試論綠色化學思想在初中化學教學中的應用

王燕秋

(新疆喀什巴楚縣第二中學 843800)

現階段身邊的生活環(huán)境遭到巨大的破壞，比如：水資源的污染、氣候逐漸變得溫暖等等，著對人們的生活環(huán)境和身體健康造成了很嚴重的影響，因此，人們的環(huán)保意識開始被喚醒了.在這樣的現象之下，綠色化學的思想就被人們提了出來，這對解決現階段的環(huán)境問題提供了較大的幫助.而且在初中階段把綠色思想融合進化學教學內容中，不但可以讓學生對保護環(huán)境具有環(huán)保、科學、嚴謹的意識，還能有助于學生對日后學習化學知識的能力進行提高.

一、綠色化學的觀念和特性

什么是綠色化學，就是通過現如今的科學技術方式，將化學生產與生活對環(huán)境造成的污染進行減少和消除，同時，將有害的化學物質進行減少，為人類創(chuàng)造出一個舒適的、安全的生活環(huán)境.現階段，我國的綠色化學還屬于一個萌芽發(fā)展期，正在對綠色化學進行不斷地研究.而對初中階段的學生而言，通過對化學知識的學習，可以掌握一定程度的化學基礎知識，在這個基礎上教師將綠色化學的觀念結合到教學內容當中，可以使學生對保護環(huán)境的行為更加重視.這樣的教學方式不但能夠讓學生對化學知識的學習可以更加的鞏固與深刻，還能讓學生為國家的環(huán)保事業(yè)貢獻出一份微薄的力量.因此，初中階段將綠色化學思想融合進化學的教學活動中有著很重要的作用.

二、綠色化學思想應用于化學教學中的具體對策

1.在初中階段化學教學活動中滲透綠色化學的思想

教師要想讓學生對綠色化學思想有所了解，就需要將綠色化學的思想滲透進自身的教學活動當中.因此，教師在進行化學活動的時候，可以使化學中的知識點和綠色化學的思想結合在一起，讓學生清楚地了解對環(huán)境有害的物質是什么，可釋放的物質又是什么，并能將其所具有的危害分別說出來.對綠色化學思想的滲透工作并不是很快就能完成的，這需要日積月累逐漸的滲透.因此，初中階段的化學教師一定要對學生進行一點一滴的緩慢的滲透工作，讓每一個學生都能在意識中對有害物質對環(huán)境造成的危害進行深刻銘記，并使學生了解和學會如何處理有害物質的方法.這樣的教學內容不但可以讓學生具有保護環(huán)境的良好意識，還能讓學生具備對有害物質化解的方法，讓學生為保護生態(tài)環(huán)境提供一份力量.因此教師在初中階段的化學活動中對綠色化學的思想滲透一定要重視并堅持實行.

2.讓學生學以致用，通過綠色化學的觀點對實驗方案進行優(yōu)選

在初中階段的化學教學活動中，很多知識點都會涉及到實驗操作，這個是在化學教學的整個過程中不可或缺的重點教學內容.學生在開展化學實驗的操作過程中，會有很多的有害氣體和有害物質產生，如果不能及時對這些有害的物質進行處理，那么就會給學生教師的身體和生態(tài)環(huán)境造成極大的傷害.因此初中階段的化學教師在帶學生進行實驗操作的時候，可以使用綠色化學思想進行對實驗操作的優(yōu)選和改進，這樣的方式不但可以使有害物質和有害氣體的產生減少，還能對教學資源進行節(jié)約，起到一舉兩得的效果.因此，初中階段的化學教師一定要化學實驗操作過程的每個環(huán)節(jié)進行綠色化學思想的滲透，由此使學生的環(huán)保意識得到提高，讓學生對化學實驗操作進行有效地學習.

