基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)方法思考

薛智淵 杜小麗

摘 要：新課標(biāo)改革推動了小學(xué)教育事業(yè)的進步，道德與法治教學(xué)地位也有所提高。良好的教學(xué)課堂夠拓展學(xué)生道德法治知識，發(fā)展學(xué)生的道德水平與綜合素養(yǎng)。道德與法治教師需要主動探索教學(xué)新思路，通過豐富、高效的教學(xué)活動來提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)與個人素質(zhì)。文章主要結(jié)合小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀，提出發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法，從而推動小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化改革，真正落實教書育人的教學(xué)理念，促進小學(xué)生個人道德與法治素養(yǎng)的綜合進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);核心素養(yǎng);有效方法

一、 引言

隨著教育理念的更新與進步，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育中的重點工作。道德與法治課堂是發(fā)展小學(xué)生正確“三觀”與道德素養(yǎng)的關(guān)鍵場所，但是傳統(tǒng)課堂僅僅局限于書本知識的教學(xué)，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)活動與高效有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使道德與法治教育沒有真正收獲良好的實際效果。文章根據(jù)小學(xué)道德與法治教學(xué)情況來探索教學(xué)的新思路，提高小學(xué)生對道德與法治知識學(xué)習(xí)的個人主動性，從而綜合提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的實際效率，促進小學(xué)生個人核心素養(yǎng)與道德水平的實際提升。

二、 小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)道德與法治教學(xué)與初中時期的教育有著一定的差別。這是因為小學(xué)生的年齡較小，但學(xué)生又大多有著較強的好奇心。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，部分小學(xué)道德與法治教師通常只看重基礎(chǔ)知識的講解，卻忽視了學(xué)生主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治知識的掌握與應(yīng)用能力較差，從而影響了實際的教學(xué)效率。同時部分小學(xué)道德與法治教師缺乏較好的學(xué)生的道德品質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗與完善的教學(xué)理論。教師在道德與法治課堂中所采取的教學(xué)模式與教學(xué)方法都比較老套，在組織教學(xué)活動時也未充分地考慮到小學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)特點，導(dǎo)致教學(xué)的難度通常與學(xué)生的實際認知水平不相符。此外，小學(xué)道德與法治課堂上教師仍舊是整堂灌輸知識，教師只顧整堂課進行知識的講解，卻忽視了與學(xué)生的互動與學(xué)生的思考。

三、 在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

（一）建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，可能部分的學(xué)生可以理解道德與法治知識，但是卻很難去實踐。教師在講課過程中，應(yīng)當(dāng)主動借助信息技術(shù)建立合適的教學(xué)情境，將教學(xué)的主題以恰當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來，綜合發(fā)展目前小學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如教師在講解新道德與法治“祖國媽媽我愛您”內(nèi)容時，教師就可以給學(xué)生播放有關(guān)中華人民共和國成立的視頻并進行講解，并給學(xué)生更加深入地講解祖國的偉大，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以組織觀看視頻與做相關(guān)主題游戲等方式來增強學(xué)生對知識的理解程度，發(fā)展小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而更加活躍課堂氛圍，真正落實教書育人的教學(xué)理念，促進小學(xué)生個人道德與法治素養(yǎng)的綜合進步與提升。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)階段對部分小學(xué)生來說由于學(xué)習(xí)壓力極大，這就需要教師聯(lián)系實際情況開展教學(xué)，為小學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，例如，在首次進行道德與法治教學(xué)的過程中，教師要做的不僅僅是要給學(xué)生講解書本內(nèi)容，更要與學(xué)生進行交流，主動激發(fā)目前班級學(xué)生對道德與法治知識的興趣，用信息技術(shù)法、實踐法等創(chuàng)新方法，以此更好地促進小學(xué)生的道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用，大大增強班級學(xué)生對知識掌握的主動性，例如教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生觀看《今日說法》等相關(guān)視頻，再讓學(xué)生分享自己的看法并自由討論在生活中接觸到的道德與法治事例，以此來提高學(xué)生的課堂參與度，為小學(xué)道德與法治教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，促進班級學(xué)生個人道德與法治素養(yǎng)的提高。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)課堂中使用信息技術(shù)有著良好的應(yīng)用效果，教師可以在教學(xué)過程中積極地采用新型的教學(xué)方法，積極探索并使用網(wǎng)絡(luò)信息與教育資源，使用音頻、圖片等內(nèi)容來豐富自己在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拋棄過去的教育方法，以此來幫助學(xué)生營造一個真實的環(huán)境，從而促進學(xué)生理解所學(xué)知識點中的情感，以此來讓學(xué)生真正理解道德與法治課的真正內(nèi)涵，發(fā)展小學(xué)生的個人能力，真正落實教書育人的教學(xué)理念，促進小學(xué)生個人道德與法治素養(yǎng)的綜合進步與發(fā)展。例如小學(xué)道德與法治教師在講解“從古到今話交通”內(nèi)容時，就可以給學(xué)生展示中國從古到今各種交通方式的圖片或視頻，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。通過信息技術(shù)能夠極大地拓展教學(xué)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的個人學(xué)習(xí)主動性。例如教師在講解《親親熱熱一家人》時，教師可以先讓學(xué)生在課下制作PPT給同學(xué)們介紹一下自己的家庭成員，可以邀請學(xué)生觀看一些模擬家庭的短片，讓學(xué)生解決影片中的家庭小矛盾，拉近學(xué)生對父母的感情距離。

