形成家校合力 提高初中育人質(zhì)量

摘要：初中教育教學(xué)中，德育是學(xué)校素質(zhì)教育推行的重點(diǎn)，這就要求教師秉承著“立德樹人，學(xué)校共育”的基本原則，將育人和教學(xué)工作進(jìn)行有效整合，逐漸形成完整的家校合力?；诖?，文章從溝通渠道、學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面提出了一些有效的育人策略，以期為初中教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：家校合力;初中;德育;教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)初三階段的學(xué)生，處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，盡量為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，并從多個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在具體實(shí)踐的過程中，教師要善于和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬溝通渠道，或者是采用理論+實(shí)踐的形式，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，深入到社會(huì)實(shí)踐中，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，達(dá)到育人的效果。

一、拓寬溝通渠道，形成家校合力

隨著年輕父母文化水平的提升，孩子們的教育也愈加重要，于是愈加重視“家校溝通”問題，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下的教學(xué)工作，不僅給學(xué)生帶來諸多便捷，也為學(xué)校、家庭提供了全新的溝通模式。因此，教師利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建班級(jí)微信群，邀請(qǐng)每位家長(zhǎng)都加入其中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳全新的教學(xué)觀念，并讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況。而在具體實(shí)踐的過程中，可以從以下三個(gè)方面入手：

1.微信群構(gòu)建溝通橋梁。建立了班級(jí)群后，將每天的學(xué)習(xí)信息公布在家長(zhǎng)群內(nèi)，流入教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)上某位學(xué)生最近行為反常，而且學(xué)習(xí)成績(jī)下降，課上注意力不集中等，教師即刻和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助孩子。此外，當(dāng)學(xué)生在校競(jìng)賽獲得優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候，也可以將好消息分享到微信群內(nèi)，這樣既會(huì)給孩子自信心，又能使得家長(zhǎng)對(duì)孩子有更為深入的理解。

2.微信群答疑解惑。針對(duì)初三學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的心理問題，教師及時(shí)拋出對(duì)應(yīng)的話題，讓家長(zhǎng)討論，引導(dǎo)每個(gè)人圍繞著話題發(fā)表自己的見解。通過討論的形式，不僅解決了家長(zhǎng)的疑惑，教師也能從中獲得一定的啟發(fā)，最大化激發(fā)家長(zhǎng)配合教師的各項(xiàng)工作。

3.微信群促進(jìn)家校合力。將微信群運(yùn)用到班級(jí)管理中，通過資源共享、在線交流等形式，一同探討，使得教師和家長(zhǎng)群可以相互聯(lián)系在一起，而且微信群的實(shí)施，讓家校共育的效果更為一致，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

二、匯集多種資源，形成育人合力

家長(zhǎng)作為孩子的啟蒙導(dǎo)師，一定程度上對(duì)孩子未來的發(fā)展具有引導(dǎo)作用，新時(shí)期下的教育工作，家長(zhǎng)的文化程度、思維方式不同，所以在學(xué)校的教育方式、理念和培養(yǎng)模式也存在著一定的差距。對(duì)此，德育教師則是結(jié)合本校的發(fā)展情況，構(gòu)建專業(yè)課題，開展實(shí)踐性的教研活動(dòng)，切實(shí)提高家長(zhǎng)和學(xué)校教育工作的針對(duì)性。結(jié)合當(dāng)下的資源情況，教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，保證對(duì)德育教學(xué)的針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)問題進(jìn)行更為深入的探索和分析，一同探索出全新的德育思路和方法，而且在匯集大量教學(xué)資源和素材后，也能為后續(xù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以父母離異的孩子為例，教師和學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，一方面，家長(zhǎng)要妥善處理親子關(guān)系，建立友好的情感紐帶，在解除婚姻關(guān)系的時(shí)候，夫妻雙方一共引導(dǎo)，正確獲得孩子的諒解，避免出現(xiàn)不良的心理情緒。單親家長(zhǎng)應(yīng)該多花費(fèi)時(shí)間了解孩子的需求，及時(shí)和教師取得聯(lián)系，尊重子女的想法，出現(xiàn)問題的時(shí)候，要以鼓勵(lì)為主，重視孩子每次的進(jìn)步，這樣才能為其提供廣闊的發(fā)展空間。另一方面，學(xué)校的教育要因人而異，耐心引導(dǎo)，對(duì)于父母離異的學(xué)生，本身就處于弱勢(shì)一方，如若學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問題，會(huì)導(dǎo)致他們更加內(nèi)向和自卑，教師可以將這類學(xué)生組織到一起，開展集體活動(dòng)，教授給學(xué)生自我解壓的方式，互動(dòng)交流的過程中消除心理上的障礙，快速融入到校園生活中。

三、理論+實(shí)踐，組織趣味性的德育活動(dòng)

在“立德樹人”的理念宗旨下，教師要通過科學(xué)的指導(dǎo)思想和手段，將德育知識(shí)傳授給學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于人才綜合素養(yǎng)的要求越來越高，培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，就應(yīng)該將理論和實(shí)踐相互結(jié)合在一起。家校合作強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)校在其中的作用，所以，教師要以學(xué)生為基礎(chǔ)，來開展相應(yīng)的教學(xué)工作。

例如開展“孝”主題實(shí)踐活動(dòng)，教師要喚醒學(xué)生的孝心，學(xué)會(huì)體貼和關(guān)心父母，采用家校合力的形式，讓孩子充分感受和體驗(yàn)到父母的真切關(guān)愛，懂得如何關(guān)心和體貼父母。教師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，開展學(xué)生孝敬類的主題活動(dòng)，如每天做一件簡(jiǎn)單的家務(wù)事;體驗(yàn)為父母洗腳，寫一篇讀后感;通過這種互動(dòng)，讓學(xué)生感受到父母的深化，也能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。同時(shí)，教師還可以開展以自然為體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生命有敬畏之情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和關(guān)愛生命，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，懂得生命的意義。這些富有生命意義的課程資源，其中蘊(yùn)含著極為豐富的情感因素和積極的人生態(tài)度，課堂教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視資源的開發(fā)和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命，本著一切以生命為中心的活動(dòng)，或者是以主題班會(huì)的形式展開活動(dòng)，讓學(xué)生形成積極、樂觀的人生態(tài)度。

結(jié)束語：

教師要秉承著家校共育，立德樹人的教育宗旨，將學(xué)校、家庭作為主要的教育場(chǎng)所，通過家校合力的形式，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生思辨是非的能力。同時(shí)，教師要巧用教學(xué)方式，逐漸提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并站在學(xué)生的角度考慮和看待事物的發(fā)展與變化，切實(shí)提高育人的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：郭洲;1985年5月;女;江蘇揚(yáng)州;漢;本科;一級(jí)教師;

（江蘇蘇州高新區(qū)第一初級(jí)中學(xué)?江蘇?蘇州?215000）