初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力的有效措施探究

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力要創(chuàng)設(shè)有效的審美角度;要利用網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，與時俱進(jìn)，貼近學(xué)生的生活;要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行問題探索;要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行問題探索;要嘗試開展教育戲劇的活動，通過戲劇行為豐富美術(shù)活動的形式;要設(shè)計欣賞述評環(huán)節(jié)，各抒己見，自然能夠形成對美的不同理解;要開展設(shè)計探索，在設(shè)計美術(shù)作品的過程中，形成審美內(nèi)化。文章分析了初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力的重要性，總結(jié)初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力的對策，希望能夠通過教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生切實的審美感受。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)活動;培育;審美能力;重要性;措施

一、 引言

初中美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要培育學(xué)生的審美能力，通過美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)鑒賞活動的開展，自然地讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，學(xué)會用正確的美的眼光去看待世界，去創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品，去感受正確審美觀帶來的積極向上的態(tài)度?；诖?，文章分析了初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力的重要性，總結(jié)了初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力的對策，希望能夠通過教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生切實的審美感受。

二、 初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力的重要性

美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施美育的主要途徑，在陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格、提升學(xué)生創(chuàng)造力與審美能力等方面起著重要作用。初中美術(shù)教學(xué)活動是多種多樣的，包括繪畫活動、戶外寫生活動、美術(shù)鑒賞活動、手工制作活動、藝術(shù)調(diào)查活動等一系列的內(nèi)容。這些美術(shù)活動內(nèi)容包括美術(shù)技能的訓(xùn)練，也包括了對中國傳統(tǒng)文化的魅力的宣傳，也注重對中外藝術(shù)的對比，以及傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)今社會的影響進(jìn)行對比，更是重視從實際生活之中尋找到美的作用，從理想、生活、實用、創(chuàng)作等多方面來進(jìn)行審美能力的訓(xùn)練。當(dāng)然，縱觀新課程理念下的初中美術(shù)欣賞教學(xué)，教師講授化教育仍然是主流，而教學(xué)成果不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性不高、教師對課程重視度不夠。有些教師在初中美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計過程中忽視了對審美能力的培育，將重點放到了教學(xué)美術(shù)技法上，希望能夠讓學(xué)生盡快掌握用畫筆描繪美好世界，用自己的創(chuàng)新觀點去創(chuàng)作藝術(shù)作品。但是實際的情況卻是，初中生明顯存在著繪畫技能上面的差異，對美的感受也是各不相同，教師花費了大量的經(jīng)歷去開展技能教學(xué)，實際上卻沒有取得較好的教學(xué)效果。究其原因，教師忽視了審美教育，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，從審美的角度去讓學(xué)生先感受美，這樣才能夠創(chuàng)造美。

三、 初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力的對策

（一）創(chuàng)設(shè)審美角度

初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體人格、審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展智力、道德和人格，提高美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作修養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力要創(chuàng)設(shè)有效的審美角度。首先，教師要讓初中生直對畫面進(jìn)行欣賞，借助直觀感受說出自己的內(nèi)心審美體驗。例如：九年級上冊第五單元“中國民間美術(shù)”中第1課《民間美術(shù)的主要種類》的教學(xué)過程中，教師就直接給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，讓學(xué)生直接說出自己的感受。諸如包含年畫、漁民畫、竹刻、刺繡、剪紙、月份牌等具有地域特色的藝術(shù)門類等，這些都可以是直觀審美的素材。其次，教師要讓學(xué)生從藝術(shù)風(fēng)格的特色方面進(jìn)行欣賞。結(jié)合民間美術(shù)的內(nèi)容，教師就可以從多個藝術(shù)角度來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)行審美教學(xué)。例如：水印版畫《共同的成長記憶》通過一張張老照片，把生活中的美好記憶碎片拼接在一起;漆藝作品《新時代》中，一位時尚女郎凝視著傳統(tǒng)石庫門制作的現(xiàn)代櫥窗，用古今對話形式演繹傳統(tǒng)建筑的現(xiàn)代內(nèi)涵;剪紙藝術(shù)主要表現(xiàn)在空間觀念的二維性、紙感、線條與裝飾、寫意與寓意等許多方面。教師引導(dǎo)學(xué)生去分析這些民間美術(shù)作品，從不同藝術(shù)的形式、展現(xiàn)的方式等角度進(jìn)行分析。另外，教師要對鑒賞的美術(shù)作品的相關(guān)的邊緣內(nèi)容進(jìn)行講授。美術(shù)作品與多種藝術(shù)形式都是互通的，例如音樂、舞臺、表演、攝影等，通過這種邊緣內(nèi)容的分析與探索，能夠通過形象、直覺思維指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識客觀世界，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，更重要的是使其心靈在美的感染中得到升華，進(jìn)而升華其熱愛學(xué)習(xí)、熱愛集體、熱愛祖國的情感。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)

