基于學(xué)情的初中生物教學(xué)中的生殖知識教學(xué)——以“人的生殖”為例

孔國平

(甘肅省廣河縣三甲集中學(xué) 731301)

維果斯基在其“最近發(fā)展區(qū)”理論中提出教學(xué)必須要先考慮兒童目前已經(jīng)達(dá)到的水平，再去考慮兒童之后的發(fā)展.這啟迪廣大教師在設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)時，都應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)有水平和實(shí)際情況出發(fā)，打造基于學(xué)情的高效課堂；“義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”也明確提出教師在開展教學(xué)活動時要更加關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極主動的展開學(xué)習(xí).鑒于上述理論及要求，筆者結(jié)合自己任教學(xué)生的實(shí)際情況，對“人的生殖”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了如下分析及設(shè)計.

一、學(xué)情分析

筆者所任教的學(xué)校是民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)，這里社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展長期滯后、人民群眾受教育水平較低、且受封建殘余思想的影響較嚴(yán)重，青年男女結(jié)婚年齡普遍較小，甚至好多山區(qū)成年人對于生殖知識可以說幾乎是一片空白，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的知識時，往往困難重重，教師的教學(xué)也難以正常有序進(jìn)行.大部分的七年級學(xué)生已邁入青春期，面對身體發(fā)育過程中出現(xiàn)的月經(jīng)、遺精等正常生理現(xiàn)象，他們無法獲取到科學(xué)的知識，也羞于啟齒向家長和老師詢問，他們一方面因?yàn)楹π叨懦猓环矫嬉驗(yàn)樯眢w發(fā)育而渴望了解相關(guān)內(nèi)容，面對這種矛盾重重的心理，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于人的生殖的知識呢？如何幫助他們健康地度過人生的金色年華？這些問題都顯得尤為重要，面對這種實(shí)情，該如何設(shè)計好人的生殖這節(jié)課呢？

二、教學(xué)過程

1.利用已經(jīng)學(xué)過的植物生殖知識類比導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，筆者發(fā)現(xiàn)課堂氣氛與往常不同，當(dāng)告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)第二節(jié)——人的生殖時，部分男生開始嘻哈壞笑，也有一些女生悄悄的紅臉低下了頭，當(dāng)請學(xué)生們把課本翻到第9頁時，筆者發(fā)現(xiàn)有極個別的學(xué)生不知道在什么時候已經(jīng)把課本的第9頁撕掉了，也有個別學(xué)生把第9頁折了起來(課本第9頁是男女生殖系統(tǒng)正面和側(cè)面圖).面對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況，筆者沒有急于責(zé)備學(xué)生，而是平靜地拿起粉筆，在黑板上畫了一朵桃花的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級上冊學(xué)過的被子植物的一生等有關(guān)內(nèi)容，告訴學(xué)生，人類的生殖和被子植物的生殖是相似的，也要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成受精卵后通過胚胎發(fā)育成為新個體的過程.讓他們明白人的生殖其實(shí)沒有什么特別的，只是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象，就這樣在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生們很自然地進(jìn)入了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí).

2.幫助學(xué)生克服羞怯心理順利進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)生殖方面的知識，學(xué)生一方面對生殖懷有一種神秘感，另一方面又懷有一種羞怯心理，他們既想學(xué)習(xí)又羞于學(xué)習(xí).針對學(xué)生的這種心理活動，筆者引導(dǎo)學(xué)生，男女性生殖系統(tǒng)有著明顯的差別，這是十分正常的，也是人類長期進(jìn)化的結(jié)果，希望同學(xué)們克服羞怯心理，用科學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)這部分知識，只有正確了解和認(rèn)識了男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，我們才能對生命的誕生有一個科學(xué)的全新的認(rèn)識.然后指導(dǎo)學(xué)生觀察課本第9頁男女性生殖系統(tǒng)正面圖，全面了解男女性生殖系統(tǒng)的組成及各結(jié)構(gòu)功能，完成課本第8頁“觀察與思考”中的討論題及圖4-6、4-8的填空，對學(xué)生的認(rèn)真思考和積極回答給予充分肯定后，針對課堂伊始，個別學(xué)生懷著羞怯的心理撕掉插圖的錯誤做法，及時進(jìn)行了教育.這樣在教師的精心設(shè)計引導(dǎo)下，學(xué)生順利的完成了第一個部分生殖系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好了情感基調(diào)和知識鋪墊.

