新時(shí)代加強(qiáng)高職生理想信念教育的實(shí)踐研究
——以晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□郝燕強(qiáng),劉海燕

(晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉城 048026)

明代思想家王陽(yáng)明先生所說(shuō)“志不立，天下無(wú)可成之事”，其寓意就是“要?jiǎng)?lì)志”，而且要立鴻鵠志。習(xí)近平總書記在多種場(chǎng)合都表明，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。遠(yuǎn)大的理想、崇高的信念，既是青年人奮斗前行的明燈和戰(zhàn)勝各種困難的精神支撐，又是其為黨和國(guó)家事業(yè)不懈奮斗的動(dòng)力源泉。而高職生作為龐大的青年群體，不僅是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量,更是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵人才，他們的理想信念如何，關(guān)系到黨的偉大事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的興衰成敗。因此，在實(shí)踐中探索有效的理想信念教育方式迫在眉睫。

1 高校應(yīng)堅(jiān)持“三全育人”理念，對(duì)高職生進(jìn)行多維度的理想信念教育

學(xué)校應(yīng)將高職生理想信念教育貫穿于教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程，堅(jiān)持“三全育人”，即全員育人、全程育人和全方位育人。

1.1 把理想信念教育作為課程規(guī)劃和人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，將理想信念教育融入各類課程

學(xué)校貫徹立德樹人根本任務(wù)，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。高校的課程體系，無(wú)論是專業(yè)思政，還是課程思政，均發(fā)揮著重要的理想信念教育功能。因此，不同課程的教育者應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)律與教育教學(xué)規(guī)律，在制定人才培養(yǎng)方案、課程規(guī)劃、教育教學(xué)資源配置過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)及生活態(tài)度、強(qiáng)化家國(guó)情懷、正確認(rèn)識(shí)專業(yè)與人生；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)發(fā)展、成長(zhǎng)成才與社會(huì)國(guó)家需求之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅靠職業(yè)技能的訓(xùn)練是不夠的，還要有情感、意志乃至理想信念的支撐，才能把國(guó)家和社會(huì)所需轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，將理想信念教育貫穿于各類課程，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程同向同性，形成理想信念教育的協(xié)同效應(yīng)。

1.2 加強(qiáng)對(duì)思想政治工作隊(duì)伍的管理與規(guī)范，在互補(bǔ)與融合中形成對(duì)高職生進(jìn)行理想信念教育的合力

思想政治工作隊(duì)伍共同承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重任。2014年習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，做好老師，要有理想信念，不能想象一個(gè)沒有正確理想信念的人能夠成為好老師?？梢哉f(shuō)，正確的理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。而高校思想政治工作隊(duì)伍是由黨政干部、學(xué)工部、共青團(tuán)、思政課教師、輔導(dǎo)員及心理咨詢等教師組成的共同體，團(tuán)隊(duì)成員黨性意識(shí)、政治立場(chǎng)、學(xué)歷、業(yè)務(wù)能力等參差不齊。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的管理與規(guī)范，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與交流，堅(jiān)定他們的政治立場(chǎng)，提高理論素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，指導(dǎo)他們以正確的“人才觀”對(duì)高職生進(jìn)行貼近生活實(shí)際的理想信念教育，建立一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的思想政治工作隊(duì)伍。此外，雖然各類教育者的職責(zé)是獨(dú)立的，但其育人目標(biāo)是一致的。工作中應(yīng)發(fā)揮不同教育主體擁有的不同資源優(yōu)勢(shì)，在互補(bǔ)與協(xié)同合作基礎(chǔ)上推進(jìn)高職生理想信念教育，使理想信念教育成為每一位教育教學(xué)工作者的職責(zé)，形成強(qiáng)有力的理想信念教育合力。

1.3 優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造積極健康向上的文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)崇高信念的堅(jiān)守與對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求

