小學(xué)體育課程中輪滑教學(xué)的有效開展策略探究

摘 要：輪滑是一項(xiàng)技術(shù)性、群體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)、社交能力、意志品質(zhì)等方面的發(fā)展均具有積極的意義。將輪滑融入小學(xué)體育課程當(dāng)中，有利于適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)需求，豐富體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課余生活。文章對(duì)小學(xué)體育課程中實(shí)施輪滑教學(xué)的意義進(jìn)行分析，立足當(dāng)前小學(xué)輪滑教學(xué)中的問題，提出幾點(diǎn)開展輪滑教學(xué)的有效策略，以期提升輪滑教學(xué)的效果，為相關(guān)教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;輪滑教學(xué);開展策略

輪滑運(yùn)動(dòng)在中國發(fā)展的起步較晚，但近年來輪滑俱樂部、比賽活動(dòng)等快速增多，讓輪滑運(yùn)動(dòng)走進(jìn)了大眾的視野，這項(xiàng)兼具娛樂性和觀賞性的運(yùn)動(dòng)很快在兒童群體中推廣開來。在小學(xué)體育課程中開展輪滑教學(xué)，是適應(yīng)小學(xué)生成長(zhǎng)需求的舉措，有助于促進(jìn)其健康發(fā)展，增強(qiáng)平衡能力，改善多項(xiàng)身體機(jī)能。但輪滑運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還比較少，尚未形成系統(tǒng)化的教學(xué)模式，小學(xué)體育教師要深入理解輪滑教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，并在實(shí)踐當(dāng)中不斷探索開展輪滑教學(xué)的有效策略。

一、 小學(xué)開展輪滑教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生身體健康水平

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴程度不斷提升，日常運(yùn)動(dòng)量逐漸下降，身體健康也可能會(huì)受到影響。從生理層面分析，可能會(huì)出現(xiàn)睡眠質(zhì)量低、渾身乏力、免疫力差等問題;從心理層面來看，則可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、精神萎靡、恐懼社交等情況。通過輪滑教學(xué)活動(dòng)的開展，可以引導(dǎo)小學(xué)生在戶外環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，利用開放的空間和動(dòng)感的音樂，幫助他們放松身心，實(shí)現(xiàn)身體綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，要想熟練地掌握輪滑技術(shù)，就必須要進(jìn)行反復(fù)、長(zhǎng)期的訓(xùn)練，有助于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)其堅(jiān)毅耐心的品質(zhì)，能夠有效地避免小學(xué)生在生理、心理上出現(xiàn)亞健康狀態(tài)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生身體平衡能力

平衡能力是人體的一項(xiàng)重要生理功能，也是參與各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。在輪滑運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生需要適時(shí)地調(diào)整身體重心，并通過控制腳下的支點(diǎn)達(dá)到移動(dòng)的效果，對(duì)身體的平衡性有著很高的要求。在輪滑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)控制自己的軀干和四肢，這對(duì)他們的身體平衡能力有著很好的鍛煉作用。同時(shí)，輪滑訓(xùn)練可以持續(xù)觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)和肢體，從而提升他們的反應(yīng)速度和神經(jīng)的靈敏性，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)中失控狀態(tài)的應(yīng)對(duì)能力。在剛開始學(xué)習(xí)輪滑的時(shí)候，學(xué)生的身體重心需放在雙腳之間，控制身體平衡的難度較高，動(dòng)作會(huì)比較僵硬，腿部、腰腹部的肌肉容易感到酸痛。但隨著訓(xùn)練次數(shù)的增多，學(xué)生就能夠靈活地調(diào)整身體的重心，肌肉力量也會(huì)提升，身體平衡能力可以得到有效的增強(qiáng)。

（三）改善學(xué)生身體多項(xiàng)機(jī)能

相關(guān)調(diào)查研究表明，參與輪滑訓(xùn)練課程的學(xué)生在其他訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，身體各項(xiàng)機(jī)能的水平出現(xiàn)了明顯提高，如長(zhǎng)跑、單足站立、跳遠(yuǎn)等。由此可見，輪滑訓(xùn)練具有改善身體機(jī)能的作用，可以讓身體機(jī)能處于活躍的狀態(tài)，使呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等保持健康的狀態(tài)，改善心肺功能，加快人體的循環(huán)代謝，促進(jìn)生長(zhǎng)激素的分泌，對(duì)下肢耐力、爆發(fā)力的訓(xùn)練效果尤為顯著。小學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的時(shí)期，通過輪滑訓(xùn)練可改善他們的身體機(jī)能，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

