小學(xué)班級(jí)管理的策略與藝術(shù)

文/東莞市石碣序倫小學(xué) 陳惠明

班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動(dòng)。然而，精心的勞作、辛勞的汗水換來(lái)的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。我們不得不在苦澀中沉思，思索管理的科學(xué)，感悟管理的藝術(shù)。

一、結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的班風(fēng)目標(biāo)

班級(jí)奮斗的目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向，目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺(jué)行為，努力的方向和前進(jìn)的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。對(duì)班級(jí)管理的過(guò)程中，要制定切實(shí)可行的班規(guī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)有章可循。開(kāi)學(xué)初我根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。明確該做個(gè)什么樣的學(xué)生。在優(yōu)化班級(jí)環(huán)境時(shí)，以行為規(guī)范的要求進(jìn)行班級(jí)的環(huán)境布置，黑板報(bào)、圖書(shū)角、評(píng)比欄等；以行為規(guī)范為主題進(jìn)行調(diào)整編排，要求桌椅等教學(xué)用具擺放整齊，地面清潔，走進(jìn)教室要有一種整潔美觀(guān)感。

制訂《班級(jí)班級(jí)量化評(píng)比》，提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)生自我管理能力直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強(qiáng)，會(huì)推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，使學(xué)生的思想品質(zhì)得以提高，并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我將學(xué)生分成6個(gè)組，每組選出兩名組長(zhǎng)，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面比賽，將結(jié)果量化，分?jǐn)?shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。兩周總結(jié)一次，進(jìn)行評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障。

二、組建優(yōu)秀的班干，樹(shù)立他們的威信

每接手一個(gè)新班，都會(huì)先擬訂班委的基本條件，如學(xué)習(xí)自覺(jué)，自控能力強(qiáng)，愿意為同學(xué)服務(wù)，能團(tuán)結(jié)同學(xué)等，然后通過(guò)民主選舉確定班委成員，再根據(jù)每位班干部的能力進(jìn)行分工，讓他們明確各自的職責(zé)，培養(yǎng)他們的全局觀(guān)點(diǎn)和工作能力。

1.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們每學(xué)期都進(jìn)行班干部競(jìng)選，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流管理。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心、很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)任。既鍛煉了能力，又樹(shù)立了威信。

2.適時(shí)、適地戴高帽。我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給班干部戴高帽子，以此來(lái)激勵(lì)班干部的斗志。如：“你真是我的左膀右臂”、“你辦事，我放心”、“沒(méi)有你的帶頭，沒(méi)有你的奉獻(xiàn)，”“你的組織能力與管理能力讓我很是佩服”……這樣的話(huà)在私底下當(dāng)面給他們談，會(huì)使班干部做事情的積極性更加高漲。

3.傳授工作方法和技巧。一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折時(shí)也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些方法和技巧。

在平時(shí)的工作中我不過(guò)多“代勞”，而是進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助他們開(kāi)展工作。我要求他們小事自己處理，不能解決的再找班主任，還給每個(gè)班干部發(fā)一本筆記本，每周的班會(huì)課讓班干部輪流進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，針對(duì)不良的行為或歪風(fēng)進(jìn)行批評(píng)和教育。每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班干部會(huì)議，及時(shí)掌握班級(jí)情況。此外，在班級(jí)開(kāi)展幫扶活動(dòng)，每個(gè)班干部至少要和幾個(gè)同學(xué)交朋友，幫助同學(xué)排憂(yōu)解難，做同學(xué)的貼心人，使全班同學(xué)都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動(dòng)幾個(gè)人，十幾人就能帶動(dòng)全班，把全班同學(xué)的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)就能順利開(kāi)展，良好的班風(fēng)得以形成。有了一支能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，班主任的工作相對(duì)輕松許多，即使老師不在的時(shí)候，班級(jí)也會(huì)井然有序。