初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力要利用網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，與時俱進(jìn)，貼近學(xué)生的生活。網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來展現(xiàn)美，形成更為多元化的美術(shù)作品，隨著網(wǎng)絡(luò)深入人們生活，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)也成為藝術(shù)創(chuàng)作的重要內(nèi)容之一。例如：九年級下冊第三單元“動漫藝術(shù)”第3課《動畫作品設(shè)計制作》的教學(xué)過程中，教師就先利用網(wǎng)絡(luò)來請學(xué)生欣賞優(yōu)秀的動畫作品設(shè)計的片段，《大鬧天宮》《白雪公主》《三個和尚》《千與千尋》《花木蘭》等，從“外行看熱鬧”轉(zhuǎn)變成“內(nèi)行看門道”的鑒賞影視動畫的方法，使學(xué)生對課本起到應(yīng)有的重視，進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛中動畫影片的欣賞中的主體的認(rèn)識和分析的學(xué)習(xí)。然后，組織學(xué)生了解動畫作品制作的步驟：編寫文本腳本、創(chuàng)作繪畫腳本、角色形象設(shè)計、分鏡草稿、運用電腦動畫制作軟件，進(jìn)行分鏡頭動畫組合，編輯、制作動畫作品。然后，選擇了學(xué)生都熟悉的《龜兔賽跑》的故事，以《龜兔賽跑后續(xù)》為故事主線，請學(xué)生開發(fā)想象力，制作動畫片。對九年級階段的學(xué)生來說，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有限，計算機(jī)水平和動畫軟件的操作技術(shù)都很有限，學(xué)習(xí)上還是有一定難度的。因此，在上課前，先對學(xué)生的計算機(jī)水平和軟件的使用情況進(jìn)行簡單了解和培訓(xùn)，并與計算機(jī)老師合作，幫助學(xué)生提前學(xué)習(xí)動畫制作的相關(guān)軟件。一直以來，教師忽視網(wǎng)絡(luò)美術(shù)的價值，這樣會使得學(xué)生的藝術(shù)審美能力大大下降，同時對藝術(shù)課程失去興趣，無法培養(yǎng)學(xué)生與時俱進(jìn)的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力，感受生活中藝術(shù)的美妙。

（三）合作問題探索

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們認(rèn)識到審美意識發(fā)展的重要性。初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行問題探索。例如：七年級下冊第四單元“校園的藝術(shù)節(jié)”中第1課《廣而告之》的教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計了合作探究、合作實踐兩個主要環(huán)節(jié)。在合作探究環(huán)節(jié)之中，小組共同探索，為校園藝術(shù)節(jié)的主題招貼來設(shè)計美術(shù)展現(xiàn)方式，如水墨形式、水彩畫形式、現(xiàn)代動漫形式等，并且通過合作學(xué)習(xí)來分析圖形、文字、色彩等內(nèi)容，最終實現(xiàn)對整個草稿的設(shè)計布置與安排。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，小組就要多收集名家設(shè)計招貼體會創(chuàng)意的魅力，欣賞教師或?qū)W生設(shè)計的幾幅招貼，然后完成構(gòu)思立意。第二項合作學(xué)習(xí)之中的“實踐階段”則是要求學(xué)生小組合作探索，結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)主題，采用繪畫、剪貼等方法設(shè)計制作一幅有創(chuàng)意的招貼，要凸顯出校園藝術(shù)節(jié)的主題。這樣小組就可以各自分工，將所學(xué)運用到實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，親自動手為校園藝術(shù)節(jié)繪制精美的招貼。審美是學(xué)生整體能力的主要組成部分，美術(shù)學(xué)科更要注意提高學(xué)生的審美能力，合作探索可以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，提升學(xué)生的藝術(shù)品位，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（四）教育戲劇活動

