導(dǎo)師制在機(jī)械工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐

吳吉平

0 引言

2019 年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率超過50%進(jìn)入高等教育普及化階段，然而高等教育的質(zhì)量卻飽受批評(píng)和質(zhì)疑。尤其是機(jī)械工程類專業(yè)，企業(yè)普遍反映畢業(yè)生工程素質(zhì)不高，專業(yè)能力不強(qiáng)，無法很快適應(yīng)工作要求。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因很多，諸如招生規(guī)模的擴(kuò)大、生源質(zhì)量下降、年輕教師缺乏工程素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等等。但其中很重要的一條是多年以來形成的教學(xué)方法和模式已無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，必須進(jìn)行改革。在機(jī)械工程專業(yè)本科教育中引入導(dǎo)師制就是教學(xué)改革的方式之一。

1 本科生導(dǎo)師制的現(xiàn)狀研究

本科生導(dǎo)師制是指在實(shí)行輔導(dǎo)員制的同時(shí)，聘請(qǐng)有科研成果的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕闹笇?dǎo)教師，對(duì)他們進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、選課指導(dǎo)、科研訓(xùn)練指導(dǎo)的教學(xué)制度。[1]

1.1 本科生導(dǎo)師制的運(yùn)行模式

我國(guó)現(xiàn)行的本科生導(dǎo)師制通?？煞譃橐韵滤姆N類型：第一種是全程導(dǎo)師制。第二種是高年級(jí)導(dǎo)師制。只在大學(xué)的三年級(jí)以后實(shí)行導(dǎo)師制。第三種是低年級(jí)導(dǎo)師制。即只在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)實(shí)行導(dǎo)師制。第四種是英才導(dǎo)師制。優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)之后實(shí)行導(dǎo)師制。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、愛好，實(shí)行個(gè)性化教育。[2]

1.2 本科生導(dǎo)師的工作職責(zé)

導(dǎo)師的職責(zé)與輔導(dǎo)員不同，主要是根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，性格特點(diǎn)，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)，如專業(yè)方向的選擇、選修課的安排、各種專業(yè)競(jìng)賽的指導(dǎo)、工程素質(zhì)的養(yǎng)成、科研活動(dòng)的參與、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)乃至職業(yè)生涯的規(guī)劃等。

1.3 本科生導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中的作用

學(xué)生的培養(yǎng)過程中實(shí)施本科生導(dǎo)師制，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性，有利于因材施教，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。它使得我們培養(yǎng)的學(xué)生既符合本科生基本培養(yǎng)規(guī)格的要求，又更能適合自己的個(gè)性發(fā)展，也能更好地滿足社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。[3]

2 機(jī)械工程專業(yè)本科生導(dǎo)師制體系

2.1 我校機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)師制制度建設(shè)

2012 年，根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)校出臺(tái)了《湖南工業(yè)大學(xué)素質(zhì)提升教育實(shí)施方案》，實(shí)質(zhì)上是以英才導(dǎo)師制為運(yùn)行模式，目的是全面拓展學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使我校畢業(yè)生在走上社會(huì)后，能有一部分成為知名的科學(xué)工作者、企業(yè)管理高級(jí)人才、實(shí)業(yè)家、各級(jí)政府部門領(lǐng)導(dǎo)等。同時(shí)學(xué)校為規(guī)范和促進(jìn)該項(xiàng)工作，還配套《湖南工業(yè)大學(xué)素質(zhì)提升班經(jīng)費(fèi)使用暫行規(guī)定》和《素質(zhì)提升教育實(shí)施方案及指導(dǎo)性意見》等相關(guān)文件。而機(jī)械工程學(xué)院，為落實(shí)學(xué)校素質(zhì)提升班教育實(shí)施計(jì)劃和學(xué)院素質(zhì)提升班教育實(shí)施方案，特制訂了《湖南工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)類素質(zhì)提升班教育實(shí)施方案》和《機(jī)械工程學(xué)院素質(zhì)提升班班主任遴選條件與素質(zhì)提升班教育實(shí)施程序》。

2.2 導(dǎo)師制的運(yùn)行體系

2.2.1 確定了素質(zhì)提升班的培養(yǎng)定位

以學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的綜合素質(zhì)塑造為基礎(chǔ)，以學(xué)生主體性和個(gè)性潛能的實(shí)現(xiàn)為根本，通過參與各種與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在大學(xué)階段完善專業(yè)知識(shí)體系，具有較強(qiáng)的檢索和利用專業(yè)文獻(xiàn)能力，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和角色意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以滿足現(xiàn)代企業(yè)的綜合化和復(fù)雜化對(duì)機(jī)械工程專業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)的要求。

