小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問(wèn)題及措施探討

摘 要：小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，不僅應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育，更重要的是應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行規(guī)范化管理。通過(guò)提高管理能力，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。但結(jié)合當(dāng)前規(guī)模較大的縣重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)校管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在規(guī)范化管理方面仍舊存在一定的問(wèn)題并有待解決。文章分析、闡述了小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理中存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出針對(duì)性的解決辦法。

關(guān)鍵詞：措施;問(wèn)題;規(guī)范化;管理;小學(xué)

一、 引言

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步滲透，對(duì)基礎(chǔ)教育管理提出了更多要求。如，提高小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)水平等。同時(shí)，通過(guò)規(guī)范化管理，也能為學(xué)生營(yíng)造出輕松、寬泛的生活學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生能夠獲得自信心、自豪感，也能增加對(duì)學(xué)校的歸屬感，使小學(xué)生的學(xué)校生活更加精彩，從而推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)進(jìn)步。

二、 小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化問(wèn)題

在縣城規(guī)模較大的小學(xué)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，在規(guī)范化管理方面存在一定的不足，這降低了學(xué)校的發(fā)展速度，也在一定程度上阻礙了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。小學(xué)學(xué)校管理存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在缺乏完備的管理制度，雖然對(duì)學(xué)生層面進(jìn)行了管理，但對(duì)教職員工的管理缺乏規(guī)范性，而這也降低了管理質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校在管理方面，將著力點(diǎn)放在了提升教學(xué)質(zhì)量上，但卻對(duì)學(xué)生的德育教育存在一定的忽視，導(dǎo)致學(xué)生的德育素養(yǎng)相對(duì)不高，這進(jìn)一步增加了管理難度。除此之外，師生關(guān)系不夠和諧。尤其當(dāng)前小學(xué)生的思想較為豐富，接觸到的新生事物也較多，因此，若對(duì)教師的語(yǔ)言不信服，就會(huì)出現(xiàn)不服從教師管理，甚至頂撞教師的問(wèn)題。而由于上述不同的問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)規(guī)范化管理仍舊有待完善，以此為小學(xué)生營(yíng)造高質(zhì)量的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理措施

（一）構(gòu)建合理校規(guī)

為有效促進(jìn)縣城重點(diǎn)小學(xué)的高效發(fā)展，需要構(gòu)建合理的校規(guī)，以此確保規(guī)范化管理工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)教職員工的福利待遇進(jìn)行完善，以此增加教職員工的職業(yè)幸福感，調(diào)動(dòng)其工作的積極性，使教職員工能夠更加高效地投入到學(xué)校的教學(xué)管理工作中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校規(guī)范化管理能力的穩(wěn)步提升。

例如，學(xué)校在構(gòu)建規(guī)范化管理的過(guò)程中，應(yīng)注意同樣重視生活管理與學(xué)業(yè)管理。通過(guò)這種雙管齊下的管理模式，能夠真正使學(xué)校的管理工作步入正軌。比如，在生活層面，涉及小學(xué)生在班級(jí)用午餐的問(wèn)題。這一工作內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但卻瑣碎、繁雜，需要聯(lián)系配餐公司，每天還要做好發(fā)放飯盒與收回飯盒的工作，還需注意不要讓學(xué)生出現(xiàn)燙傷等問(wèn)題，并管理好學(xué)生的用餐紀(jì)律，避免在用餐過(guò)程中由于打鬧等出現(xiàn)不安全問(wèn)題。所以，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的午餐問(wèn)題進(jìn)行管理，規(guī)定好每天的取餐人員、餐具回收人員、管理用餐紀(jì)律人員，以此確保為小學(xué)生提供一個(gè)良好的就餐環(huán)境。而在學(xué)業(yè)管理方面，也應(yīng)制定規(guī)范化的管理制度，要求學(xué)生不遲到、不早退，明確學(xué)習(xí)目的，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守小學(xué)生行為準(zhǔn)則，按照準(zhǔn)則要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校方面應(yīng)不定期抽查學(xué)生對(duì)小學(xué)生行為準(zhǔn)則背誦情況及實(shí)踐情況，以此真正做到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理。

（二）優(yōu)化師生關(guān)系

在縣城重點(diǎn)小學(xué)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)注意優(yōu)化師生關(guān)系，而這是開(kāi)展師生管理的重要內(nèi)容。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能夠營(yíng)造輕松、寬泛的學(xué)習(xí)氛圍，使教師和學(xué)生都能保持愉快的心情，這是深入開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生生活、學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。從教師角度而言，應(yīng)注意以身作則，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，以此形成榜樣的力量?！坝H其師信其道”，學(xué)生只有尊重教師、崇敬教師，才能真正服從教師管理。同時(shí)，教師還應(yīng)制定班級(jí)管理制度，將其以文字的形式掛在墻壁上，并要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理制度，以此在班級(jí)內(nèi)部樹(shù)立良好班風(fēng)，讓班級(jí)以一個(gè)良好的形象示人。而這也是優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而可以促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。而從學(xué)生層面進(jìn)行分析，學(xué)生應(yīng)提高自律意識(shí)，嚴(yán)格按照班級(jí)規(guī)定要求自己，做到聽(tīng)教師的話，團(tuán)結(jié)同學(xué)，善待他人，力爭(zhēng)做一名行為舉止規(guī)范的小學(xué)生。只有在教師與學(xué)生雙重提升的情況下，才能有效促進(jìn)師生關(guān)系的優(yōu)化，從而確保小學(xué)規(guī)范化管理工作的順利開(kāi)展。

