試論新課程下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

董婷

摘要：新課程教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)，對(duì)我國(guó)美術(shù)教育形成了極大的沖擊。既為其提供了新的發(fā)展方向，同時(shí)也提出了新的要求。現(xiàn)代美術(shù)教育工作者不僅要傳授給學(xué)生繪畫(huà)技巧，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，更要側(cè)重發(fā)展學(xué)生的鑒賞思維，借此完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中教育工作中，由于應(yīng)試教育理念以及高考的存在，美術(shù)教育一直未受到應(yīng)有的重視。對(duì)此，教師與學(xué)校需要做好及時(shí)的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新鑒賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);策略分析

前言：

新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)教師要推動(dòng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。在這一要求中，美術(shù)教育起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，教師可強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，對(duì)于學(xué)生智與美的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生直接聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師經(jīng)常會(huì)把美術(shù)教育看作是繪畫(huà)教育或者書(shū)本教育，既影響了學(xué)生的思維開(kāi)拓，也限制了學(xué)生的興趣形成，所以在新課程時(shí)代下，教師需要重新界定美術(shù)教學(xué)調(diào)整鑒賞方式，全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、重視興趣培養(yǎng)

相較于中小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，承擔(dān)著較高的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且由于應(yīng)試教育理念的存在，高中生似乎把自己的全部精力都放在了文化課學(xué)習(xí)上，久而久之自然會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科形成忽視狀態(tài)。甚至在很多高中院校體育、美術(shù)、音樂(lè)一類(lèi)的課程已被取消。

客觀來(lái)說(shuō)，這一類(lèi)學(xué)科對(duì)于學(xué)生并不會(huì)產(chǎn)生消極影響，反而會(huì)推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效形成。因此在新課程教學(xué)背景下，高中教師應(yīng)該正確看待美術(shù)學(xué)科的存在，并應(yīng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的魅力與價(jià)值，從而愿意主動(dòng)投身于鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)提高個(gè)人的綜合品質(zhì)。

例如， 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何區(qū)分浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義時(shí)，教師就可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，下載《八駿圖》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其展開(kāi)鑒賞。相較于其他美術(shù)作品而言，《八駿圖》是高中學(xué)生比較熟悉的一幅作品。對(duì)于自己之前有所了解的作品，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較高的好奇心，也不會(huì)由于過(guò)于陌生而產(chǎn)生緊張感。同時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)貫徹以人為本的理念，將鑒賞的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生思考。例如你知道徐悲鴻是誰(shuí)嗎？你如何看待徐悲鴻這個(gè)人物？

在逐步加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)作者理解深度的前提下，促使學(xué)生真正理解寫(xiě)實(shí)主義的特點(diǎn)與特征，在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、營(yíng)造和諧氛圍

在課堂教學(xué)中，氛圍是會(huì)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響的因素[1]。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，雖然有一部分高中院校也會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，但在課堂上起到主要作用的是教師，學(xué)生處于過(guò)于被動(dòng)的位置上，整個(gè)課堂十分壓抑。在這一狀態(tài)下，學(xué)生不僅無(wú)法受到學(xué)科的積極影響，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)科的情緒。所以，教師需要積極打造和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

和諧氛圍的創(chuàng)建離不開(kāi)多樣的教學(xué)手段。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格特點(diǎn)，創(chuàng)建多種不同的教學(xué)導(dǎo)入方式，然后根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)出的狀態(tài)，做好有效反饋，持續(xù)性的進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，發(fā)揮美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的最大價(jià)值。

以《伏爾加河上的纖夫》為例。教師需要有效貫徹共通性的藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合作品所表達(dá)出的情感，為學(xué)生播放與之相應(yīng)的歌曲《黃河號(hào)子》，然后鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，嘗試性的表達(dá)自己在觀看的作品之后的情感。在濃郁的情感范圍內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的溝通交流，促使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)的纖夫的辛苦，在情感角度上與其他同學(xué)與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到有效的深度鑒賞。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

現(xiàn)代科技的發(fā)展推動(dòng)了教育改革的深入。在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，借助多媒體微課等網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)工具開(kāi)展教育活動(dòng)已成為教師慣用的一種教學(xué)方法。并且，這種教學(xué)方法的存在能夠充分刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂注入新鮮活力。

但由于美術(shù)在高中領(lǐng)域一直保持可有可無(wú)的狀態(tài)，所以很少有教師會(huì)精心準(zhǔn)備課件視頻，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的價(jià)值受到了嚴(yán)重限制。所以在我國(guó)大力推進(jìn)核心素養(yǎng)教育理念的狀態(tài)下，教師需要及時(shí)改變自己的錯(cuò)誤思想，與時(shí)俱進(jìn)，選擇最適宜學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將其與美術(shù)鑒賞教學(xué)有效融合，打造生動(dòng)趣味課堂，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

以《清明上河圖》鑒賞教學(xué)為例。教師可提前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載與圖中內(nèi)容相關(guān)的視頻，如宋代的社會(huì)風(fēng)俗，宋代的社會(huì)生活?；蛘呓處熆梢岳肁I技術(shù)，讓畫(huà)面中的人物“活”起來(lái)，將圖內(nèi)的信息以直觀動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)。然后，要求學(xué)生結(jié)合自己對(duì)于宋代生活的理解，嘗試性分析在清明上河圖背后所蘊(yùn)含的意義，激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情與鑒賞思維，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的有效增強(qiáng)。

四、強(qiáng)化師生互動(dòng)

良好的師生關(guān)系能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。所以，教師也應(yīng)該注意調(diào)整自己學(xué)生之間的關(guān)系，不要站在上下級(jí)角度上，與學(xué)生交流，而是需要站在平等位置上，與學(xué)生組成完整的學(xué)習(xí)共同體，共同對(duì)美術(shù)作品加以鑒賞分析[2]。在相互輔助相互溝通的狀態(tài)下，提高學(xué)生的鑒賞水平。

仍舊以《清明上河圖》為例。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生自主講述自己對(duì)于畫(huà)作的理解，而不是多加干涉。之后，多多的利用一些層次性的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。在一問(wèn)一答之間，幫助學(xué)生全面解讀圖畫(huà)信息。如在這幅作品中你都看到了哪些景象？在這幅作品中你最欣賞的是哪一部分？通過(guò)這一方式活躍學(xué)生的心理狀態(tài)與思維狀態(tài)。之后，趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生了解作品背后的寓意與整幅作品所呈現(xiàn)出的風(fēng)格價(jià)值，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的有效完善。

結(jié)論：

總而言之，為了滿(mǎn)足新課程教學(xué)理念所提出的教育要求，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以適當(dāng)?shù)母纳苿?chuàng)新，通過(guò)培養(yǎng)興趣，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)新方式，創(chuàng)建情境以及加強(qiáng)師生互動(dòng)的手段打造全新美術(shù)鑒賞教學(xué)體系，全方位的為學(xué)生提供教育輔助，促使其深刻理解美術(shù)鑒賞的內(nèi)涵與意義。此外，在教學(xué)中教師還需要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，提升學(xué)生的主體意識(shí)，促使其站在主體角度上展開(kāi)鑒賞，切實(shí)提升自身能力及素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙海龍.新課程教學(xué)下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略探討[J].中國(guó)教育，2017（S1）：13-14.

[2]易效烈.試論新課程下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法[J].才智，2018（14）：195.

（山東省新泰市第一中學(xué)?271200）