幼兒園繪本閱讀教學(xué)實施策略探討

摘 要：繪本教學(xué)是幼兒階段教育工作的重要基礎(chǔ)，同時是促進豐富幼兒認知能力，發(fā)展幼兒綜合學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵措施。文章將通過對營造多樣化繪本閱讀環(huán)境、豐富多元化繪本閱讀內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)新穎化繪本閱讀方法、延伸豐富化繪本閱讀活動、制訂細致化繪本閱讀目標、設(shè)計完善化繪本閱讀等六項措施的設(shè)計和分析，針對幼兒園繪本閱讀教學(xué)實施策略進行深度探究和思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;實施策略

一、 引言

在幼兒園階段繪本閱讀教學(xué)工作中，完善且科學(xué)化的教學(xué)實施策略是促進全面提升幼兒綜合學(xué)習(xí)效果的重要根本所在。幼兒教師不僅要重視繪本閱讀教學(xué)過程中內(nèi)容和方法設(shè)計的合理性與恰當性，同時要重視閱讀環(huán)境和延伸性教學(xué)活動設(shè)計的多樣性特點，幫助幼兒充分體會繪本閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，發(fā)展幼兒積極主動的閱讀學(xué)習(xí)興趣，利用豐富的教學(xué)方案設(shè)計全面發(fā)展幼兒綜合學(xué)習(xí)能力，強化提高幼兒核心素質(zhì)修養(yǎng)。

二、 營造多樣化繪本閱讀環(huán)境

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)工作中，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計工作至關(guān)重要。環(huán)境對幼兒繪本閱讀學(xué)習(xí)而言，不僅在于可以激發(fā)其主動探究興趣，更可幫助幼兒在豐富多元化的閱讀環(huán)境氛圍中深度體會閱讀內(nèi)容，提升閱讀學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)

閱讀學(xué)習(xí)目標。為了通過營造多樣化繪本閱讀教學(xué)環(huán)境的方法培養(yǎng)幼兒繪本閱讀學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果，幼兒教師要加強重視，結(jié)合幼兒實際學(xué)習(xí)特點進行分析，為其構(gòu)建合理化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，促進完善繪本閱讀教學(xué)環(huán)境。首先，在繪本閱讀教學(xué)環(huán)境營造過程中，幼兒教師需要從幼兒的感官角度進行分析，為其完善設(shè)計環(huán)境元素，發(fā)揮幼兒主體意識，強化繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量。通過視覺角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的方法是十分恰當?shù)?，幼兒教師可以通過教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式，使幼兒通過視覺角度充分體會繪本閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，促進豐富幼兒的閱讀體驗。其次，在多樣化繪本閱讀環(huán)境營造過程中，幼兒教師可以從幼兒聽覺角度進行分析，為幼兒播放相關(guān)音樂內(nèi)容或與繪本元素相關(guān)的背景音樂，一方面促使兒童通過不同學(xué)習(xí)途徑探究繪本內(nèi)容與核心思想，另一方面全面提升幼兒積極參與興趣，進一步激發(fā)幼兒繪本閱讀學(xué)習(xí)積極性。另外，全面豐富繪本閱讀教學(xué)環(huán)境的過程中，幼兒教師可以從幼兒觸覺、嗅覺等多角度進行分析，根據(jù)實際繪本內(nèi)容設(shè)計針對性的環(huán)境營造方案，促進實現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)工作的根本發(fā)展目標。例如，在《小刺猬的麻煩》繪本教學(xué)過程中，它主要以有聲的故事形式為主，全面化發(fā)展幼兒的想象能力。在本課教學(xué)過程中，幼兒教師可通過多角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的方式對幼兒進行引導(dǎo)，促使幼兒在視覺、聽覺、觸覺等多方面結(jié)合的學(xué)習(xí)方式輔助作用下感受繪本內(nèi)容中的教學(xué)情境，促進發(fā)展幼兒的想象能力和觀察能力，從而幫助幼兒充分感受角色的心理活動，理解其中的核心思想。因此，在幼兒繪本教學(xué)工作中，通過多方面措施，為幼兒營造豐富多樣的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，將會有效促進提高幼兒繪本閱讀學(xué)習(xí)效果。

