以趣味為基 提升初中生化學(xué)實驗?zāi)芰?/h1>
2021-01-30 23:21:09劉勇慧
數(shù)理化解題研究 2021年11期
劉勇慧
(江蘇省如東縣雙甸中學(xué) 226404)
化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中扮演著必要的角色.傳統(tǒng)實驗教學(xué)缺乏創(chuàng)新，易讓學(xué)生產(chǎn)生繁瑣、枯燥之感.在新課改背景下，廣大教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新.趣味實驗教學(xué)更有利于初中生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中放松心態(tài)，提升對化學(xué)的自信力與理解力.在趣味教學(xué)中充分滲透化學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對更多化學(xué)知識求知欲，同時亦要充分尊重學(xué)生，予以每一位學(xué)生以鼓勵，讓他們充分保持對化學(xué)以及化學(xué)實驗的自信力與探索力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地進(jìn)行化學(xué)研究和在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下愉快地學(xué)好初中化學(xué).
一、創(chuàng)新趣味理念，引導(dǎo)學(xué)生求知思索
隨著新課改的深入推進(jìn)，廣大教育工作者越來越重視教學(xué)過程中的教育理念轉(zhuǎn)變.在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課堂中，教師以個人為主體進(jìn)行化學(xué)實驗實操，學(xué)生以旁觀者的身份進(jìn)行實驗觀看.在新式教育的背景下，教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實驗課堂中充分尊重學(xué)生的主體地位，以趣味性教學(xué)為基準(zhǔn)，讓學(xué)生以動手實操代替實驗觀看.讓學(xué)生在實操過程中掌握鞏固所學(xué)化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗知識的求知欲.
例如，在實驗室教學(xué)“氫氣的制取”時，在課程開始前充分準(zhǔn)備好實驗過程中的物品.在課程正式開始時，首先教師向?qū)W生演示傳統(tǒng)的實驗室H2制取趣味小實驗：Zn+H2SO4濃的反應(yīng)，在利用啟普發(fā)生器中加入一層肥皂水(可以加入含顏色的金屬離子)，產(chǎn)生“煙花”的趣味實驗.激發(fā)學(xué)生探究欲，然后，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的知識性提問，來充分引發(fā)學(xué)生在實驗過程中的總結(jié)思考.如：“這個煙花是什么反應(yīng)產(chǎn)生的？”最后，在制取完氫氣的實驗后，進(jìn)行氫氣驗純.在進(jìn)行之前，先為學(xué)生復(fù)習(xí)一下理論知識，再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組實踐.在進(jìn)行“氫氣還原氧化銅”的實驗時，先為同學(xué)們介紹裝置特點(diǎn)，試管口略微向下傾斜；藥品要鋪在試管的底部；加熱時應(yīng)用外焰進(jìn)行加熱.接下來一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，并及時提醒學(xué)生所需的注意事項.待實驗完成后，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的處理步驟，先熄滅酒精燈，繼續(xù)通氫氣至試管冷卻，其目的是防止銅再次被氧化，在操作完實驗后，引導(dǎo)小組學(xué)生正確清洗器材.在這個過程中，學(xué)生不僅可以體會到使用化學(xué)器材的快感，更是可以直接觀察到實驗過程中的現(xiàn)象，透過這些實驗現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實驗過程中求解疑問，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識還是有很大的用處.
二、滲透趣味課題，激發(fā)學(xué)生積極探究
在初中階段，幾乎所有的學(xué)生內(nèi)心都充斥著好奇心，尤其是初三階段的學(xué)生.他們在初三前并沒有接觸到化學(xué)這門學(xué)科，更不用談及化學(xué)實驗.因此，這時身為化學(xué)教師，要充分把握初三學(xué)生的好奇心，在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)中一同帶領(lǐng)學(xué)生做幾個安全而又有趣的化學(xué)小實驗.此種方式不僅可以促進(jìn)他們對化學(xué)知識的求知欲，更能培養(yǎng)他們對化學(xué)的自信力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.
