基于實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)下初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探析

史云霞

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖實(shí)驗(yàn)中學(xué) 215021)

初中階段的學(xué)生恰好處于懵懂與成熟的中間時(shí)期，因而對(duì)外界事物的好奇心遠(yuǎn)比小學(xué)階段更加強(qiáng)烈.所以對(duì)于初中的化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通常比較重視實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)方法的實(shí)施.通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)來(lái)幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)的興趣，鞏固對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)思維.那么如何才能夠利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)能力呢？下面來(lái)談?wù)劰P者的看法.

一、在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式的意義

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式的理念是在新課標(biāo)出現(xiàn)后才出現(xiàn)的一種新型教育模式.這種模式主要是以實(shí)驗(yàn)作為課堂的中心內(nèi)容，讓教材中的知識(shí)可以直觀地呈現(xiàn)奇妙的化學(xué)現(xiàn)象.而學(xué)生也能夠在自己喜歡的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.但在初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)模式的意義可以從以下三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行討論.

首先是可以幫助學(xué)生理解對(duì)應(yīng)的化學(xué)原理，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，許多教師采用的教學(xué)方式是以“講課”為主，雖然也引用了多媒體技術(shù)，但這些僅僅是教師用來(lái)展示圖片的工具，而學(xué)生并不能夠真正的從圖片中理解到對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí).而通過(guò)這種新型的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)方式來(lái)進(jìn)行化學(xué)的授課，不但可以幫助學(xué)生遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，還可以使學(xué)生在親身體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而加強(qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力.

其次是能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式就是一種動(dòng)手實(shí)踐、分析比較、總結(jié)歸納的過(guò)程.而學(xué)生既能夠在這種環(huán)境中體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐的快感，還能夠在不斷的分析中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解.除此之外，通過(guò)小組合作等不同的模式，還可以幫學(xué)生加強(qiáng)與人溝通交流的能力.最終回歸到實(shí)踐能力的提升.

最后是可以提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力.在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式，是一種全面發(fā)展的過(guò)程.化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的生活實(shí)際，而學(xué)生在從實(shí)驗(yàn)中不僅可以理解一些生活中的原理，還可以將這些原理運(yùn)用到實(shí)際的生活中.讓化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以變得更加的有益，突出化學(xué)學(xué)科在生活中運(yùn)用的價(jià)值，以及加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的綜合能力.

二、基于實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)下初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

1.挑選有效的實(shí)驗(yàn)素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師都是根據(jù)教材中的素材來(lái)開(kāi)展學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).這種方式雖然能夠從一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，但是由于教材中許多的素材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都相對(duì)模式，所以容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其提不起興趣.而通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以有效的改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的弊端，不僅能夠本著體驗(yàn)知識(shí)生產(chǎn)的過(guò)程，還可以促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力.因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)選材時(shí)要能夠以學(xué)生熟悉的事物為中心，從而拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的距離.

例如，教師在進(jìn)行滬教版初三化學(xué)第七章“溶液的酸堿性與酸堿指示劑”這單元的教學(xué)時(shí)，就可以選擇學(xué)生熟悉的事物來(lái)作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng).為什么不采用教材中的材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)楸締卧n本中的實(shí)驗(yàn)素材包括了石蕊、酚酞和有關(guān)酸堿物質(zhì)，這些物質(zhì)對(duì)于剛學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得比較陌生.若教師采用這些來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不理解，還會(huì)降低課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量.因此，教師就可以通過(guò)一些改進(jìn)，來(lái)讓實(shí)驗(yàn)變得更加通俗易懂，又符合原本的化學(xué)原理.所以教師可以采取白醋、肥皂水、澄清石灰水、食鹽溶液等相關(guān)的生活素材作為本次實(shí)驗(yàn)的材料.在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，教師分別指導(dǎo)學(xué)生將這些物質(zhì)放入到酸堿的溶液中，能夠發(fā)現(xiàn)不同的物質(zhì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象也各不相同.而通過(guò)這種生活中常見(jiàn)的事物來(lái)作為本實(shí)驗(yàn)的材料，不但可以讓學(xué)生靈活的運(yùn)用指示劑判斷溶液的酸堿性，還能夠輕松的掌握對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí).

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的導(dǎo)學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境一直以來(lái)就是我國(guó)教學(xué)的一種有效模式，對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的探究本身就充滿了樂(lè)趣，這個(gè)樂(lè)趣不僅包括做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，還包括了各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料、器材等.而在這些樂(lè)趣上加上一些情境，就能夠使化學(xué)的導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)，還能夠探究相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，從而提高自身的化學(xué)能力.

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)下的初中教學(xué)工作.而開(kāi)展實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)型的模式才是符合當(dāng)前教學(xué)的新道路.這種教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生翻身作學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與到實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展自己的思維，促進(jìn)手、腦的雙重結(jié)合，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)提出與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行解決.但需要注意的是，僅僅這種方式還不能夠作為最佳的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué).因此，這就需要教師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使其教學(xué)效果能夠達(dá)到最佳，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

例如，在進(jìn)行滬教版初三濃鹽酸與濃氨水反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程教學(xué)時(shí)，教師就可以加入一些趣味性的元素來(lái)吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如教師可以在原有鹽酸與濃氨水結(jié)合的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加入鮮花的元素.將裝有鮮花和鹽酸的培養(yǎng)皿與裝有濃氨水的培養(yǎng)皿結(jié)合在一起.通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，整個(gè)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)了大量的霧，成就了一幅“霧里看花的景象”.通過(guò)這種優(yōu)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，還可以從一定程度上提高課堂教學(xué)的效率，從而加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)水平.

總而言之，在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下進(jìn)行初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不但可以突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，還能夠讓學(xué)生獲得豐富的化學(xué)知識(shí)，提高自身對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.但需要注意的是，教師在實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選取學(xué)生感興趣的素材來(lái)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，從而更大程度的吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而提高學(xué)生的思維能力和觀察能力.