三、 豐富多元化繪本閱讀內(nèi)容

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)工作中，多元化繪本閱讀內(nèi)容是影響幼兒學(xué)習(xí)效果的重要根本。同時，豐富多元化的繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計可以充分體現(xiàn)幼兒教育的科學(xué)性特點，將會有效促進提高教學(xué)質(zhì)量。為了保障恰當?shù)睦L本內(nèi)容對語言能力，邏輯思維能力以及綜合素養(yǎng)起到較強的促進作用，幼兒教師在為其選擇繪本閱讀內(nèi)容的過程中要加強重視根據(jù)基本原則進行分析，進而保障幼兒可以在繪本閱讀學(xué)習(xí)過程中完成核心素養(yǎng)發(fā)展目標。首先，幼兒教師需要加強重視以幼兒興趣角度選擇相應(yīng)的繪本內(nèi)容。不同階段幼兒感興趣的元素存在一定的差異性，教師在選擇相應(yīng)的繪本內(nèi)容期間，需要結(jié)合幼兒實際身心發(fā)展特點將幼兒比較感興趣的內(nèi)容作為主要教學(xué)方向，從而激發(fā)幼兒積極參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，同時可以使幼兒在基礎(chǔ)水平之上得以發(fā)展和提升。其次，幼兒教師在為其選擇恰當?shù)睦L本閱讀內(nèi)容過程中，需要結(jié)合幼兒的年齡特點進行分析，根據(jù)幼兒的不同身心發(fā)展情況完善設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒繪本閱讀學(xué)習(xí)效果。在此過程中，幼兒教師需要充分探究當前階段幼兒的優(yōu)勢特點和不足因素進行針對性選擇相應(yīng)繪本內(nèi)容，以此保障繪本內(nèi)容契合幼兒成長發(fā)展特點，完成繪本閱讀教育目標。例如，針對小班階段幼兒的繪本教育工作過程中，幼兒教師便要根據(jù)幼兒的年齡特點進行分析，為其選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。小班幼兒的基礎(chǔ)認知能力尚未完善，對抽象化的繪本內(nèi)容無法深度理解，幼兒教師便要掌握由簡到繁的教育理念，將適合此階段幼兒閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行體現(xiàn)。比如《我爸爸》這本繪本內(nèi)容便是十分適合小班幼兒進行閱讀學(xué)習(xí)的繪本內(nèi)容，其中主要以圖片的形式為主，通過夸張的表現(xiàn)方式充分體現(xiàn)了爸爸的形象，使幼兒進一步感受爸爸對自己的疼愛，并激發(fā)幼兒對父親的崇敬之情。另外，在為幼兒選擇繪本閱讀內(nèi)容的過程中，教師需要將具備較強創(chuàng)意和內(nèi)涵性特點的繪本內(nèi)容作為主要教學(xué)元素。此類繪本內(nèi)容可以全面化發(fā)展幼兒的想象能力和觀察能力，幫助幼兒在綜合性繪本閱讀學(xué)習(xí)過程中完成語言表達和社會交往能力發(fā)展目標。因此，豐富且多元化的繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容將會有效提高幼兒學(xué)習(xí)效果，豐富幼兒認知能力及提升其綜合素質(zhì)水平。