例如，在每周化學(xué)實驗課程開始之前，教師充分結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識，精心設(shè)計若干個趣味實驗來吸引學(xué)生的興趣與注意力，從而讓學(xué)生帶著對實驗的求知欲來進(jìn)行化學(xué)實驗學(xué)習(xí).如：自制指示劑.在實驗開始前充分準(zhǔn)備所需的實驗用品，如：植物花瓣、綠葉、白色蘿卜、酒精溶液、稀HCl、稀NaOH溶液等等.再進(jìn)行實驗步驟：(1)取一些植物花瓣、白蘿卜，分別在研缽中搗碎后，各加入約5mL酒精溶液并進(jìn)行充分?jǐn)嚢?再分別利用紗布將其進(jìn)行過濾，其中所得的過濾液分別是牽牛花色素、植物葉色素和蘿卜色素的酒精溶液，并分別將它們裝在3支試管中.(2)分別往點(diǎn)滴板的孔中滴入等量的稀HCl、稀NaOH溶液以及蒸餾水，然后各滴入等量的過濾好的牽牛花色色素的酒精溶液，觀察實驗現(xiàn)象.(3)重復(fù)上實驗兩次(將含植物葉色素、蘿卜色素的酒精溶液等代替牽?；ㄉ氐木凭芤?，做好現(xiàn)象記錄.通過以上的趣味小實驗，讓初學(xué)者感受化學(xué)的神奇力量.以趣味小實驗來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造出一個相對寬松的氛圍，更能讓學(xué)生放下內(nèi)心的緊張與未知，激發(fā)他們對實驗原理的探究，進(jìn)而提升他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.
三、導(dǎo)入趣味實驗，引發(fā)學(xué)生情感共鳴
在化學(xué)實驗教學(xué)中，若教師一貫按照課本上的知識照搬進(jìn)行亦或是以平實的語言帶領(lǐng)大家進(jìn)入化學(xué)實驗，大多數(shù)初中生對化學(xué)實驗提不起興趣.因此，教師要善于注重一些生活中能夠運(yùn)用、成本低、又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，以此方式來將初中生帶入實驗教學(xué)，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生共鳴.同時，在教學(xué)過程中，提升學(xué)生實驗觀察能力和思考能力.并且充分打造趣味課堂，提升語言魅力，以搞笑幽默的語言帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，在過程中觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律.
例如，在談到“二氧化碳制取”的研究時，教師可以充分設(shè)計趣味課堂小實驗，如:充分準(zhǔn)備好實驗所需的材料，讓學(xué)生進(jìn)行自制汽水，以此作為學(xué)生對二氧化碳屬性的基礎(chǔ)認(rèn)識.在前面趣味小實驗的基礎(chǔ)上，以互動式方式來進(jìn)行正式實驗教學(xué).首先，教師可以先提出問題:“同學(xué)們真的二氧化碳的具體用途嗎？其有又該如何制取呢？”以此方式來帶動學(xué)生多前面趣味實驗的思考.其次，可以先以氧氣制取為基礎(chǔ)，先讓學(xué)生回憶氧氣制取的公式以及氧氣制取過程中的啟發(fā)，以此來思考二氧化碳制取又該如何操作.在已學(xué)氧氣制取的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考實驗室制備氣體的注意事項，然后再充分發(fā)揮教師的主體地位，對有困難的學(xué)生加以鼓勵，讓其充分保持對化學(xué)的自信心；對能完全明白的同學(xué)加以表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)研究下去；最后，一同進(jìn)行實驗，待實驗完成后，不放過任何細(xì)微之處進(jìn)行觀察，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識.
四、創(chuàng)設(shè)趣味情境，鼓勵學(xué)生課外實驗
初中生首次接觸化學(xué)，并且很多基本知識需要進(jìn)行記憶.教師在教學(xué)過程中要充分進(jìn)行引導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)他們掌握扎實的理論基礎(chǔ)，更要引導(dǎo)他們進(jìn)行實踐操作化學(xué)實驗.通過在日常學(xué)習(xí)生活中鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計化學(xué)趣味小實驗，來增加他們對化學(xué)的興趣與了解.
