籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

羅銘宇

摘要：隨著社會各界對學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注度越來越高，高職院校的體育教學(xué)也在積極探索新的教學(xué)方式，提升高職學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們進(jìn)行體育鍛煉的意識?；@球運動在學(xué)生中有著廣泛的接受度，可以作為增強(qiáng)學(xué)生體能重要渠道。因此，體育教師需要積極地運用先進(jìn)的教學(xué)方法，提升籃球教學(xué)的吸引力，使高職學(xué)生能夠積極地參與籃球教學(xué)中。針對這一情況，本文就籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了簡單的探究，旨在提升高職籃球教學(xué)的質(zhì)量，推動高職籃球體育教學(xué)向更高的水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：籃球游戲;高職;籃球教學(xué);應(yīng)用策略

在社會發(fā)展不斷進(jìn)步的時代背景下，高職院校的教學(xué)活動需要充分體現(xiàn)與時俱進(jìn)的特點，在各科目的教學(xué)匯總緊跟時代發(fā)展的步伐，提升實際的教學(xué)效率。對于籃球教學(xué)來說，體育教師可以充分發(fā)揮籃球游戲的趣味性，調(diào)動學(xué)生積極地參與籃球運動中，使他們在豐富、有趣的教學(xué)環(huán)境下，全身心地投入籃球運動中，增強(qiáng)高職學(xué)生的合作意識和競爭意識。針對現(xiàn)階段籃球游戲教學(xué)中存在的問題，高職體育教師需要積極地對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使其體育游戲滲透到籃球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全面提升籃球課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、將籃球游戲運用到準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在體育課上，準(zhǔn)備活動是必不可少的。同樣，在籃球項目的課堂上，準(zhǔn)備活動的效果對整堂籃球教學(xué)來說也起著至關(guān)重要的作用。而在過去的準(zhǔn)備活動中，體育教師通常是安排學(xué)生進(jìn)行簡單的慢跑、拉伸，時間長了，就會讓學(xué)生對這種準(zhǔn)備活動感到乏味，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的心態(tài)，使教學(xué)活動存在很大的安全隱患。因此，體育教師可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)開展體育游戲內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生參與熱情，提升準(zhǔn)備活動的效果，為接下來的籃球教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

比如，體育教師可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)安排學(xué)生做簡單的“相互拍背”的游戲，這樣能夠提升學(xué)生的注意力，使關(guān)節(jié)處于靈活的狀態(tài)，打開筋骨增強(qiáng)身體的柔韌性。另外，體育教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的球類聯(lián)系游戲，在這個游戲中，教師可以自由拋球，讓學(xué)生在跑動的狀態(tài)下將籃球控制住，這樣不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行慢跑運動，還能夠豐富他們的慢跑過程。相比于簡單的慢跑運動，這種形式的慢跑在實際教學(xué)中更具趣味性，學(xué)生在參與的過程中也能制造出不少歡樂。

二、在籃球教學(xué)中，應(yīng)用競爭游戲

任何一項體育運動都具備一定的競爭性。在籃球教學(xué)中，同樣需要注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，因此，在應(yīng)用籃球游戲開展教學(xué)時，不僅要發(fā)揮其趣味性，還應(yīng)該體現(xiàn)籃球運用的競爭性，這就需要開展一些競爭性的游戲。在籃球競爭游戲中，學(xué)生的勝負(fù)心理會被很好地激發(fā)出來，使他們在這項集體運動中能夠收獲榮譽(yù)感和責(zé)任感。同時，為了增強(qiáng)團(tuán)隊的實力，學(xué)生會自主的進(jìn)行技能訓(xùn)練，并且在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，促進(jìn)整體籃球水平的提升。

在開展籃球競爭游戲的過程中，教師可以從簡單的游戲開始。比如，運用“傳球游戲”，組織班級學(xué)生分成7人一組的隊伍，在傳球的過程中，可以將球任意傳給一名成員。當(dāng)下一個成員接到籃球之后，首先需要做一個技能動作，才可以將籃球傳遞出去。在這樣的游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅能夠意識到籃球運動是一項集體運動，還能夠提升他們的合作意識，提升小組的成功率。在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有的小組會進(jìn)行賽前組織，小組圍城一個圈，這樣有利于按照順序?qū)⒒@球傳遞下去，不僅為接下來接球的同學(xué)提供思想準(zhǔn)備，還縮短了小組的完成時間。

三、結(jié)合學(xué)生個性，選擇游戲方式

高職院校的學(xué)生已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的個人特點，在興趣愛好和體能素質(zhì)上表現(xiàn)的差異性較為明顯。此外，高職階段的體育教學(xué)需要教師帶多個班級，學(xué)生數(shù)量較大，不利于體育教師對學(xué)生做充分的了解。此時，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、心理、身體情況等，劃分學(xué)習(xí)小組以便開展分層教學(xué)。體育教師將相似條件的學(xué)生劃分到同一小組中，有利于其設(shè)計教學(xué)方案，使籃球游戲方案符合每一位學(xué)生的情況，提升方案的科學(xué)性和合理性。這樣，能夠使學(xué)生的基本要求得到滿足，有利于他們在籃球課堂中獲得成就感，從而建立在籃球運動中的自信心。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生三步上籃時，這一動作雖然簡單，但是對于身高上存在一定較大差異的學(xué)生來說，要想完美的完成這一動作，并不是一件簡單的事情。因此，在實際教學(xué)活動中，體育教師可以將學(xué)生分為三個小組，身材較高的學(xué)生為一組，身材中等的學(xué)生為一組，身材較矮的學(xué)生為一組。在進(jìn)行教學(xué)實踐的過程中，教師可以為學(xué)生制定不同的籃球游戲方案，降低身材較矮一組的訓(xùn)練難度，提升籃球游戲在教學(xué)中的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，籃球游戲作為一種輔助性的教學(xué)手段，不僅能夠提升籃球課堂的趣味性，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣，使其在游戲教學(xué)中掌握籃球技能，逐漸培養(yǎng)對籃球的熱愛。同樣，體育教師需要積極的對這一教學(xué)方法進(jìn)行研究，使其能夠充分融入籃球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的運動意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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