環(huán)境塑造人，自古以來(lái)就有許多例子。我國(guó)古代“孟母三遷”的故事，已為眾人所熟知；杜甫在《佳人》中“在山泉水清，出山泉水濁”也表達(dá)了環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響。學(xué)校可以通過(guò)完善校園硬件設(shè)施建設(shè)，對(duì)校園景觀、自然環(huán)境、宣傳標(biāo)語(yǔ)、教室、宿舍、走廊、食堂等規(guī)劃設(shè)計(jì)。比如陳列以“中國(guó)夢(mèng)”、革命建設(shè)及改革時(shí)期的英雄楷模、抗擊2020新冠肺炎“最美逆行者”等為主題的展板，使學(xué)生感受到國(guó)家富強(qiáng)離不開我們每一個(gè)人的奮斗與努力，而個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也離不開強(qiáng)大國(guó)家的支持，深化對(duì)個(gè)人職業(yè)理想與國(guó)家社會(huì)理想關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感和使命感。同時(shí)，在優(yōu)美環(huán)境熏陶中還可增強(qiáng)高職生對(duì)學(xué)院、對(duì)社會(huì)、對(duì)黨、對(duì)國(guó)家和對(duì)共產(chǎn)主義的接受與認(rèn)可。

同時(shí)，高職生理想信念的形成離不開積極健康向上的校園文化，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對(duì)高職生理想信念的形成也是至關(guān)重要的。學(xué)?？梢越Y(jié)合各系各專業(yè)情況，通過(guò)定期的校園、班級(jí)和宿舍文化建設(shè)活動(dòng)，建設(shè)體現(xiàn)專業(yè)特色的文化環(huán)境，營(yíng)造良好的文化氛圍。長(zhǎng)期在良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)氛圍的感染下，高職生更容易端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確奮斗目標(biāo)、采取積極行動(dòng)、踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)。相反則是渾渾噩噩，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。

2 發(fā)揮思政課在理想信念教育中的主陣地、主渠道、主課堂作用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84.69%的學(xué)生認(rèn)為“您所在學(xué)校進(jìn)行理想信念教育的方式”是“思政課教師講授理想信念”，充分體現(xiàn)了思政課在理想信念教育中的主陣地、主渠道和主課堂作用，但如何體現(xiàn)和發(fā)揮此作用呢？

2.1 規(guī)范教研室建設(shè)，配足師資、配全設(shè)備，保障專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感

2018年4月教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》規(guī)定，本?？扑颊n教學(xué)應(yīng)按課程分別設(shè)置教研室(組)，承擔(dān)相應(yīng)的思政課教學(xué)任務(wù)。按不低于1 ∶350的師生比例設(shè)置專職思政課教師崗位，確保每個(gè)教研室(組)師資充足。2019年8月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》也明確要求，各地在核定編制時(shí)要充分考慮思政課教師配備要求。以在校生總數(shù)為基數(shù)，本科、專科院校分別按每生每年不低于40元、30元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于思政課教師的學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)與研究等，從政策和資金方面向思政課傾斜，在規(guī)范教研室建設(shè)的過(guò)程中提高思政課教師的地位，增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

2.2 規(guī)范和提升思政課教師隊(duì)伍，建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、人格正的思政課教師隊(duì)伍，確保讓有信仰的人講信仰

思政課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是高職生心靈種子的播種者，是高職生樹立遠(yuǎn)大理想和秉持堅(jiān)定信念的指引者。進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人意義深遠(yuǎn)而重大。因此可以說(shuō)，對(duì)高職生進(jìn)行理想信念教育的關(guān)鍵在思政教師，關(guān)鍵在讓有信仰的人講信仰。這要求思政課教師信念更堅(jiān)定、馬克思主義理論功底更扎實(shí)、教書育人水平更高；要求思政課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育過(guò)程中，既要敢“立”，更要敢“破”。對(duì)于各種反對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤思想，對(duì)于歪曲否定黨的領(lǐng)導(dǎo)，否定中國(guó)特色社會(huì)主義制度等錯(cuò)誤言論，要旗幟鮮明地進(jìn)行有理有力的辨析與批駁。以思政課教師政治站位的高度、理論功底的厚度、以情感人的溫度，幫助大學(xué)生明辨是非、自覺抵制錯(cuò)誤思想的侵蝕，影響并引領(lǐng)高職生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入實(shí)現(xiàn)國(guó)家夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)的奮斗之中。

2.3 完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、拓展實(shí)踐教學(xué)，使理想信念教育貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)

