初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)

陸麗娜

(江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第八中學(xué) 215125)

科技進步帶來社會發(fā)展，同時也給教育帶來了重大的機遇與挑戰(zhàn)，因此現(xiàn)代化的教育也必然要做出改革才能逐漸適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展.作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當重視課堂教學(xué)改革，利用先進的課堂技術(shù)以及精心設(shè)計的教學(xué)方式來真正形成高效課堂并幫助學(xué)生迅速成長.學(xué)生在步入初三時，新接觸的科目便是化學(xué)，因此，教師應(yīng)當讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中形成良好的思維習(xí)慣，從而加深學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣，并促進學(xué)生對于化學(xué)知識的理解.在良好習(xí)慣以及興趣引導(dǎo)之下，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率形成有效教學(xué).而傳統(tǒng)模式下的教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主觀性，執(zhí)著強行灌輸學(xué)生知識，長此以往必然不利于教育的發(fā)展.因此，新時代的初中化學(xué)教師應(yīng)當重視學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，并真正掌握所學(xué)化學(xué)知識.

一、打破思維定式，巧用習(xí)題培養(yǎng)逆向思維

課堂習(xí)題是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，對于學(xué)生的深入理解有著重要意義.學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識之后，必須通過一定的習(xí)題訓(xùn)練，才能真正幫助學(xué)生掌握已學(xué)知識并運用出來.因此，作為當代初中化學(xué)教師應(yīng)當重視習(xí)題訓(xùn)練過程，真正打破思維定式，巧用習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生逆向思維.

以初中化學(xué)第一單元“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”為例，本節(jié)課教學(xué)目標主要幫助學(xué)生了解物理變化和化學(xué)變化的概念以及相關(guān)區(qū)別，同時能夠讓學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，能夠歸納、整理，并利用化學(xué)知識解釋日常生活中的相關(guān)變化.首先教師準備好實驗器材并利用水沸騰的實驗來讓學(xué)生進行觀察.在學(xué)生觀察過程中，教師則引導(dǎo)學(xué)生描述實驗現(xiàn)象，從而得出結(jié)論即水沸騰無新物質(zhì)生成.隨后教師則利用第二個實驗研磨硫酸銅塊狀固體進而得出結(jié)論即藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末因而無新物質(zhì)生成.隨后教師則提問學(xué)生實驗一和實驗二的共同特征，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，則沒有其他物質(zhì)生成的變化叫做物理變化.在學(xué)生得到基礎(chǔ)理論知識之后，教師則利用相關(guān)習(xí)題來讓學(xué)生進行逆向思維推理，以此來促進學(xué)生逆向思維的發(fā)展.隨后，教師繼續(xù)為學(xué)生演示實驗三硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)以及實驗四大理石與稀鹽酸的反應(yīng).之后，教師繼續(xù)提問學(xué)生實驗三和四的共同特征，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論即有其他物質(zhì)生成的變化，叫做化學(xué)變化.同樣，教師利用相關(guān)習(xí)題來讓學(xué)生進行逆向思維訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生理解相關(guān)化學(xué)知識.最后，教師選一個知識點來讓學(xué)生進行小組合作反向推理該理論的得出，最后選派代表進行展示.教師要對小組展示成果進行適當評價，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點知識以此來鞏固學(xué)生已學(xué)知識點.

在本節(jié)課教學(xué)中，教師充分利用豐富實驗來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察總結(jié)，同時來讓學(xué)生利用不同實驗進行對比分析從而得出結(jié)論.而在學(xué)生對于已知理論有一定了解之后，再讓學(xué)生利用習(xí)題進行反向推理，以此來幫助學(xué)生加深印象并促進思維發(fā)展.

二、打造輕松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生逆向思維興趣

良好積極的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生迅速適應(yīng)課堂教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生能夠融洽地進行學(xué)習(xí).同時輕松積極的課堂氛圍，更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)之中.因此，當代教師應(yīng)當重視在課堂教學(xué)過程之中打造輕松課堂氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進行學(xué)生逆向思維的培養(yǎng).就是要讓學(xué)生真正享受課堂，成為課堂的主體，并在活躍的氛圍之中促進自身思維發(fā)展.