四、 創(chuàng)設(shè)新穎化繪本閱讀方法

除了基礎(chǔ)性繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容的恰當選擇之外，幼兒教師更要加強重視將創(chuàng)新且新穎化的繪本閱讀教學(xué)方法融入至實踐教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的幼兒繪本閱讀教學(xué)過程中，教師多以單一化的教育方法對幼兒進行引導(dǎo)和教育，久而久之便造成了幼兒閱讀學(xué)習(xí)積極性有所欠缺的問題出現(xiàn)，這將嚴重影響幼兒閱讀學(xué)習(xí)效果。結(jié)合當前階段幼兒身心發(fā)展特點和教育改革發(fā)展目標進行分析，幼兒教師應(yīng)當將新穎化且適合幼兒的閱讀教學(xué)方法滲透至實際教學(xué)過程中，幫助幼兒體會多元化閱讀學(xué)習(xí)方式帶來的促進作用，全面激發(fā)幼兒積極閱讀學(xué)習(xí)興趣，從而推動實現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)的根本目標。首先，幼兒教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使幼兒感同身受體會繪本中所表達的中心思想，進而推動發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展目標的實現(xiàn)。例如，在幼兒繪本《小房子》教學(xué)過程中，內(nèi)容主要以精致的畫風充分體現(xiàn)了人文情懷。為了幫助幼兒進一步感受繪本內(nèi)容中所表達的情境，全面理解小房子周圍長滿小雛菊和蘋果樹的情景，幼兒教師可以通過多媒體信息技術(shù)模式為其構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情境。通過視頻或圖像的方法促使幼兒直觀體會其中所表達的內(nèi)容，并感受其中人文情懷元素。另外，在多樣化繪本閱讀教學(xué)方法設(shè)計過程中，幼兒教師可以適當運用趣味性較強的游戲化教學(xué)方式，提高幼兒對繪本閱讀學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。對此幼兒教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)計合理化的趣味教學(xué)活動，從而保證游戲設(shè)計的效果。多樣化的繪本閱讀教學(xué)方法是充分保障幼兒繪本閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式。

五、 延伸豐富化繪本閱讀活動

在全面提高幼兒園繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量，完善設(shè)計繪本閱讀教學(xué)策略的過程中，幼兒教師可以根據(jù)繪本教學(xué)內(nèi)容為其延伸設(shè)計實踐性教學(xué)活動，通過幼兒感興趣的實踐活動方法，提高幼兒參與意識，拓展繪本閱讀教學(xué)方向。例如，在幼兒園繪本教學(xué)《一粒種子的旅行》教學(xué)過程中，其內(nèi)容中具有較強的藝術(shù)感與真實感，可以全面發(fā)展幼兒的觀察能力和感受能力。在實際教學(xué)過程中，幼兒教師可以通過延伸性繪本教學(xué)活動的方式設(shè)計教學(xué)方案，幫助幼兒設(shè)計觀察種子發(fā)芽的活動，使幼兒積極參與至實踐活動中。這種教學(xué)方式的運用不僅可以促進發(fā)展幼兒的觀察能力、分析能力以及綜合判斷能力，同時可以在實踐閱讀活動方案延伸的過程中，充分激發(fā)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)意識，進一步提升幼兒綜合閱讀學(xué)習(xí)效果。除此之外，延伸性的繪本閱讀教學(xué)方案設(shè)計過程中，幼兒教師需要根據(jù)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標進行分析，通過多樣化的教學(xué)形式充分展現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)活動的豐富性特點，以此推動實現(xiàn)教育發(fā)展根本目標。因此，幼兒園繪本閱讀教學(xué)工作中，延伸豐富化繪本閱讀教學(xué)活動，是有效提升教學(xué)效率和幼兒積極探究興趣的重要措施。