例如，學(xué)校及班級(jí)均應(yīng)注意定期或不定期地開(kāi)展各種文體活動(dòng)，以此為教師和學(xué)生營(yíng)造更多的互動(dòng)空間，讓師生能夠多接觸，以此為和諧師生關(guān)系做好鋪墊。比如，在開(kāi)展校文藝匯演的過(guò)程中，教師不僅要注意對(duì)文藝能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，也應(yīng)對(duì)性格不活潑，缺乏文藝細(xì)胞的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?？梢越Y(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定針對(duì)性較強(qiáng)的主題文藝節(jié)目。能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏等表演。而能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，則可以進(jìn)行大合唱、團(tuán)體舞蹈，或者古詩(shī)背誦、朗誦，乃至念一段課文均可，以此給每個(gè)學(xué)生公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。這種針對(duì)性較強(qiáng)的教育引導(dǎo)工作，能夠有效地優(yōu)化師生關(guān)系，通過(guò)不斷強(qiáng)化溝通，能夠讓學(xué)生更加信任教師，教師也能更加喜愛(ài)學(xué)生。在師生關(guān)系和諧的情況下，自然會(huì)促進(jìn)學(xué)校的順利發(fā)展，能夠真正使規(guī)范化管理落到實(shí)處。

（三）借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

作為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校開(kāi)展規(guī)范化管理，能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而小學(xué)生又處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的初級(jí)階段，處于打基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，做好小學(xué)生的規(guī)范化管理工作更凸顯出其重要性。尤其對(duì)于小學(xué)學(xué)校管理工作而言，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)規(guī)范化管理工作的重視。這是由于小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，通過(guò)規(guī)范化的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展管理，能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生后續(xù)發(fā)展做好鋪墊。在開(kāi)展規(guī)范化管理過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)注意借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，比如，可以開(kāi)展學(xué)校與學(xué)校之間的交流活動(dòng)，定期交換各學(xué)校之間的管理經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒優(yōu)秀的管理方式。同時(shí)，也可以提出互相之間的不足，以此能夠優(yōu)化管理效能，使各個(gè)學(xué)校的管理能力都能實(shí)現(xiàn)自我超越、自我完善，進(jìn)而可以更加高效地開(kāi)展規(guī)范化管理。同時(shí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與不同國(guó)家小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層、教師、教職員工等進(jìn)行交流，從而達(dá)到經(jīng)驗(yàn)互換，創(chuàng)新管理模式的目的。

例如，在管理學(xué)生學(xué)業(yè)方面，各個(gè)學(xué)?？梢栽诒緦W(xué)校內(nèi)部，在各個(gè)教師間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，也可以在不同學(xué)校間開(kāi)展主題交流會(huì)議，還可以召開(kāi)無(wú)國(guó)界的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，目的只有一個(gè)，提高小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理能力。比如，可以定義管理主題為如何有效利用好課堂40分鐘，最大限度地在課堂內(nèi)做好教學(xué)活動(dòng)，這能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以使學(xué)生在課后能夠有更多的自由活動(dòng)時(shí)間，真正將減輕學(xué)習(xí)壓力落到實(shí)處。學(xué)校之間可以就這一問(wèn)題開(kāi)展討論，并達(dá)成共識(shí)，以此在整體層面推動(dòng)基礎(chǔ)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，真正提高課堂教學(xué)效率。比如，教師可以將課堂40分鐘進(jìn)行劃分，以每10分鐘為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，將40分鐘劃分為4個(gè)節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)內(nèi)都需要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種將時(shí)間緊湊安排的方式，能夠真正合理利用課堂40分鐘。而且，以這種規(guī)范化的學(xué)習(xí)管理模式，能夠使小學(xué)生在整體層面提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（四）完善硬、軟件管理

在縣城重點(diǎn)小學(xué)學(xué)校的管理中，若想有效提高規(guī)范化管理效率，需要從硬件及軟件兩個(gè)層面開(kāi)展管理。在硬件方面，應(yīng)注意完善的硬件設(shè)施是提高小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理的重要基礎(chǔ)。若想確保小學(xué)學(xué)校管理工作的順利開(kāi)展，應(yīng)讓學(xué)校具有基礎(chǔ)的信息化設(shè)備，以此為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理提供基礎(chǔ)保障。而在軟件方面需要引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，可以通過(guò)聘任制、網(wǎng)絡(luò)招聘等方式，讓縣城重點(diǎn)小學(xué)能夠吸引更多優(yōu)秀的教師前來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理工作，更應(yīng)組建優(yōu)秀教師管理梯隊(duì)，從而真正解決小學(xué)教學(xué)管理的后顧之憂。

