淺談情感滲透教學(xué)在平面項目設(shè)計中的應(yīng)用

馬勇林

1 線上教學(xué)背景

通過專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解、掌握了職業(yè)技能，也在學(xué)習(xí)過程中了解社會、歷史、文化，培養(yǎng)其“位卑未敢忘憂國”的情懷。庚子新春的這場疫情，讓我們看到了病毒的無情，更讓我們感受到了中華兒女的萬眾一心與眾志成城，當(dāng)代職校教師如何合理、有效利用現(xiàn)代科技手段，通過線上專業(yè)課程把這種內(nèi)在人文精神傳達出去，怎樣讓學(xué)生在探索新知中，體會到一名合格職校學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，認識到藝術(shù)除了作品美還應(yīng)該投射出心靈美的意義。我們以平面設(shè)計項目為載體，讓學(xué)生通過課程環(huán)節(jié)設(shè)置，關(guān)注疫情、了解疫情、并在完成項目設(shè)計的過程中，弘揚疫情中涌現(xiàn)出的種種真善美，學(xué)會感恩，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的身心健康，培養(yǎng)陽光心態(tài)。

2 案例綜述

（1）海報設(shè)計目的：平面項目設(shè)計是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的一門主要課程，其主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生能夠運用圖像、文字、色彩、版面、圖形等元素，進行創(chuàng)意性的平面設(shè)計。海報設(shè)計載體豐富，不僅可以投放在傳統(tǒng)的書籍、報紙、雜志等，還可以投放在前沿電子設(shè)備上，如手機、平板電腦、商場屏幕、戶外噴繪等。平面設(shè)計項目，是通過設(shè)計制作海報的方式，巧妙的將圖像、文字、色彩、版面、圖形等元素應(yīng)用在海報中，以期達到快速傳播信息，傳遞正能量的視覺傳達目的。本次項目設(shè)計為海報中公益海報類別，其在視覺表現(xiàn)上有獨特的藝術(shù)魅力，具有快速吸引他人注意力，創(chuàng)意豐富、表達自由等特點，公益海報不僅能給群眾帶去審美樂趣而且可以引發(fā)人們的思考，更容易給人留下深刻印象，具有信息覆蓋廣的特點。

（2）案例意義與特點：習(xí)近平總書記指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”此精神引領(lǐng)下，在抗擊疫情的特殊時期，堅持教育本真，實現(xiàn)專業(yè)課程思政創(chuàng)新，深挖專業(yè)課程所蘊含的育人元素，引導(dǎo)學(xué)生積極向善勢在必行。危機是最生動的教材，借此教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，堅定理想信念，立志報效國家和人民；再如，愛國主義教育。充分利用戰(zhàn)疫素材，講好中國故事，講好制度優(yōu)勢，講好中國經(jīng)驗，講好中國精神，引導(dǎo)學(xué)生增強“四個自信”?！八囆g(shù)為人民服務(wù)，為人民的健康服務(wù)”，通過海報設(shè)計讓學(xué)生從宏觀層面對這次疫情的理解上升到具體執(zhí)行中，讓學(xué)生有一個更深入的思考。海報設(shè)計具有藝術(shù)感染力強，視覺效果有沖擊力，表現(xiàn)力與社會認知，是文化與設(shè)計理念的結(jié)合體。

3 案例詳情

1）主題與要求：在規(guī)定課時內(nèi)，讓學(xué)生以“齊心協(xié)力、以藝抗疫”戰(zhàn)役公益宣傳海報為主題，創(chuàng)作并完成立意準(zhǔn)確、構(gòu)思新穎、構(gòu)圖統(tǒng)一、色彩鮮明的線上海報作品。

2）案例設(shè)計：課前，教師通過企業(yè)微信推送學(xué)前任務(wù)單并布置群作業(yè)，要求學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式分解命題，構(gòu)設(shè)海報作品初步設(shè)計；教師對學(xué)生完成提交的思維導(dǎo)圖作業(yè)進行批改并提出建議，學(xué)生針對確定的創(chuàng)作方向搜集相關(guān)素材；課中，學(xué)生用PS軟件制作完成抗疫海報，以小組為單位完成文案創(chuàng)作，并進行動畫配音，最后使用VideoBoos 的形式進行海報視頻展示；課后，全班通過企業(yè)微信作業(yè)提交與展示功能，分享成果，促進互學(xué)。

3）案例實踐

（1）硬件學(xué)習(xí)設(shè)備情況

想要順利開展線上教學(xué)，了解每一位學(xué)生的“硬件”設(shè)備是網(wǎng)絡(luò)課開展的基礎(chǔ)，課前，為充分了解學(xué)生在家進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)備情況，便于教師針對網(wǎng)絡(luò)情況采取更有效的教學(xué)設(shè)置，教師通過企業(yè)微信做了線上問卷調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)反饋，98.69%的學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)條件，其中58.21%手機端，40.48%電腦，兩者兼有的68.96%。1.31%的無網(wǎng)絡(luò)條件或特殊情況請假，針對學(xué)生的實際情況，教師制定了以下措施：