2.2.2 機(jī)械工程專業(yè)素質(zhì)提升班的培養(yǎng)特色

機(jī)械工程專業(yè)素質(zhì)提升班以課外活動(dòng)為主要載體，通過到企業(yè)參觀、專家講座、研討、社會(huì)調(diào)查、參加與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生競(jìng)賽和科研課題，通過理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論、工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。我院大學(xué)生素質(zhì)提升教育，依托機(jī)械行業(yè)為研究活動(dòng)背景，結(jié)合課堂教學(xué)，重在實(shí)踐，重在動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)師的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，成立多個(gè)興趣小組，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化工程素質(zhì)，提升創(chuàng)新意識(shí)和能力。

教學(xué)組織上，除了班主任外，還可聘請(qǐng)數(shù)量不等的校內(nèi)外兼職導(dǎo)師，以項(xiàng)目為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生參與各種競(jìng)賽和研究課題。

2.2.3 經(jīng)費(fèi)保證

學(xué)校和學(xué)院為導(dǎo)師制的開展劃撥了相關(guān)經(jīng)費(fèi)，其中班主任管理經(jīng)費(fèi)每學(xué)年1 萬元，素質(zhì)提升班班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)每學(xué)年1 萬元。此外，凡是學(xué)校認(rèn)可的由學(xué)校、省、國(guó)家級(jí)各類競(jìng)賽，根據(jù)組隊(duì)參與情況，所有經(jīng)費(fèi)均由學(xué)校和學(xué)院承擔(dān)。通過申報(bào)各級(jí)項(xiàng)目，如大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，參與相關(guān)老師的科研課題，保證了經(jīng)費(fèi)的充足。

2.3 導(dǎo)師的遴選機(jī)制

根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)文件，成立了機(jī)械工程專業(yè)素質(zhì)提升班，每個(gè)年級(jí)成立1 個(gè)班，30 名學(xué)生，配備班主任1 人，確定了班主任遴選條件如下：

（1）熱心班主任工作。具有班主任工作經(jīng)歷，曾任班主任工作業(yè)績(jī)好（優(yōu)秀班主任等），具有較強(qiáng)的班主任組織管理能力和敬業(yè)精神，工作責(zé)任心強(qiáng)，善于做學(xué)生思想工作。

（2）具有較高的機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。多年擔(dān)任本、?？普n程教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好，原則上應(yīng)具有副教授以上專業(yè)技術(shù)職稱，對(duì)于有質(zhì)量工程項(xiàng)目、教改研究課題或科研課題及成果的教師，可優(yōu)先考慮。

（3）保證班主任工作的時(shí)間。班主任應(yīng)保證有實(shí)施學(xué)院創(chuàng)業(yè)類素質(zhì)提升班教育實(shí)施方案的工作時(shí)間。

（4）平時(shí)表現(xiàn)好。近二年應(yīng)無教學(xué)事故，積極參加學(xué)院和系部的教研活動(dòng)。

（5）素質(zhì)提升班班主任負(fù)責(zé)撰寫實(shí)施方案，好的實(shí)施方案應(yīng)優(yōu)先考慮。

3 機(jī)械工程專業(yè)本科生導(dǎo)師制的具體實(shí)施及取得的成果

以建立素質(zhì)提升班為運(yùn)行模式的英才導(dǎo)師制在機(jī)械工程專業(yè)開展以來取得了豐碩的成果，僅以筆者擔(dān)任導(dǎo)師的素質(zhì)提升班為例，全班共有30 名學(xué)生，在三年里開展各類講座18 次，進(jìn)行主題班會(huì)及校外活動(dòng)6 次；參加了全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、工程訓(xùn)練大賽、“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等多項(xiàng)賽事，取得校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等各類獎(jiǎng)項(xiàng)100 多項(xiàng)；獲得大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目國(guó)家級(jí)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，取得國(guó)家實(shí)用新型專利6 項(xiàng)，在省級(jí)期刊發(fā)表論文3 篇，考取研究生20 名。

4 結(jié)論

湖南工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)以素質(zhì)提升教育為主導(dǎo)的導(dǎo)師制是在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)的前提下，通過專業(yè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了一定的成果。但是由于導(dǎo)師制實(shí)施時(shí)間較短，覆蓋面有限，在導(dǎo)師和學(xué)生的遴選方面還存在一些問題，尤其是目前僅以工作內(nèi)容取得的成果作為評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)師制評(píng)價(jià)體系也不夠健全，有待于在以后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。