例如，小學(xué)生在學(xué)校并非只需單純地完成學(xué)業(yè)任務(wù)，教師還應(yīng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德、智、體全方位的教育引導(dǎo)。而在這種情況下，為學(xué)生配備優(yōu)質(zhì)的硬件教育設(shè)施就顯得十分重要。學(xué)校方面應(yīng)為學(xué)生建立體育活動(dòng)室、圖書(shū)閱覽室、編程室等，讓學(xué)生能夠從各個(gè)方面得到綜合培養(yǎng)，也使學(xué)生能夠通過(guò)不斷的自我完善，使其核心素養(yǎng)得到升華。

同時(shí)，縣城重點(diǎn)小學(xué)應(yīng)完善分科教學(xué)工作，確保不同學(xué)科都有不同的教師進(jìn)行教學(xué)，以此在基礎(chǔ)層面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）拓展外界關(guān)聯(lián)

為有效提高縣城重點(diǎn)小學(xué)的管理效率，促進(jìn)小學(xué)學(xué)校的規(guī)范化管理，學(xué)校方面應(yīng)注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，以此豐富學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生眼界。但值得注意的是，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生在參加課外活動(dòng)時(shí)候的自主管理能力，讓學(xué)生具有自律意識(shí)，而這也是進(jìn)行規(guī)范化管理的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)工作的目的不僅在于提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為一名綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人，為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活順利開(kāi)展做好鋪墊。

例如，教師在帶領(lǐng)縣城重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展精神，使小學(xué)生的自主管理能力得到升華，也讓小學(xué)生懂得自主管理的意義。而在此基礎(chǔ)上，自然可以有效確保教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展規(guī)范化管理，促進(jìn)小學(xué)管理水平的有效提升。比如，在進(jìn)行夏令營(yíng)活動(dòng)中，教師應(yīng)將規(guī)范化管理理念滲透學(xué)生的衣、食、住、行各個(gè)環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。也可以讓學(xué)生感受到自主管理以及規(guī)范化管理對(duì)自身發(fā)展帶來(lái)的益處。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具有愛(ài)心、責(zé)任心。在參加夏令營(yíng)活動(dòng)中，不僅要做到自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)，更應(yīng)注意奉獻(xiàn)愛(ài)心，盡自己所能幫助遇到困難的學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)規(guī)范化管理的順利實(shí)施。

（六）實(shí)施詳細(xì)分工

若想有效提高縣城較大規(guī)模重點(diǎn)小學(xué)的規(guī)范化管理能力，首先，構(gòu)建合理的管理規(guī)則，尤其應(yīng)對(duì)不同職責(zé)的教職員工做好分工，進(jìn)而確保在對(duì)學(xué)校及學(xué)生開(kāi)展管理的過(guò)程中，能夠有法可依、有章可循。在構(gòu)建合理校規(guī)方面，首先，應(yīng)對(duì)學(xué)校教師、教職員工的日常行為準(zhǔn)則進(jìn)行規(guī)范，并確保將規(guī)范化管理在日常教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透。其次，應(yīng)確保校領(lǐng)導(dǎo)層、管理人員、教師、教職員工之間的互相信任，積極溝通、精誠(chéng)合作，具有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校不良問(wèn)題及解決不良問(wèn)題的能力。最后，應(yīng)定期對(duì)教職員工開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式讓教職員工能夠不同程度提升自我、完善自我，以此更好地投入學(xué)校的教學(xué)管理工作中。同時(shí)，也應(yīng)注意培養(yǎng)教職員工的大局觀念，在面對(duì)不同管理問(wèn)題的情況下，應(yīng)注意以大局為重，并能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前的管理模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

教師應(yīng)做好學(xué)生的學(xué)業(yè)管理工作，而學(xué)校后勤人員應(yīng)做好學(xué)生的生活服務(wù)管理工作，真正將不同的責(zé)任落實(shí)給不同的教職人員，以此確保學(xué)校教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行。比如，教師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)管理方面制定規(guī)范化條例，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)到對(duì)學(xué)生的考查，應(yīng)做到面面俱到。而學(xué)校后勤人員應(yīng)做好學(xué)生的日常餐飲、休息、課后活動(dòng)等方面的管理工作，真正將規(guī)范化管理模式進(jìn)行深入落實(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在縣城重點(diǎn)小學(xué)規(guī)范化管理工作開(kāi)展中，學(xué)校方面應(yīng)注意從多元化視角入手，對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合管理。同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范化管理，以此確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為未來(lái)培養(yǎng)更多的儲(chǔ)備人才。

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作者簡(jiǎn)介：馬樹(shù)安，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣城關(guān)第二小學(xué)。