新課改背景下小學體育教學創(chuàng)新思維的探討

文/博羅縣柏塘中心小學 林宇鋒

在提倡素質(zhì)教育的過程中，小學在以提高學生成績?yōu)榛A的情況下，不斷為學生的整體素質(zhì)集思廣益，希望開展有助于學生身體素質(zhì)的教學方法。對于小學體育來說，仍然會出現(xiàn)很多學校對體育教學不重視的現(xiàn)象，從而在一定程度上影響小學體育教學的質(zhì)量以及效率。但在新課程改革的發(fā)展條件下，傳統(tǒng)教學模式逐漸展現(xiàn)出來了一定的局限性，使得教學制度不斷需要完善以及創(chuàng)新，從而使得學生對體育學習的積極性不斷提升，從而在一定程度上提高學生的身體素質(zhì)。

一、創(chuàng)新體育教學活動設計，提高學生參與的積極性

在傳統(tǒng)的體育教學活動中，一般強調(diào)教師示范的重要性，而學生則只需要根據(jù)教師的示范行為進行模仿，根據(jù)模仿的結果，來判斷學生的實際學習效果。這樣的教學行為很難激發(fā)學生的學習主動性，從而使得學生的創(chuàng)新思維受到影響。因此，在新課程改革的教學背景下，在提升體育教學活動的有效性基礎上，需要在一定程度上提高體育教學課堂的嚴謹性。在教學模式發(fā)生變化時，教師的教學方法也需要根據(jù)學生的實際學習需求以及教學資源的實際情況進行調(diào)整。比如，在疫情的教學背景下，教師有必要采取線上、線下的雙向教學方式。根據(jù)學生的具體需求，開展個性化的教學活動。又比如，可以設計“接力跑步”的教學活動，每一個學生都可以參與其中，然后根據(jù)比賽的時間來判斷最終的比賽的結果。比賽的教學活動會在一定程度上提高學生參與比賽活動的積極性，讓學生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

二、創(chuàng)新小學體育課程理念教學，發(fā)展學生的集體意識

在新課程改革的發(fā)展背景下，教師需要注重學生的個體性教學，并可以根據(jù)學生的個體差異性來制定具體、合理、科學的教學活動，讓學生的學習需求得到具體的滿足。當然，在整個個性化的教學過程中，教師一定要注重學生集體意識的培養(yǎng)，不能出現(xiàn)喜歡這個學生、不喜歡那個學生的現(xiàn)象，從而在一定程度上促進學生的集體發(fā)展。除此之外，教師在整個教學活動的開展中，要對每一個學生都要耐心指導，不能對學生出現(xiàn)的問題視而不見，或是直接批評，這樣會在一定程度上影響學生學習體育活動的積極性。教師要對其進行耐心指導，從而使得學生的自信心得到提升，這對于培養(yǎng)學生的獨立自主的能力具有一定的促進作用。在發(fā)展學生集體意識的過程中，教師可以采用分層的教學方法。比如，對于一些身體素質(zhì)差的學生來說，教師可以根據(jù)學生的具體情況來制定測試的體育項目，并制定具體的測試目標，從而在一定程度上減輕學生在完成體育任務時的負擔。而對于身體素質(zhì)較好的學生來說，教師可以適當提升學生的測試難度，并加大學生的測試目標，從而使得學生的身體素質(zhì)增強的更為明顯。比如，在你進行一些比賽項目時，很多學生會由于一味地想贏，而忽視了教師所教的體育技巧。為了克服這一教學問題，教師應該充分做到以學生的實際需求為主，尊重學生在心理上出現(xiàn)的問題。

三、創(chuàng)新體育課堂組織的形式，調(diào)動學生的主動性

在創(chuàng)新體育課堂組織形式時，教師可以以不同的體育課程形式來表現(xiàn)。在做前期的準備工作時，教師一定要以學生的實際需求為主，來增加師生之間的溝通與交流，從而使得師生之間的有效互動不斷增強，讓學生的主體學習地位不斷凸顯出來。當學生充分融入到教學活動中時，教學的氛圍會變得很輕松、愉快，讓學生在學習時的壓力不斷減少。對于體育課程來說，需要不斷調(diào)動學生參與教學活動的主動性。因此，教師可以多組織小學生感興趣的體育活動，比如以游戲的方式來組織體育項目，這些游戲不僅會讓學生的學習主動性增強，還會讓學生對體育項目的學習興趣增強。

總而言之，在新課改的背景下，加強小學體育創(chuàng)新思維的教學探討十分重要。上述在分析了小學體育教學的現(xiàn)狀基礎上，從教學設計、教學理念以及教學組織形式等三個方面闡述了創(chuàng)思維的培養(yǎng)方式，讓學生的學習興趣不斷激發(fā)、學習積極性與主動性不斷提升，從而在一定程度上提升小學體育的教學質(zhì)量以及提高小學生的學習興趣。