問(wèn)卷第33題“您最喜歡思政教師以哪種形式進(jìn)行理想信念教育？”79.37%的學(xué)生選師生互動(dòng)式，60.46%選參觀走訪和社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)高職生的認(rèn)知特點(diǎn)及喜好，思政課教師要將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，探索有效的教學(xué)方法，拓展校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)，努力使理想信念教育“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚。

以晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，貫徹“八個(gè)相統(tǒng)一”重要精神，堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”理念，創(chuàng)新思政課實(shí)踐探索，課前引入“新聞或成長(zhǎng)經(jīng)歷分享”環(huán)節(jié)，不論在形式還是內(nèi)容方面皆取得了良好實(shí)效，同學(xué)們能夠在熱火朝天的分享交流中冷靜理性看待社會(huì)問(wèn)題。2020年蔓延全球的新冠病毒襲來(lái)之時(shí)，同學(xué)們對(duì)此重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件倍加關(guān)注。通過(guò)朋友圈、媒體等方面了解疫情管控措施，堅(jiān)持記錄并分享與此相關(guān)的新聞，且在線上教學(xué)中積極贊美疫情期間各行各業(yè)，尤其是“90后”“00后”以及身邊同學(xué)等“最美逆行者”。同時(shí)，勇于抨擊哄抬物價(jià)、隱瞞行蹤并毆打工作人員等違法違規(guī)現(xiàn)象，輸出作為中國(guó)公民的自豪與作為新時(shí)代大學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)。比如：礦業(yè)系18煤層氣采輸班學(xué)生成欣，一天24小時(shí)在線，耐心受理來(lái)自全市每位尋求心理幫助者的留言與電話；民商系18廣告設(shè)計(jì)一班學(xué)生任曉亮，進(jìn)駐山西省平遙縣人民醫(yī)院隔離病房建設(shè)工地，堅(jiān)守了整整20天且日工作量13個(gè)小時(shí)以上。當(dāng)醫(yī)院給他寫感謝信時(shí)，他樸實(shí)地說(shuō)：“沒什么，我只是在緊要關(guān)頭，做了一件我認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該做的事！在國(guó)家和家鄉(xiāng)最需要的時(shí)候，我能出上一點(diǎn)力，這份榮譽(yù)感、自豪感是金錢換不來(lái)的。”礦業(yè)系18礦井通風(fēng)與安全班學(xué)生牛晨浩，積極踴躍甘當(dāng)志愿者，挨家挨戶發(fā)放防疫宣傳單，耐心給居民講解防控政策法規(guī)，協(xié)助村委會(huì)開展疫情防控工作。同學(xué)們稱他們永遠(yuǎn)是學(xué)院最可愛的人、最閃亮的星。借助課前這一教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)肅明確、生動(dòng)活潑地把思政小課堂融入社會(huì)大課堂，無(wú)形中使學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念更加堅(jiān)定，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃更加明確，為夢(mèng)想而奮斗的動(dòng)力更加強(qiáng)大。

課堂在校內(nèi)也在校外。再比如：在大一《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中開展“行走的課堂——參觀晉城市博物館”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓同學(xué)們更深入地了解家鄉(xiāng)的古代文明，在觀看民間手工藝人們的精美工藝中感受祖先的聰慧與勤勞，在了解家鄉(xiāng)歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情懷。在大二《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)中開展“行走的課堂——參觀晉城市黨史館”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師帶領(lǐng)同學(xué)們身臨其境，感受革命時(shí)期家鄉(xiāng)面臨的危機(jī)及身邊無(wú)數(shù)革命前輩為了解救民族存亡，積極投身于黨和人民的偉大事業(yè)而將個(gè)人安危置于身后的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)高職生的“憂患意識(shí)”和“以天下為己任”的愛國(guó)主義情懷。此外，還嘗試組織大一新生參觀校史館，在了解學(xué)院發(fā)展歷史的過(guò)程中認(rèn)同學(xué)院所取得的輝煌成就，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的熱愛和對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可，把愛自己、愛學(xué)校和愛黨愛國(guó)緊密結(jié)合。通過(guò)讓同學(xué)們走出教室、轉(zhuǎn)換空間，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趥鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化中銘記歷史、牢記使命，以社會(huì)主義先進(jìn)文化為引領(lǐng)，樹立遠(yuǎn)大理想，承擔(dān)時(shí)代重任，爭(zhēng)做高素質(zhì)勞動(dòng)者。