以初中化學(xué)第一單元“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”為例，本節(jié)課教學(xué)目標主要讓學(xué)生認識實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，同時能夠讓學(xué)生學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中探究的問題和解決問題的能力.首先，教師進入課堂，與學(xué)生進行相互介紹以此拉近師生關(guān)系，為接下來的教學(xué)活動做好準備.隨后，教師則拿出準備好的實驗器材并提出實驗主題為對蠟燭及其燃燒的探究.隨后邀請相關(guān)學(xué)生到講臺上來進行展示，教師則在一旁進行指導(dǎo).教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考實驗特點并得出結(jié)論.在實驗過程中，教師不斷鼓勵學(xué)生進行描述并引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生能夠有一個積極活躍的課堂氛圍進行化學(xué)學(xué)習(xí).教師在實驗反應(yīng)前、反應(yīng)中與反應(yīng)后，都積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物質(zhì)性質(zhì)以及變化過程，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性趯嶒炛?，從而促進學(xué)生思維發(fā)散.最后學(xué)生在教師引導(dǎo)之下得出實驗結(jié)論.在學(xué)生通過實驗得出化學(xué)結(jié)論之后，讓學(xué)生進行交流評價，并利用逆向思維推理來書寫探究實驗報告.最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，以此來查漏補缺，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑從而促進學(xué)生全面提高.

本次課堂教學(xué)過程中，教師在實驗過程之中邀請學(xué)生進行實驗展示，讓學(xué)生能夠在自己實際操作過程之中真正融入到課堂學(xué)習(xí).同時，教師大力鼓勵學(xué)生進行研究探討，讓學(xué)生能夠在積極活躍的課堂氛圍里進行討論學(xué)習(xí).

三、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教育理念對于初中教學(xué)來說無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更難以適應(yīng)時代發(fā)展的要求.傳統(tǒng)教學(xué)僅限于傳授知識，課堂教學(xué)更是流于形式，而無法真正讓學(xué)生的思維得到啟發(fā).而作為新時代的優(yōu)秀初中化學(xué)教師，應(yīng)當在教學(xué)過程中逐漸改變固有的教學(xué)思想，真正創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能真正適應(yīng)當代教育，從而促進學(xué)生發(fā)展.

以初中化學(xué)第二單元“我們周圍的空氣”為例，本次課堂教學(xué)目標主要讓學(xué)生了解空氣的主要成分，同時能夠讓學(xué)生初步認識純凈物、混合物的概念，并對物質(zhì)進行分類，進一步來增強學(xué)生環(huán)保意識.首先，教師進入課堂并做好測定空氣里氧氣含量的實驗準備，讓學(xué)生能夠通過具體實驗來探究空氣的組成.隨后學(xué)生便在教師的悉心指導(dǎo)之下進行實驗探究并書寫空氣組成和相關(guān)化學(xué)方程式.在學(xué)生實驗探究之后，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗總結(jié)即拉瓦錫關(guān)于空氣組成的結(jié)論.隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進行測定空氣中氧氣含量的實驗，同時告訴學(xué)生實驗注意事項，讓學(xué)生在實驗過程之中仔細觀察并歸納現(xiàn)象.在使用過程中，教師適當提出問題，例如瓶內(nèi)剩余氣體可能是什么氣體以此來激發(fā)學(xué)生思維發(fā)散.最后，學(xué)生在教師引導(dǎo)之下總結(jié)實驗結(jié)論.隨后教師讓學(xué)生探究空氣污染問題以及相關(guān)污染物的分類，以此來讓學(xué)生了解保護空氣的重要性并培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識.最后教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點學(xué)習(xí)知識并讓學(xué)生完成課后習(xí)題以此來鞏固已學(xué)知識.

本節(jié)課教學(xué)中，教師大量運用真實實驗來讓學(xué)生進行動手操作，并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察研究，從而得出學(xué)習(xí)結(jié)論.利用具體實驗引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，更是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改革.同時，教師對學(xué)生的引導(dǎo)提問以及概括推理學(xué)習(xí)更是利于促進學(xué)生逆向思維發(fā)展，從而提高教學(xué)有效性.

化學(xué)學(xué)科作為初中生進入初中階段新接觸的學(xué)科，教師應(yīng)當重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生知識的理解.作為新時代的優(yōu)秀初中化學(xué)教師應(yīng)當重視初中化學(xué)學(xué)習(xí)，要真正讓學(xué)生從初中化學(xué)課堂教學(xué)中得到思維的啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維.其次，教師應(yīng)當打破傳統(tǒng)思維定式巧用習(xí)題來促進學(xué)生思維發(fā)展，同時，應(yīng)當重視課堂輕松氛圍的打造，讓學(xué)生能夠沉浸在積極的課堂里進行化學(xué)學(xué)習(xí).最后，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，真正改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而創(chuàng)新教學(xué)，形成新時代教學(xué)來提高學(xué)生逆向思維能力并促進學(xué)生全面發(fā)展.