例如，在教學(xué)完“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”時，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生利用休息時間在家自主設(shè)計化學(xué)趣味小實驗.如：“自制豆腐.首先，先準(zhǔn)備黃豆，將黃豆放入水中并浸泡一天，待黃豆泡開后，再充分利用豆?jié){機(jī)亦或是人工將黃豆打碎，然后進(jìn)行過濾處理，最后，將過濾后的豆?jié){加鹽放置鍋中，靜待時間，方可得出豆腐.”再比如：“測量蔬菜中是否含有維生素C”.先準(zhǔn)備實驗過程中所需的物品:玻璃杯、淀粉、筷子、碘酒、青菜葉.首先在玻璃杯中倒入淀粉，再倒入一些開水，并用筷子攪拌成淀粉溶液.在玻璃杯中滴入2～3滴碘酒，這時可以觀察到淀粉液變成了藍(lán)紫色；再找?guī)灼嗖巳~，去除菜葉并將菜柄榨成汁，然后把汁慢慢滴入玻璃杯中的藍(lán)紫色的液體中，邊滴入邊充分用筷子攪動.這時，你又會發(fā)現(xiàn)藍(lán)紫色的液體又變成了乳白色.因此，可以充分證明青菜中含有維生素C.這兩個趣味實驗是將理論與實踐相統(tǒng)一起來，以學(xué)生日常生活中貼切的事物為主，可以充分帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握化學(xué)實驗基礎(chǔ)操作.
總之，化學(xué)教師在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，抓住初中生的興趣與心理特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生，予以學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心.同時，亦要創(chuàng)新教學(xué)方案，為不同初中生制定合理的學(xué)習(xí)方案，二者結(jié)合，雙管齊下助力初中生對化學(xué)的自信力.在這個過程中，更需要廣大教師的配合，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們對化學(xué)實驗的求知欲與興趣，提升求知欲，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ).
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劉勇慧
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例如，在實驗室教學(xué)“氫氣的制取”時，在課程開始前充分準(zhǔn)備好實驗過程中的物品.在課程正式開始時，首先教師向?qū)W生演示傳統(tǒng)的實驗室H2制取趣味小實驗：Zn+H2SO4濃的反應(yīng)，在利用啟普發(fā)生器中加入一層肥皂水(可以加入含顏色的金屬離子)，產(chǎn)生“煙花”的趣味實驗.激發(fā)學(xué)生探究欲，然后，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的知識性提問，來充分引發(fā)學(xué)生在實驗過程中的總結(jié)思考.如：“這個煙花是什么反應(yīng)產(chǎn)生的？”最后，在制取完氫氣的實驗后，進(jìn)行氫氣驗純.在進(jìn)行之前，先為學(xué)生復(fù)習(xí)一下理論知識，再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組實踐.在進(jìn)行“氫氣還原氧化銅”的實驗時，先為同學(xué)們介紹裝置特點(diǎn)，試管口略微向下傾斜；藥品要鋪在試管的底部；加熱時應(yīng)用外焰進(jìn)行加熱.接下來一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，并及時提醒學(xué)生所需的注意事項.待實驗完成后，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的處理步驟，先熄滅酒精燈，繼續(xù)通氫氣至試管冷卻，其目的是防止銅再次被氧化，在操作完實驗后，引導(dǎo)小組學(xué)生正確清洗器材.在這個過程中，學(xué)生不僅可以體會到使用化學(xué)器材的快感，更是可以直接觀察到實驗過程中的現(xiàn)象，透過這些實驗現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實驗過程中求解疑問，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識還是有很大的用處.
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例如，在每周化學(xué)實驗課程開始之前，教師充分結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識，精心設(shè)計若干個趣味實驗來吸引學(xué)生的興趣與注意力，從而讓學(xué)生帶著對實驗的求知欲來進(jìn)行化學(xué)實驗學(xué)習(xí).如：自制指示劑.在實驗開始前充分準(zhǔn)備所需的實驗用品，如：植物花瓣、綠葉、白色蘿卜、酒精溶液、稀HCl、稀NaOH溶液等等.再進(jìn)行實驗步驟：(1)取一些植物花瓣、白蘿卜，分別在研缽中搗碎后，各加入約5mL酒精溶液并進(jìn)行充分?jǐn)嚢?再分別利用紗布將其進(jìn)行過濾，其中所得的過濾液分別是牽牛花色素、植物葉色素和蘿卜色素的酒精溶液，并分別將它們裝在3支試管中.(2)分別往點(diǎn)滴板的孔中滴入等量的稀HCl、稀NaOH溶液以及蒸餾水，然后各滴入等量的過濾好的牽牛花色色素的酒精溶液，觀察實驗現(xiàn)象.(3)重復(fù)上實驗兩次(將含植物葉色素、蘿卜色素的酒精溶液等代替牽?；ㄉ氐木凭芤?，做好現(xiàn)象記錄.通過以上的趣味小實驗，讓初學(xué)者感受化學(xué)的神奇力量.以趣味小實驗來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造出一個相對寬松的氛圍，更能讓學(xué)生放下內(nèi)心的緊張與未知，激發(fā)他們對實驗原理的探究，進(jìn)而提升他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.