3.讓學生根據課外實踐提升自身的綠色化學意識

化學和人們的生活有著密不可分的關系，因此初中階段的化學教師在對教學內容進行設計的時候，不能將教學活動只放在教室中進行，還需要帶領著學生走向生活，開展社會實踐活動，這樣的教學方式才能讓學生在教室中所學到的化學理論知識得到更深一層的理解，由此對學生的社會實踐能力進行良好的培養(yǎng).讓學生根據社會實踐活動對綠色化學的思想認知得到加深，讓學生真實感受到環(huán)境的污染對社會生態(tài)造成了極大的危害，教師只有讓學生通過自身的感受，才會對保護環(huán)境付出真正的行動.例如，初中階段的化學教師可以帶領學生到造成本地污染嚴重的化工廠展開觀察，讓學生對化工物質對河流、生物等造成的影響進行了解，然后帶領學生對化工廠污染物質處理的流程進行參觀，讓學生對有害物質的處理方法進行更深入的了解.所以，教師可以通過課外的實踐活動提高學生自身的綠色化學思想，對每一位學生的環(huán)保意識進行強化.

4.在學生進行習題訓練時進行綠色化學的滲透

初中階段的化學教學中含有許多化學的習題，而習題的教學活動是為了使學生可以對化學知識進行更好地鞏固，提升學生的化學學習能力的主要方法.在初中階段的化學習題教學過程中，化學教師應當在進行習題練習過程中融進綠色化學的思想，讓學生在進行習題練習時對綠色化學的思想可以更為深入的了解，讓學生可以在生活中碰到化學問題時可以使用所學到的化學知識進行解決.教師可以在習題練習的教學過程中加入一些與綠色化學有關的問題，比如：現在社會屬于快節(jié)奏的工作，很多人都喜歡吃一些快餐，而這些快餐通常都是油炸食物，因此這些食物被人們稱之為垃圾食品，油炸食物在生產的時候會產生一些有毒有害的氣體，對環(huán)境造成污染，而且油炸食物的本身也含有致癌的物質，所以不能多吃.要知道食物通過煎炸會產生丙烯醛，而丙烯醛則是一種有害的物質，化學式是C3H4O，那么請問各位同學丙烯醛的相對分子質量有多少？其中含有的氧元素質量分數又是多少？112g的丙烯醛當中含有的碳元素質量是多少？這些問題都是和生活密不可分的，這樣的教學方式不但可以幫助學對綠色化學思想進行更深刻的理解，樹立正確的綠色化學觀念，還能使學生可以通過對綠色化學知識的使用去解決現實生活中遇到的問題，進而提高初中化學的教學質量和教學效率.

5.通過現代媒體對學生進行綠色化學思想的滲透

隨著當今社會的快速發(fā)展，信息技術在初中階段的使用頻率也是非常的高，多媒體被教師們廣泛的使用在教學活動當中.多媒體具備直觀、生動、有趣的特點，可以將復雜抽象的化學知識點轉換為生動直觀的畫面，這樣有助于學生對于化學知識的理解，提高教師自身的教學質量和效率.同時，教師在教學活動中對學生進行綠色化學思想的直接灌輸，不但會使教學效果不理想，還會導致學生對于學習綠色化學思想的興趣大幅度的下降，可是教師通過多媒體設備對學生進行綠色化學思想的滲透就會使學生的積極性得到調動，從而達到事半功倍的教學效果.例如，教師在進行“有機合成材料”的教學活動時，會有部分學生對于白色污染的認識不夠清晰，只是單方面的認為塑料袋對人類的生活提供了很大程度的便利，不應該采取“禁塑”的方式，假如只依靠教師一個人進行教學講解其實很難使學生的看法有所改變.因此，教師可以通過多媒體設備播放白色污染的畫面給學生觀看，讓學生對白色污染的理解更加全面與深刻.又如，教師在進行燃放煙花爆竹對環(huán)境造成影響的教學活動中，可以為學生提供一些相對應的圖片，然后可以自制一些Flash動畫，之后在教學活動進行播放，把燃放煙花爆竹的對環(huán)境造成的影響直觀的、生動具體的展示給學生，讓學生對燃放煙花爆竹對環(huán)境造成的影響形成一定的了解之后，教師在進行對相關知識的講解教學，讓學生樹立良好的綠色化學思想，提升教學效果.

在初中階段的化學教學活動中進行綠色化學思想的滲透，可以幫助學生培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，讓學生在化學的學習過程中提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力.因此，初中階段的化學教師應當把綠色化學的思想滲透到化學教學、化學實驗操作、化學習題練習等活動當中，通過不同的方式培養(yǎng)學生的綠色化學思想，使學生可以更好地為保護環(huán)境貢獻出一份力量.