具備條件線上學(xué)習(xí)的學(xué)生采用中國大學(xué)MOOC 慕課堂結(jié)合企業(yè)微信班級群進行教學(xué)，使用電腦Photoshop 創(chuàng)作完成作品，無電腦的學(xué)生則使用手機軟件創(chuàng)作完成作品；未具備線上條件的同學(xué)在企業(yè)班級微信群發(fā)布任務(wù)，采取使用手繪拍照上傳的形式進行作品創(chuàng)作。

（2）信息化掌握運用情況

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和手機智能軟件的廣泛應(yīng)用，部分學(xué)生對軟件的操作和運用具有一定基礎(chǔ)，課前，教師以企業(yè)微信問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生對于海報知識和軟件制作能力的情況。

通過調(diào)查反映，100%學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出生活中海報出現(xiàn)的基本樣式和類型；68.5%的同學(xué)夠提煉出海報的基本要素；49.5%的同學(xué)會使用Photoshop 或者是手機軟件進行簡單的海報設(shè)計；但83.63%的同學(xué)無法掌握海報設(shè)計的配色方案、構(gòu)圖形式、創(chuàng)意方法。

根據(jù)課前調(diào)研，綜合學(xué)生已具備的知識儲備和操作技能，教師制定了符合本班學(xué)生實際學(xué)情的教學(xué)方案，即以“情感引領(lǐng)教學(xué)”—“強化技能操作”—“深化抗疫主題”的教學(xué)線索。

4 本案例中，教師的具體做法是

1）推送視頻及疫情相關(guān)報道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解抗疫時事動態(tài)并引發(fā)學(xué)生在自主了解中產(chǎn)生共情。

2）教師通過線上平臺發(fā)布學(xué)生作業(yè)，要求請學(xué)生與當(dāng)前疫情形勢為出發(fā)點用草稿的形式提交創(chuàng)意公益海報。

3）學(xué)生運用思維導(dǎo)圖分析時事、提煉海報主題，并使用視覺元素表現(xiàn)情感升華；教師針對學(xué)生作品構(gòu)思給予建議，學(xué)生根據(jù)建議進行設(shè)計再構(gòu)設(shè)、再修改。

教師收集學(xué)生草圖進行歸納總結(jié)，提煉出學(xué)生在草稿過程中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備解決方案。并針對學(xué)生已完成草稿進行針對性指導(dǎo)，通過企業(yè)微信線上直播進行作品展評，通過多幅美術(shù)作品的對比、評價和展示可以更直觀地讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)促進，并尋求解決方案，展評后，學(xué)生進入定稿階段。

4）PhotoShop 軟件具體制作：（手繪創(chuàng)作—修改一稿—電腦繪制—二次修改）

學(xué)生將自己修改好的草圖作品制作成電子海報，并通過線上作品展評尋找作品所存在的問題。教師通過企業(yè)微信直播功能，進行技術(shù)指導(dǎo)及示范，演示修改過程，講述技法要點，對作品要素、色彩、構(gòu)圖、字體等細節(jié)逐一深入講解。課后學(xué)生根據(jù)教師線上演示進行作品修改，并通過企業(yè)微信作業(yè)提交功能提交作品。

5）小組針對本組案例海報，完成文案制作。組長匯總組員作品，并使用VideoBoost 軟件配樂合成動態(tài)作品。

6）通過情感滲透項目設(shè)計案例提升思想站位。

教師將學(xué)生的海報作品進行收集整理，用Video Boost 的形式展示大家的海報作品。視頻由這幾個環(huán)節(jié)組成。

（1）介紹疫情形式，引入我校師生“以藝抗疫”的想法。

（2）分享學(xué)生活動過程中的感人細節(jié)。

（3）展示同學(xué)們的抗疫海報作品。

（4）升華學(xué)生情感認識，提升思想站位。

5 本案例教學(xué)實施結(jié)束，受到了學(xué)生的肯定與好評

自“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情”爆發(fā)以來，一線疫情牽動著億萬國人的心，面對這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，舉國上下共戰(zhàn)疫情，萬眾一心，堅決打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。中職美術(shù)生應(yīng)勇?lián)鷷r代使命，積極參與到抗擊疫情的藝術(shù)創(chuàng)作中來。本案例借助海報設(shè)計為載體，促使學(xué)生用創(chuàng)作反映國家意志和人民精神，用作品向奮戰(zhàn)一線的人們致敬，努力成為社會真善美的追求者傳播者！抗疫齊動員，育人不斷線，將專業(yè)學(xué)習(xí)與疫情防控相結(jié)合，從生活出發(fā)，貼近時事，制作抗疫宣傳海報，引導(dǎo)學(xué)生正確面對疫情，用藝術(shù)技能為抗疫貢獻自己的一分力量。

這次抗擊疫情在線教學(xué)給了我們對于新型學(xué)習(xí)模式思考和實踐的契機，也帶來了教與學(xué)模式的新變化和新成果，這些變化和成果不應(yīng)隨著疫情的結(jié)束而終止。我們一線教師會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣，讓教育充滿更加令人期待的未來。