同時(shí)，在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)中，設(shè)置“走進(jìn)毛澤東”“鄧小平的傳奇人生”及“品讀習(xí)近平的青年故事”專題。學(xué)生通過(guò)了解偉人生平、閱讀名人傳記，點(diǎn)燃人生夢(mèng)想。在專題匯報(bào)活動(dòng)中，起初學(xué)生有些不習(xí)慣、不好意思，但隨著教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)與以身示范，他們講得越來(lái)越好。有的說(shuō)：“做自己喜歡做的事情，當(dāng)一名跆拳道教練，以過(guò)硬的技藝幫助我們的青少年強(qiáng)身健體”。有的說(shuō)：“成為一名有責(zé)任的企業(yè)家，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)貢獻(xiàn)力量。”通過(guò)這些專題活動(dòng)，可讓學(xué)生更加深刻地理解新民主主義革命理論、社會(huì)主義建設(shè)及改革理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想產(chǎn)生的時(shí)代背景和科學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)他們的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感，點(diǎn)燃他們的青春夢(mèng)想，從而堅(jiān)定他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的共同理想和堅(jiān)定信念。

3 利用第二課堂，融合校園媒體，寓教于樂，將理想信念教育延伸拓展至課后

第二課堂是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要載體，也是對(duì)各門課程開展理想信念教育的延伸拓展和有力補(bǔ)充，對(duì)課堂理想信念教育有鞏固和強(qiáng)化作用。同時(shí)結(jié)合高職生將更多時(shí)間和精力花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)，院團(tuán)委、學(xué)生處等學(xué)工部門要不斷創(chuàng)新工作渠道和方式方法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為理想信念教育服務(wù)，充分發(fā)揮第二課堂和媒體在高職生理想信念教育中的拓展和宣傳引領(lǐng)作用。

一方面，組織開展針對(duì)性較強(qiáng)的團(tuán)課和校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)中升華學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和對(duì)崇高信念的堅(jiān)守。比如：開展以“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”為主題的演講比賽或者辯論賽；開展講好中國(guó)故事、唱紅歌、傳承紅色家書等馬拉松接力活動(dòng)；清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園祭拜革命烈士活動(dòng)；組織開展學(xué)雷鋒、創(chuàng)建文明城市、義務(wù)植樹等志愿者活動(dòng)；組織學(xué)生集體觀看《董存瑞炸碉堡》《邱少云》《大國(guó)工匠》《感動(dòng)中國(guó)》等節(jié)目，定期或者不定期進(jìn)行主題板報(bào)評(píng)比……在豐富多彩的活動(dòng)中感知理想信念的現(xiàn)實(shí)意義、個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系，多維度升華理想信念教育的實(shí)效。

另一方面，建立以校園廣播電視臺(tái)、廣播站、報(bào)紙、雜志、大小屏、公眾號(hào)、學(xué)院網(wǎng)站、貼吧等為載體的多媒體綜合體系建設(shè)，構(gòu)建理想信念教育線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，將有關(guān)理想信念教育的資源，比如：長(zhǎng)征精神、西柏坡精神、紅船精神、大慶精神、勞模精神、工匠精神、2020年戰(zhàn)疫新冠肺炎“最美逆行者”事跡或者《習(xí)近平講故事》等書籍及時(shí)傳輸?shù)矫课粚W(xué)生的手機(jī)終端。還可以在平臺(tái)設(shè)置理想信念咨詢與輔導(dǎo)欄目，建立專業(yè)的教師群，對(duì)學(xué)生思想、生活、就業(yè)擇業(yè)等方面的困惑給予關(guān)懷和引導(dǎo)，為高職生理想目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)點(diǎn)燈護(hù)航，甚至可以延伸至同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)、畢業(yè)之后職業(yè)生涯的咨詢服務(wù)，使理想信念教育成為終身教育。

新時(shí)代加強(qiáng)對(duì)高職生進(jìn)行理想信念教育，既是時(shí)代所需，又是高校落實(shí)“立德樹人”的重要使命，也是每一位教育教學(xué)工作者肩負(fù)的重任。我們應(yīng)以全員、全程、全方位的理念，助力理想信念在學(xué)生心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。