術(shù)軟件，做電子線路設(shè)計實驗，包括線路設(shè)計錯誤出現(xiàn)的狀況，例如二極管燒壞、電阻損壞、電容擊穿等破壞性的實驗測試.這些測試如果在現(xiàn)實實驗中存在著較大的危險性，并且電路和電子設(shè)備的損耗大，實驗成本升高.但通過信息技術(shù)模擬這些實驗，可以有效的降低的實驗風(fēng)險，節(jié)約了實驗成本.同時利用計算機模擬電子電工實驗可以反復(fù)操作，多維嘗試，極大的加強了學(xué)生對實驗的記憶，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

3.改善授課環(huán)境

把授課過程局限在教室中，對書本知識進(jìn)行抽象化的傳授式學(xué)習(xí)本身對學(xué)生的大腦記憶就是不利的，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下.初中物理教師應(yīng)積極改善授課環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們通過在聽覺、觸覺等感官上的接觸提升學(xué)習(xí)效果，而傳統(tǒng)教育方式不能調(diào)動學(xué)生的感官，無法切實感受到物理知識的精髓.例如風(fēng)力計算，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次放風(fēng)箏的戶外活動.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察不同風(fēng)箏的大小、飛行高度、放飛時的牽引力來深刻感受如風(fēng)速、接觸面積、接觸角度等不同變量對力的影響.學(xué)生通過戶外活動可以放松緊繃的大腦神經(jīng)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對戶外活動課產(chǎn)生濃厚的興趣，對物理學(xué)習(xí)的主觀能動性有明顯的促進(jìn)效果.

4.注意生活化課堂的節(jié)奏把控

教師應(yīng)在物理教學(xué)過程中有充足的掌控能力，利用生活化教學(xué)平臺充分鍛煉學(xué)生的綜合能力.學(xué)生們在授課的過程中容易產(chǎn)生心理和情緒的波動.由最開始對課堂的憧憬，到進(jìn)入課堂的興奮，再到授課過程中注意力的轉(zhuǎn)移，這就要求教師要嚴(yán)密把握整個授課過程的步驟和節(jié)奏，例如杠桿教學(xué)中，教師可以利用熟悉的蹺蹺板做生活化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在玩蹺蹺板的同時體驗到杠桿知識的原理.但教學(xué)活動一定不能脫離教學(xué)目的本身，在活動過程中盡可能的通過多種方式不斷的引導(dǎo)學(xué)生們的思考方向，以保證學(xué)生們在活動過程中始終保持專注，掌握教材上的知識點，而不是玩了一節(jié)游戲課，失去的教學(xué)意義.

教育工作應(yīng)當(dāng)注重實效，而不是成績，學(xué)以致用才是教育的目的.學(xué)生教育不再僅僅停留在課本之上，培養(yǎng)應(yīng)用能力強，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生是所有教育工作者在新時代面臨的新要求.實踐教學(xué)在教學(xué)體系中顯得越發(fā)重要.教育改革的主要方向是培養(yǎng)實用性人才，初中物理教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的理論知識與具體的生活實踐結(jié)合起來，走出課本，走進(jìn)生活.