（四）課前組織時政演講活動

時政是小學(xué)道德與法治教育中的重要內(nèi)容，而政治素養(yǎng)也是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生的重要能力。核心素養(yǎng)指導(dǎo)背景下的小學(xué)教師應(yīng)該主動在上課前開展一定的時政演講或者辯論的實際活動，讓學(xué)生通過自行在課下學(xué)習(xí)了解時政，培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心時政的能力，幫助學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的道德與法治知識來進行時政的解讀，從而綜合提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的實際效率，促進小學(xué)生個人核心素養(yǎng)與道德水平的提升。例如某些熱點事件，教師可以讓學(xué)生每天了解事件的最新情況，并在演講時中直抒個人的態(tài)度并進行理性的分析，這能夠幫助學(xué)生用更為理性的角度去表達個人的態(tài)度。在演講時中即使別的學(xué)生有著不同的觀點，學(xué)生也會等演講結(jié)束后在課下進行討論，而不影響正常的課堂，從而進一步培養(yǎng)班級小學(xué)生的個人核心素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)設(shè)實踐性課堂。

隨著中國教育的不斷變革，現(xiàn)階段小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作下的學(xué)生需要具備理論知識與綜合素質(zhì)，較高的德育素養(yǎng)，并且能夠緊跟時代發(fā)展的步伐。但在傳統(tǒng)教育下的人才大都缺少一定的實踐與創(chuàng)造力，教師也只注重理論知識的教學(xué)，不注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)教育視野下，傳統(tǒng)的的道德與法治課堂應(yīng)當(dāng)被打破，在現(xiàn)在的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生主動參與課堂，這樣的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生養(yǎng)成伴隨一生的優(yōu)秀品質(zhì)。比如教師在講解小學(xué)道德與法治中的“中華文化”內(nèi)容時，為了做好保護傳統(tǒng)文化工作，教師可以組織實踐活動，與學(xué)生一起走出課堂來去參觀文人的居所，在傳統(tǒng)節(jié)日時實際感受傳統(tǒng)習(xí)俗，從而增強小學(xué)生對道德法治知識方面的自我掌握程度，提高學(xué)生的個人核心素養(yǎng)。例如教師可以采用辯論賽、模擬法庭等活動來促進學(xué)生積極主動地參與對話，從而提升學(xué)生的思維能力進一步提高學(xué)生的道德水平，促進小學(xué)道德與法治教學(xué)效率的提升。