初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力要嘗試開展教育戲劇的活動，通過戲劇的形式豐富美術(shù)活動的形式。所謂的教育戲劇形式就是通過集體展示的一種全新的教育形式，鍛煉學(xué)生審美能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及發(fā)散思維能力。例如：人教版七年級上第二單元“多彩的學(xué)校生活”的第2課《在校園中健康成長》的教學(xué)過程中，由于教學(xué)的主要內(nèi)容是人物速寫寫生，所以教師設(shè)計了集體的戲劇情境，請學(xué)生來進(jìn)行集體人物速寫，確立人物的基本動作關(guān)系。畫輪廓時，用虛線條畫出人物的基本形態(tài)和比例關(guān)系。然后，仔細(xì)觀察四肢的位置，明確人物的動作特征。同時，確定頭部與全身的比例關(guān)系，強(qiáng)化姿態(tài)的外形特征。以線造型時，注意線條的疏密關(guān)系。然后，每一名同學(xué)都簡單地用幾句話來介紹自己的作品。在初中美術(shù)教學(xué)中，開展戲劇綜合性教學(xué)，能夠讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身實踐有效解決美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的一系列難題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，戲劇表演情節(jié)能夠從情感和創(chuàng)造性以及感知能力等達(dá)到相互協(xié)調(diào)，并得到提高。

（五）欣賞述評環(huán)節(jié)

審美能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中不可缺少的組成部分，在當(dāng)下的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力勢在必行。所以，初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力要設(shè)計欣賞述評環(huán)節(jié)，各抒己見，自然能夠形成對美的不同理解。例如：八年級上冊第三單元“筆墨丹青”第1課《詩書畫印的完美結(jié)合》的教學(xué)過程中，教師先從欣賞引導(dǎo)開始，引導(dǎo)學(xué)生欣賞王維的《江干雪霽圖卷》、蘇軾的《瀟湘竹石圖》等。然后引導(dǎo)學(xué)生說出自己欣賞作品后的感受，教師結(jié)合同學(xué)的述評，總結(jié)形成對比審美分析，理解題在畫上的字，它們之間有什么不同呢？引出題款和寫款的概念，比較它們的不同。并用圖片簡單形象地介紹多種題款形式。當(dāng)然，為了能夠激發(fā)初中生積極參與到欣賞后的述評活動之中，教師要善于用提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)。例如：八年級下冊《插花》一課的教學(xué)過程中，教師展示室內(nèi)插花作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么？教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用，會給居室?guī)斫厝徊煌难b飾效果。而且最為重要的是在這樣的問題引導(dǎo)下，學(xué)生自然能夠有要說的話，能夠敢于交流。美術(shù)課程教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生對美術(shù)知識的了解，還能提高學(xué)生的審美能力和評述能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美價值觀。

（六）開展設(shè)計探索

初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力要開展設(shè)計探索，在設(shè)計美術(shù)作品的過程中，形成審美內(nèi)化。設(shè)計藝術(shù)教育是現(xiàn)代美術(shù)教育中的重要部分，它的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，所以教師要在美術(shù)活動之中多開展設(shè)計實踐工作。例如：八年級下冊第三單元《為生活增添情趣》之中第1課《插花》的教學(xué)之中，教師準(zhǔn)備各種類型的花朵，提供一些插畫的工具，觀看一些插畫教學(xué)的視頻，然后請學(xué)生以小組為單位，自己設(shè)計構(gòu)圖，然后選擇材料，完成插花設(shè)計活動，并且為自己的插花作品來命名。學(xué)生分小組展示自己的設(shè)計作品之后，教師指導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行交流，為作品提供更多的修改建議，然后不斷對比、探索，最終得到較好的作品設(shè)計方案，讓插花的內(nèi)容形式等能夠更具審美特點。初中義務(wù)教育階段，美術(shù)的教學(xué)目的不在于把每位學(xué)生都培養(yǎng)成專業(yè)人才，而是要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、 總結(jié)

綜上所述，初中美術(shù)課程是提升學(xué)生藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本能力，更要通過審美角度的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)傳遞、戲劇教學(xué)手段和欣賞述評、開展設(shè)計探索等手段，最終全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)他們體驗藝術(shù)之美，獲得情感陶冶。

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作者簡介：

應(yīng)紅英，福建省南平市，浦城縣仙陽中學(xué)。