六、 制訂細致化繪本閱讀目標

幼兒園繪本教學(xué)工作中，教學(xué)目標的制訂對幼兒綜合學(xué)習(xí)效果的提升有著極其重要的促進作用。一切教學(xué)活動和教學(xué)方法要圍繞教學(xué)目標進行延伸和拓展，使幼兒充分感受繪本閱讀學(xué)習(xí)目標的完善性，并實現(xiàn)核心素養(yǎng)提升目的。在此過程中，幼兒教師需要加強分析和探究，善于通過不同角度進行分析，為幼兒完善設(shè)計學(xué)習(xí)發(fā)展目標。例如，在幼兒繪本《我愛幼兒園》教學(xué)過程中，其以萊恩小朋友作為主人公，講述了萊恩小朋友入園的困擾及樂趣。在本課教學(xué)過程中，幼兒教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)計不同的教學(xué)目標，使幼兒在繪本學(xué)習(xí)過程中完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的。首先，幼兒教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進行分析，以培養(yǎng)其認知能力作為基礎(chǔ)性教育目標，使幼兒在繪本閱讀學(xué)習(xí)過程中通過其中具體內(nèi)容掌握主要學(xué)習(xí)元素，實現(xiàn)認知能力提升目的。其次，在本課教學(xué)過程中，幼兒教師要重視以發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)能力為重要目標，引導(dǎo)幼兒本課學(xué)習(xí)過程中掌握自主學(xué)習(xí)和閱讀的方法，為之后的閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，繪本閱讀教學(xué)過程中的情感態(tài)度發(fā)展目標十分重要，可以幫助幼兒在繪本閱讀學(xué)習(xí)過程中全面體會其中表達的核心思想與價值觀念，是幫助幼兒構(gòu)建正確人生觀的主要方式。因此，綜合幼兒園繪本教學(xué)情況進行分析，為幼兒設(shè)計合理化且細致化的教學(xué)發(fā)展目標是促進提升幼兒學(xué)習(xí)效果，強化幼兒繪本閱讀學(xué)習(xí)綜合水平的關(guān)鍵因素所在。

七、 設(shè)計完善化繪本閱讀總結(jié)

繪本閱讀教學(xué)過程中，總結(jié)環(huán)節(jié)不僅在于教師方面的反思和總結(jié)，同時要在課堂教學(xué)過程中通過完善的總結(jié)方式幫助幼兒學(xué)習(xí)自我總結(jié)和歸納，潛移默化發(fā)展幼兒知識梳理能力。例如，在幼兒繪本《肚子里的鬧鐘》教學(xué)過程中，其中主要以引導(dǎo)幼兒初步了解飲食生物鐘及食物在人體消化吸收的過程，并發(fā)展幼兒良好飲食習(xí)慣為主要教學(xué)目標。在本課教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒教師即可通過教學(xué)目標角度進行分析，促使幼兒進行學(xué)習(xí)總結(jié)。教師的主要責任在于引導(dǎo)和啟發(fā)，通過問題式啟發(fā)等形式充分對幼兒進行引導(dǎo)，使其理解正確的總結(jié)方式和總結(jié)方向。與此同時，幼兒教師本身要具備較強的總結(jié)和反思能力，不僅要對教學(xué)內(nèi)容與核心思想進行全面反思和總結(jié)，同時要對教學(xué)方法和教學(xué)流程進行全面分析。這種及時總結(jié)和反思的方法是促使幼兒教師不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)，全面提升綜合學(xué)習(xí)能力的重要根本所在。因此，在幼兒繪本教育工作中，加強完善設(shè)計教學(xué)總結(jié)和反思環(huán)節(jié)，將會有效促進實現(xiàn)發(fā)展幼兒綜合閱讀學(xué)習(xí)能力的根本目標。

八、 結(jié)語

在幼兒階段繪本閱讀教學(xué)工作中，科學(xué)且完善的教學(xué)方案和教學(xué)策略設(shè)計不可或缺。為了全面發(fā)展幼兒綜合學(xué)習(xí)能力，進一步提升幼兒核心素質(zhì)水平，在具體繪本教學(xué)過程中，幼兒教師需要分別通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標等多角度進行全面化分析，充分保障幼兒核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，幫助幼兒在積極愉快的學(xué)習(xí)體驗中達成相關(guān)學(xué)習(xí)發(fā)展目的。

參考文獻：

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[2]張恩凱.幼兒園繪本閱讀教學(xué)實施策略探討[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2016，36（3）：225-226.

作者簡介：胡曉琴，甘肅省金昌市，甘肅省金昌市永昌縣第三幼兒園。