（六）利用信息技術(shù)建立師生溝通渠道

現(xiàn)代化教學(xué)強調(diào)道德與法治理論教學(xué)重點在學(xué)生，重點是發(fā)揮班級學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。道德與法治課教師需要構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，必須具備較強的專業(yè)水平與道德與法治水平，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)道德與法治知識，及時更新自己的資料庫，并且教師還應(yīng)該在學(xué)生的心中樹立一個良好的形象。教師應(yīng)該充分地借助多媒體技術(shù)構(gòu)建與學(xué)生日常溝通的微信群、公眾號等多種的交流渠道，以便及時解決學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中所遇到的道德與法治問題，同時加強與學(xué)生的日常聯(lián)系，縮短兩者間的實際距離。此外，教師也可以利用信息技術(shù)及時給學(xué)生傳播最新的道德與法治知識，從而拉近小學(xué)道德與法治教師與學(xué)生的距離。培養(yǎng)融洽的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需要教師不斷總結(jié)自身的問題并加以改正，以此促進學(xué)生努力的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（七）做好課后學(xué)習(xí)工作

小學(xué)道德與法治課堂應(yīng)同時做好課前、課中與課后的教學(xué)工作，小學(xué)道德與法治教師在構(gòu)建信息技術(shù)課堂時可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)來跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并制作學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題與進步，

然后再利用微課視頻來更具針對性地對學(xué)生開展道德與法治教學(xué)，如此則可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)。教師可以通過微信群、公眾號、QQ群等平臺與學(xué)生分享微課資源，讓小學(xué)生可以在課后利用少量時問開展高效的學(xué)習(xí)。微課也可以在一定程度上改變小學(xué)道德與法治的課后作業(yè)設(shè)計。教師需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生進行知識總結(jié)與學(xué)習(xí)反思的方法與習(xí)慣，讓學(xué)生可以在課后獨立進行自身的學(xué)習(xí)總結(jié)與反思并與教師進行及時的交流，將道德與法治的基礎(chǔ)知識供學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)，同時使用信息技術(shù)法、實踐法等創(chuàng)新方法，以此更好促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠讓小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中都能接觸到道德與法治知識內(nèi)容，大大增強班級學(xué)生對知識學(xué)習(xí)與掌握的主動性，以此來提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的效率，提高教師教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的積極作用。

（八）家校聯(lián)合共同提高核心素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量

家校共同開展小學(xué)道德與法治教學(xué)同樣是提升小學(xué)道德與法治教學(xué)成效，促進學(xué)生個人核心素養(yǎng)提高的重要應(yīng)用途徑。核心素養(yǎng)教育只靠學(xué)校教育是遠遠不夠的，在家中還應(yīng)當(dāng)有父母的教育，讓學(xué)生處在一種濃厚的教學(xué)氛圍里。小學(xué)道德與法治的課堂教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計家校合作教學(xué)模式，共同開展有效的道德與法治知識與實踐應(yīng)用的教育。另外，教師應(yīng)該建立線上教學(xué)溝通平臺，以此可以促進班級教師與家庭及時地進行溝通交流，能夠使家長及時了解到學(xué)生最近的情況，更好地開展學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。此外，教師還能夠與家長進行及時的溝通，將孩子的學(xué)習(xí)情況進行最真實的反映。家長和教師在對學(xué)生進行核心素養(yǎng)教育的時候應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生去實踐，在扎實理論知識的基礎(chǔ)上不斷地去實踐，發(fā)揮家校聯(lián)合的真正作用，綜合提高現(xiàn)如今學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高小學(xué)生的自主探究能力，推動小學(xué)道德與法治課程的現(xiàn)代實際發(fā)展進程。

四、 結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)道德與法治教師對小學(xué)生的個人核心素養(yǎng)的關(guān)注也在增加。但是如今的教學(xué)課堂中教師對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育仍舊存在問題，核心素養(yǎng)是學(xué)生基礎(chǔ)的素養(yǎng)，小學(xué)道德與法治教師要主動結(jié)合學(xué)生的特點來開展有效的教學(xué)，組織有趣高效的實踐活動，來發(fā)展小學(xué)生的個人核心素養(yǎng)，推動小學(xué)道德與法治課堂的進一步發(fā)展，從而綜合提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的實際效率，促進小學(xué)生個人核心素養(yǎng)與道德水平的提升。

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作者簡介：薛智淵，杜小麗，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h城關(guān)鎮(zhèn)甘家溝小學(xué)。