二、 小學(xué)輪滑教學(xué)中的問題分析

（一）輪滑教學(xué)模式較為單一

現(xiàn)如今，輪滑運(yùn)動(dòng)逐漸走進(jìn)了學(xué)校，越來越多的小學(xué)在體育課程中添設(shè)了輪滑項(xiàng)目。然而，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的不足，小學(xué)輪滑教學(xué)大多采用講解與演示相結(jié)合的傳統(tǒng)模式，難以充分滿足學(xué)生在輪滑學(xué)習(xí)方面的需求。在這種模式下，輪滑的基礎(chǔ)知識(shí)、裝備穿戴方法、站立姿勢(shì)等入門內(nèi)容，學(xué)生可以較好地掌握，但在教學(xué)速滑、自由輪滑、花式輪滑等復(fù)雜技術(shù)時(shí)，學(xué)生很難通過對(duì)教師動(dòng)作的觀察掌握技術(shù)的要領(lǐng)。同時(shí)，出于安全方面的考慮，教師大多以基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)作的學(xué)習(xí)為主，這就導(dǎo)致小學(xué)輪滑教學(xué)的內(nèi)容具有單調(diào)性，僅停留在初級(jí)階段，對(duì)具有輪滑基礎(chǔ)或者學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，輪滑訓(xùn)練無法充分滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

（二）部分學(xué)生參與興趣不足

輪滑技術(shù)的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的訓(xùn)練過程，學(xué)習(xí)者只有在較為熟練地掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，才能自由地開展輪滑運(yùn)動(dòng)，從而感受到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂趣。部分小學(xué)生對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的了解不深，參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣不足，在觀看、聽講、練習(xí)的時(shí)候不夠認(rèn)真，導(dǎo)致訓(xùn)練效果受到了很大影響。有的學(xué)生僅是出于好奇心驅(qū)使進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在遇到困難和挫折的時(shí)候，很容易就選擇了放棄。教師需要采用更符合學(xué)生興趣的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)輪滑的認(rèn)知，使其形成長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的動(dòng)力。

（三）評(píng)價(jià)考核方式有待完善

評(píng)價(jià)考核對(duì)師生的教學(xué)活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向功能，如果只設(shè)置輪滑項(xiàng)目，而沒有制定相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，或者考評(píng)制度不完善，會(huì)對(duì)輪滑教學(xué)形成不利的影響。當(dāng)前，小學(xué)輪滑教學(xué)大多采用技能型考評(píng)方式，重視對(duì)學(xué)生輪滑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的評(píng)價(jià)，沒有考慮學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等方面的差異，對(duì)學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)過程的關(guān)注度不足，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果難以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度，忽略了學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)特性，甚至容易使部分學(xué)生對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。

三、 小學(xué)輪滑教學(xué)開展的有效策略

（一）堅(jiān)持以生為本理念，優(yōu)化輪滑教學(xué)模式

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)水平，有些學(xué)生之前沒有接觸過這一運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生則在課外參加過相關(guān)訓(xùn)練，具有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，而學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)也存在著客觀差異。因此，教師不能采取統(tǒng)一化的教學(xué)模式，而是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分考慮班級(jí)學(xué)情。在開展輪滑課程教學(xué)前，教師可對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查，了解他們對(duì)輪滑基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的掌握情況，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)情確定輪滑教學(xué)的方案。

教師可以根據(jù)班級(jí)調(diào)查的結(jié)果，將學(xué)生分為有基礎(chǔ)和無基礎(chǔ)的兩組，在接下來的教學(xué)與訓(xùn)練中，要針對(duì)不同群體實(shí)施差異化的教學(xué)方案。對(duì)于已經(jīng)具備一定輪滑基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以將重點(diǎn)放在技能訓(xùn)練上，如直道速滑、彎道速滑等。先采取輪滑技術(shù)分解動(dòng)作教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行連貫動(dòng)作教學(xué)。對(duì)沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，則要先重點(diǎn)講解關(guān)于輪滑的基礎(chǔ)知識(shí)，安排站立、蹲起、踏步、并步、前后行走、轉(zhuǎn)彎，以及停止法等基礎(chǔ)練習(xí)內(nèi)容。通過這種方式，可以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生輪滑運(yùn)動(dòng)能力的提升。

（二）融合多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生輪滑興趣

在小學(xué)階段中，學(xué)生的心智尚未成熟，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)受到自身興趣的影響，如果訓(xùn)練方法比較單調(diào)枯燥，會(huì)降低小學(xué)生的輪滑學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，小學(xué)體育教師要注重輪滑教學(xué)過程的趣味性，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展輪滑教學(xué)，緩解、消除學(xué)生對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的恐懼心理和陌生心理，促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)、學(xué)好這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的意愿，引起學(xué)生對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的興趣，促使其積極認(rèn)真地跟隨教師開展訓(xùn)練，輪滑教學(xué)自然就能達(dá)到事半功倍的效果。