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例如，在談到“二氧化碳制取”的研究時，教師可以充分設(shè)計趣味課堂小實驗，如:充分準(zhǔn)備好實驗所需的材料，讓學(xué)生進(jìn)行自制汽水，以此作為學(xué)生對二氧化碳屬性的基礎(chǔ)認(rèn)識.在前面趣味小實驗的基礎(chǔ)上，以互動式方式來進(jìn)行正式實驗教學(xué).首先，教師可以先提出問題:“同學(xué)們真的二氧化碳的具體用途嗎？其有又該如何制取呢？”以此方式來帶動學(xué)生多前面趣味實驗的思考.其次，可以先以氧氣制取為基礎(chǔ)，先讓學(xué)生回憶氧氣制取的公式以及氧氣制取過程中的啟發(fā)，以此來思考二氧化碳制取又該如何操作.在已學(xué)氧氣制取的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考實驗室制備氣體的注意事項，然后再充分發(fā)揮教師的主體地位，對有困難的學(xué)生加以鼓勵，讓其充分保持對化學(xué)的自信心；對能完全明白的同學(xué)加以表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)研究下去；最后，一同進(jìn)行實驗，待實驗完成后，不放過任何細(xì)微之處進(jìn)行觀察，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識.
四、創(chuàng)設(shè)趣味情境，鼓勵學(xué)生課外實驗
初中生首次接觸化學(xué)，并且很多基本知識需要進(jìn)行記憶.教師在教學(xué)過程中要充分進(jìn)行引導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)他們掌握扎實的理論基礎(chǔ)，更要引導(dǎo)他們進(jìn)行實踐操作化學(xué)實驗.通過在日常學(xué)習(xí)生活中鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計化學(xué)趣味小實驗，來增加他們對化學(xué)的興趣與了解.
例如，在教學(xué)完“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”時，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生利用休息時間在家自主設(shè)計化學(xué)趣味小實驗.如：“自制豆腐.首先，先準(zhǔn)備黃豆，將黃豆放入水中并浸泡一天，待黃豆泡開后，再充分利用豆?jié){機(jī)亦或是人工將黃豆打碎，然后進(jìn)行過濾處理，最后，將過濾后的豆?jié){加鹽放置鍋中，靜待時間，方可得出豆腐.”再比如：“測量蔬菜中是否含有維生素C”.先準(zhǔn)備實驗過程中所需的物品:玻璃杯、淀粉、筷子、碘酒、青菜葉.首先在玻璃杯中倒入淀粉，再倒入一些開水，并用筷子攪拌成淀粉溶液.在玻璃杯中滴入2～3滴碘酒，這時可以觀察到淀粉液變成了藍(lán)紫色；再找?guī)灼嗖巳~，去除菜葉并將菜柄榨成汁，然后把汁慢慢滴入玻璃杯中的藍(lán)紫色的液體中，邊滴入邊充分用筷子攪動.這時，你又會發(fā)現(xiàn)藍(lán)紫色的液體又變成了乳白色.因此，可以充分證明青菜中含有維生素C.這兩個趣味實驗是將理論與實踐相統(tǒng)一起來，以學(xué)生日常生活中貼切的事物為主，可以充分帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握化學(xué)實驗基礎(chǔ)操作.
總之，化學(xué)教師在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，抓住初中生的興趣與心理特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生，予以學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心.同時，亦要創(chuàng)新教學(xué)方案，為不同初中生制定合理的學(xué)習(xí)方案，二者結(jié)合，雙管齊下助力初中生對化學(xué)的自信力.在這個過程中，更需要廣大教師的配合，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們對化學(xué)實驗的求知欲與興趣，提升求知欲，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ).
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