創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景 構(gòu)建靈動英語課堂*

陳青迎

(福建省大田職業(yè)中專學(xué)校，福建 三明 366100)

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，英語成為應(yīng)用越來越廣泛的國際通用語言，在我國基礎(chǔ)教育中的地位亦日益突出。學(xué)好英語對于學(xué)生掌握語言技能，提升交往能力，促進終身發(fā)展具有深遠影響。在初中英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，不僅可以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力[1]，變“課”堂為“學(xué)”堂，而且還可以喚起學(xué)生亢奮愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到更好的發(fā)揮。本文結(jié)合日常教學(xué)，探討創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景、構(gòu)建靈動英語課堂的幾點做法。

1 挖掘教材素材

教材作為學(xué)生最直接接觸的學(xué)習(xí)資源，本身具有很多情景訓(xùn)練的素材，完全具備創(chuàng)設(shè)情景進行有效課堂教學(xué)的特性，因此，教師要善于充分挖掘教材素材資源。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分“以本為本”，精心創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，刺激學(xué)生情趣，使他們樂于參與。筆者在實踐中最常用的情景創(chuàng)設(shè)是模仿，聯(lián)系生活實際，分角色表演，如購物、訂餐、問路、看病打電話等，由不同的學(xué)生扮演不同的角色進行練習(xí)，達到學(xué)以致用。如教學(xué)初中英語(仁愛版)八年級上冊Unit 1 Topic 3“一般將來時”內(nèi)容時，課前要求幾位同學(xué)先準(zhǔn)備好蝴蝶、小鳥等小動物。上課時，讓他們放飛蝴蝶，復(fù)習(xí)The butterfly is flying in our classroom now.然后把蝴蝶趕出教室，繼續(xù)說：Just now the butterfly flew in our classroom.接著問:Does the butterfly often fly in our classroom?同學(xué)們齊聲回答:No, it doesn’t.這時又讓他們做好釋放小鳥的準(zhǔn)備，這樣引出了將來時時態(tài)的句子:The bird will fly in our classroom.這既鞏固了前邊學(xué)過的各種時態(tài)，也自然引出了新時態(tài)，既達到溫故而知新的目的，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如教學(xué)八年級上冊Unit 4 Topic 1“比較級”內(nèi)容時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先讓男女各一名同學(xué)上來與筆者比身高，接著我說：I’m taller than her.He is taller than me.最后要求同學(xué)們站起來，不同身高的三人組成一組進行模仿操練。這樣學(xué)生既學(xué)得快,效果又非常明顯。我們常說不是教教材，而是利用教材教，說的正是這個道理。利用教材素材、整合教學(xué)資源也是教師再創(chuàng)造的一種能力體現(xiàn)。

2 利用直觀教具

生活中直觀、形象、生動的事物，更能引起孩子的關(guān)注，激發(fā)他們的情趣，可以達到由表及里，化繁為簡等效果，這符合孩子的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。因此，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容特點，充分利用實物、圖表、多媒體、簡筆畫等直觀教具來創(chuàng)造盡可能真實的語言情景，將學(xué)生置于一個貼近生活的環(huán)境，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和應(yīng)用語言的目的。如在教學(xué)八年級上冊Unit 4 Topic 2 Section C，導(dǎo)入新課時，先在黑板上畫上兩幅簡筆畫(一位胖女人Miss Fat 和一位瘦先生Mr Thin)，然后問學(xué)生Which one do you like better? Why？然后讓學(xué)生思考討論:If Miss Fat want to be thinner，what must she do？通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景導(dǎo)入，學(xué)生都能積極地參與到整個課堂教學(xué)中。當(dāng)然，現(xiàn)在最常用的多媒體課件都可以化抽象為形象，再現(xiàn)文中情景，營造氛圍。只要教師恰當(dāng)利用學(xué)生熟識的具體事物或特制模具，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動學(xué)生的情感，幫助他們正確理解教材內(nèi)容，教學(xué)效果自然就能更為突出。

3 開展游戲運動

教學(xué)游戲運動也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效教學(xué)形式[2]。學(xué)生天性好奇、好動，注意力不能持久，很大程度上僅憑興趣支撐學(xué)習(xí)。教師如果能夠把語言學(xué)習(xí)和游戲運動有機地結(jié)合起來，如通過“找朋友” “課本小品” “聽聽畫畫” “唱唱跳跳”等形式創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，融入生動、和諧、愉悅、民主的教學(xué)氛圍，就可以達成愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的效果。如教學(xué)七年級上冊Unit 2 Topic 1 Section A 1c，播放節(jié)奏較快的音樂，筆者邊說邊領(lǐng)著學(xué)生做動作。教師說: “Clap your hands, clap your hands.”(學(xué)生拍手)。教師說: “Touch your nose, touch your nose.”(學(xué)生摸鼻子)。教師說: “Snap your finger, snap your finger.”(學(xué)生彈指頭)。教師說: “Stamp your foot, stamp your foot.”(學(xué)生跺腳)……通過這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛和精神狀態(tài)得到有效的調(diào)節(jié)，學(xué)生的注意力更加集中，為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動做好了準(zhǔn)備。利用游戲運動，枯燥的教學(xué)活動就會變得更為有趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能得到發(fā)展和提高。

4 訓(xùn)練想象能力

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。想象是人類相比其他生物最杰出的本領(lǐng)之一，甚至是與生俱來的一種能力。如何激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神呢？這其中就離不開想象能力的訓(xùn)練。學(xué)生的想象力雖然非常豐富，但這需要教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)，誘發(fā)他們的好奇心，鼓勵他們大膽想象。如教學(xué)八年級上冊 Unit 3 Topic 3 Section C中的《The Little Match Girl 》。If the little match girl is still alive.The ending of the story can be very different.And would you please imagine what is going on later? Please rewrite the ending of the story.通過同桌討論、小組合作，發(fā)揮想象，展示不同的結(jié)局，使學(xué)生對文章理解更進一步,創(chuàng)造個性得以充分展示，同時想象能力也得到了訓(xùn)練。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情景，讓學(xué)生主動去研究、去探索，為學(xué)生提供思維的摩擦和碰撞的環(huán)境，教學(xué)就會變得更加有聲有色，學(xué)生就能輕松快樂、高效地學(xué)習(xí)英語。

總之，英語課程學(xué)習(xí)是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際應(yīng)用能力的過程。在英語課堂教學(xué)活動中，教師要能夠結(jié)合教材文本和學(xué)生心理特征，適時適量地創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生的思維自由翱翔，寓英語教學(xué)于趣味性，在愉快和諧的氣氛中，在興奮激動的情緒中，使課堂教學(xué)更具形象化、趣味化、生動化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。