3.充分利用插圖，揭開生殖知識的神秘面紗

指導(dǎo)學(xué)生了解了生殖系統(tǒng)的組成和各結(jié)構(gòu)的主要功能后，接下來就要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生殖系統(tǒng)是如何完成生殖活動并產(chǎn)生新個體的內(nèi)容.在進(jìn)行生殖過程的教學(xué)中，教師充分利用教材中的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別圖中排卵、受精和胚胎植入的部位和過程，讓學(xué)生嘗試敘述這部分內(nèi)容.課堂教學(xué)進(jìn)行到這兒，學(xué)生們已經(jīng)徹底擺脫了剛開始學(xué)習(xí)時的羞怯心理，覺得這節(jié)課的內(nèi)容并沒有什么與眾不同，他們開始認(rèn)真觀看圖片，閱讀文字，主動思考，積極討論，不再羞于啟齒，大膽的進(jìn)行小組合作交流.通過學(xué)生的交流展示結(jié)果，感覺他們學(xué)習(xí)的效果非常好，針對他們思想態(tài)度和認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)變，以及在小組合作討論環(huán)節(jié)的優(yōu)異表現(xiàn)，教師及時的給與鼓勵，然后又設(shè)計了這樣一個問題，請他們繼續(xù)討論：小劉阿姨結(jié)婚一年沒有懷孕，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生診斷為輸卵管堵塞，為什么輸卵管堵塞的患者不能懷孕呢？學(xué)生短暫思考后踴躍發(fā)言.教師告訴學(xué)生，我們生活中的許多問題與生物學(xué)緊密聯(lián)系，所以大家要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，對發(fā)現(xiàn)的問題要嘗試用學(xué)過的知識進(jìn)行解決，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際.隨后，筆者組織學(xué)生閱讀11-12頁文字及圖片內(nèi)容，師生共同學(xué)習(xí)生殖過程的相關(guān)內(nèi)容，完了后出示三道練習(xí)題讓他們完成.隨后，讓學(xué)生思考母親在懷孕期間，身體內(nèi)的各器官和系統(tǒng)等有何變化？學(xué)生通過分析12頁練習(xí)題3所列圖表中的數(shù)據(jù)，了解到母親在懷孕期間要幸苦孕育腹中的胎兒，體內(nèi)各器官和系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)都明顯加重，體會到了母親懷孕期間的艱辛，自然而然的從而內(nèi)心萌發(fā)感謝父母的生育之恩，銘記父母的養(yǎng)育之恩的感情.生命來之不易，當(dāng)學(xué)會感恩和珍惜.

4.課后小作文寫作，進(jìn)一步升華情感目標(biāo)

在課堂接近尾聲的時候，本節(jié)課已水到渠成般的完成了知識、能力、情感等多方面的教學(xué)任務(wù)，為了使學(xué)生的情感得以升華，筆者布置了一篇課后小作文形式的書面作業(yè)，學(xué)習(xí)了“人的生殖”這節(jié)課后，你對“生殖”“父母”“生命”這三個詞語有了哪些新的認(rèn)識，任取一視角，寫一篇400字左右的小短文，面對生物課上布置作文寫作這件事，學(xué)生感到既新鮮又興奮，因此作業(yè)的完成質(zhì)量普遍較高，他們暢所欲言，道出了生命的來之不易與父母的孕育之苦，定當(dāng)加倍努力學(xué)習(xí)來回報父母.

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人的生殖過程有了一定的了解.相信他們學(xué)習(xí)和掌握了這些知識后，對于日后學(xué)習(xí)和生活中消除“性器官”和“性生理”等知識帶來的神秘和無知，會有一定的作用.對于他們學(xué)好后面《青春期》的知識，保證身心健康發(fā)展有一定的益處.作為一名生物教師，我們應(yīng)當(dāng)積極的和學(xué)生一起探討他們在青春期面臨的種種心理和身體變化，幫助他們正確的認(rèn)識“性”問題，和他們一起找到健康度過青春期的方法和途徑，使青春期的性教育延伸到學(xué)生的日常生活中，幫助他們在青春期樹立科學(xué)的人生觀，塑造美好的心靈，樹立遠(yuǎn)大的理想，健康地度過人生的金色年華.