比如在講解輪滑的基本理論知識(shí)時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放輪滑表演或比賽的視頻，讓學(xué)生通過觀看了解速滑、倒滑、彎道滑行、繞樁滑行等一系列精彩的技術(shù)動(dòng)作視頻，同時(shí)播放富有激情和節(jié)奏感的音樂，使學(xué)生形成良好的視聽體驗(yàn)，感受到輪滑運(yùn)動(dòng)的魅力。接著，教師為學(xué)生講解輪滑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)，選擇幾種簡(jiǎn)單的動(dòng)作教授給學(xué)生，通過慢放、定格等功能，將理論知識(shí)與實(shí)際的動(dòng)作結(jié)合起來，盡可能地為學(xué)生展現(xiàn)出每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握輪滑技術(shù)。此外，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行輪滑訓(xùn)練，滿足學(xué)生實(shí)踐嘗試的心理需求，進(jìn)一步深化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)與技術(shù)的理解，為以后的輪滑學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）完善輪滑考評(píng)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在制定考評(píng)制度的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展作為根本目標(biāo)，尊重學(xué)生間客觀存在的差異，既要關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，也要重視學(xué)生在輪滑學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出的態(tài)度與行為，制定出具有針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)方法。一方面，要形成規(guī)范的測(cè)驗(yàn)體系，確定輪滑考試的具體內(nèi)容，如基礎(chǔ)知識(shí)、裝備穿戴、站立與起身、速度輪滑、花樣輪滑等，為學(xué)生樹立起明確的訓(xùn)練目標(biāo);另一方面，教師要關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，將他們對(duì)輪滑學(xué)習(xí)的態(tài)度、訓(xùn)練的積極性納入期末考核內(nèi)容中去，更為全面地反映學(xué)生在輪滑課程中的表現(xiàn)情況，兼顧教學(xué)的過程與結(jié)果，采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，從多個(gè)維度發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)輪滑運(yùn)動(dòng)的自信心。

小學(xué)體育課程是為了讓學(xué)生在參與體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升，教師要將輪滑考評(píng)體系與小學(xué)階段體育課程的總體教學(xué)計(jì)劃結(jié)合起來，利用持續(xù)性、系統(tǒng)性的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)輪滑運(yùn)動(dòng)的過程中，逐漸實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升?？紤]到學(xué)生之間的差異性，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，制訂不同的訓(xùn)練方案，并定期對(duì)班級(jí)學(xué)生的輪滑水平進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)還可以將訓(xùn)練方案分享給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)指導(dǎo)和督促孩子進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。教師要保留好每次測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，通過縱向?qū)Ρ扔^察學(xué)生在不同時(shí)期的進(jìn)步情況，將學(xué)生的進(jìn)步幅度作為考核評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?；趯W(xué)生的差異性構(gòu)建輪滑考評(píng)體系，可以使評(píng)價(jià)結(jié)果更加公平合理，讓學(xué)生在輪滑訓(xùn)練中付出的努力得到認(rèn)可與肯定，從而增強(qiáng)他們持續(xù)學(xué)習(xí)輪滑運(yùn)動(dòng)的積極性。

（四）積極組織輪滑活動(dòng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)

在體育課程中，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)重要的目標(biāo)。教師不僅要讓學(xué)生在課堂上參與運(yùn)動(dòng)，更要讓他們意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要意義，將體育教學(xué)拓展到課外，促使學(xué)生養(yǎng)成積極運(yùn)動(dòng)的生活習(xí)慣，獲得受益終生的能力與品質(zhì)。同時(shí)，體育課堂教學(xué)也離不開課外活動(dòng)的補(bǔ)充，輪滑技術(shù)需要花費(fèi)許多時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，而體育課時(shí)長(zhǎng)有限，無法為學(xué)生留出充足的練習(xí)時(shí)間。因此，小學(xué)體育教師要積極組織課外輪滑活動(dòng)，讓輪滑走進(jìn)學(xué)生的課余生活，逐漸成為他們生活中的一部分。同時(shí)，課外體育活動(dòng)在形式上更加靈活多變，有助于保持學(xué)生對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的新鮮感。

在時(shí)間上，教師可以利用每周的體育課、大課間安排輪滑活動(dòng)，并組織班內(nèi)比賽、校級(jí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，展示自己的訓(xùn)練成果，對(duì)優(yōu)勝者可進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑、參與比賽活動(dòng)的熱情。在空間上，可以利用校內(nèi)的籃球場(chǎng)、平整的水泥場(chǎng)地等開展輪滑運(yùn)動(dòng)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生成立輪滑興趣小組、輪滑社團(tuán)等，利用課余時(shí)間自主開展輪滑活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們輪滑運(yùn)動(dòng)水平的持續(xù)提升，逐漸形成終身體育的意識(shí)。

四、 結(jié)語

綜上所述，輪滑運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展具有積極的作用，有助于提高他們的身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體平衡能力，改善多項(xiàng)身體機(jī)能。但當(dāng)前小學(xué)輪滑教學(xué)還存在著一些問題，有著改進(jìn)提升的空間。因此，小學(xué)體育教師要從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，將輪滑運(yùn)動(dòng)融入體育課程中去，不斷優(yōu)化和改進(jìn)輪滑教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的興趣，完善相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，并積極組織學(xué)生開展輪滑活動(dòng)，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入輪滑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中來，不斷提高輪滑運(yùn)動(dòng)能力，在參與輪滑運(yùn)動(dòng)的過程中提高體育素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

王偉綱，江蘇省南京市，南京市力學(xué)小學(xué)海德北岸分校。