淺談抖音短視頻對中職生價值觀的影響

張明

摘 要：抖音APP作為一種短視頻即時傳媒平臺，在學(xué)生群體飛快地興起，這不僅是當(dāng)代學(xué)生表達心理需求和獲得社會認可的重要途徑，而且是個別學(xué)生在文化發(fā)展中的獨特經(jīng)歷。學(xué)生團體使用抖音短視頻已不再是偶然現(xiàn)象，它是學(xué)生亞文化的一種特殊表達，也成為目前學(xué)生用來表達歸屬感和進行感情宣泄的一個重要輸出渠道。所以，我們應(yīng)運用辯證法思維，通過加強對學(xué)生群體主流價值觀的宣傳，對學(xué)生使用抖音指導(dǎo)，對學(xué)生使用抖音短視頻進行恰當(dāng)?shù)脑u估，滿足學(xué)生的心理需求。

關(guān)鍵詞：短視頻; 中職生; 價值觀; 探究

中圖分類號：G206 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）1-120-002

二十一世紀最偉大的發(fā)明無疑是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，這是科技發(fā)展帶來的重大利好，隨著科技的進步和社會的發(fā)展，短視頻類應(yīng)用軟件爆紅于網(wǎng)絡(luò)，抖音成為當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)熱門軟件的弄潮兒，占據(jù)了社交平臺中很大一塊市場，抖音APP的宣傳標語是“記錄美好生活”，它使用先進的算法技術(shù)，分析使用者感興趣以及捕捉使用者生活信息，很快普及到學(xué)生群體，并一躍成為當(dāng)代學(xué)生進行休閑娛樂、社交生活、休閑消遣的主要應(yīng)用。根據(jù)極光大數(shù)據(jù)，抖音短視頻的用戶年齡主要集中在18-28歲的年輕人中，占總用戶的60.7%。這其中包括大量在校中職學(xué)生，他們成為了抖音應(yīng)用中占比很大的人群。他們不僅是使用者，更是抖音APP的消費者和模仿者。尤其是職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，他們的三觀仍在建設(shè)中。因此，合理規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生使用抖音短視頻具有重要的價值。

一、抖音爆火的原因分析

1.提供了釋放和表達真實自我的自由空間

短視頻APP受到學(xué)生群體的歡迎，恰恰是因為它為學(xué)生提供了釋放和表達自己真實自我的自由空間?！皩嶋H上，許多人正在使用真正的載體來承載虛偽的心臟，而在互聯(lián)網(wǎng)上，絕大多數(shù)人正在使用虛擬身份來掩飾相對真實的自我。這里沒有真正的興趣。簡單明了的短視頻平臺，擁有話語權(quán)的釋放和全民的狂歡，提供了一個世界，在這個世界中，長期抑制應(yīng)試教育的學(xué)生可以發(fā)泄自己的真實感受并表達自己的想法。

2.實現(xiàn)了學(xué)生對自由平等的訴求

短視頻平臺的開放性和自由性消除了現(xiàn)實中的級別限制和階層劃分，使個人“成為一個完整的虛擬交流符號，一個真正支配自己的自由精神”。在應(yīng)試教育中，教師和家長將學(xué)生置于“高分”和“體面的工作”的重壓之下。生活自由沒有得到充分實現(xiàn)，而平等更難以實現(xiàn)。他們可以在短片視頻中自由表達自己的意見，表達自己的觀點，自由創(chuàng)建獨家作品，并自由平等地欣賞他人的作品。

3.順應(yīng)了學(xué)生被關(guān)注認可的渴求

學(xué)生具有強烈的自我意識，渴望自我實現(xiàn)，并且對他人的評價更加敏感。他們希望得到別人的認可并引起別人的關(guān)注，成為大家關(guān)注的焦點。短視頻平臺設(shè)置了虛擬的“粉絲”模式，該模式允許用戶首先接收有關(guān)“關(guān)注”對象的信息，并且可以點贊，評論和轉(zhuǎn)發(fā)他們喜歡的內(nèi)容。學(xué)生繼續(xù)在抖音平臺上“刷”熱門視頻，學(xué)習(xí)和模仿以錄制短視頻，最后“發(fā)布”在平臺上，獲得他人的喜歡，關(guān)注和評論，并收獲他們的“贊”以獲取現(xiàn)實生活中難以收獲的被關(guān)注的感覺，獲得了虛擬中的存在感和成就感，并因此會感到快樂和幸福。

4.迎合了青少年對求新求異的追求

互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展“擴大了人類的感知，改變了人類感知世界的方式。在短視頻平臺上從十秒到幾分鐘不等的視頻信息改變了過去閱讀圖片和文字的方式，其內(nèi)容更加的多樣性，從模仿秀到脫口秀、從生活的小片段到才藝展示，等等，這些多方面，多角度，多類別的信息被放置在一個開放的短視頻平臺中，以風(fēng)趣的方式呈現(xiàn)。娛樂的方式現(xiàn)代化、多樣化和新穎的趨勢打破了在教育中充斥學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味，賦予學(xué)生新鮮感和獨特性，并迎合了學(xué)生尋求新思想和新差異的追求。

二、抖音對于中職院校學(xué)生的價值觀影響

1.人生價值觀的迷失

短視頻之所以在學(xué)生社區(qū)中流行，是因為它為學(xué)生提供了一個表達自我和表達情感的平臺，以便每個人，甚至是在學(xué)校中處于弱勢地位學(xué)生都以為自己可以成為“主角”和“網(wǎng)紅”。熱門的短視頻平臺在促進學(xué)生個性的同時，很容易導(dǎo)致學(xué)生迷失自我，過度提升自己，沉迷于“自己擁有光環(huán)”的幻覺，形成以自我為中心，基于個人的利己主義者的價值觀，融入現(xiàn)實世界變得困難，最終會導(dǎo)致學(xué)生在思考生活價值時迷失自我。

2.審美價值觀的退化

各種各樣的短視頻正在引導(dǎo)人們進入一個多元化信息的社會。這在一定程度上拓寬了學(xué)生的審美選擇，激發(fā)了學(xué)生的審美意識，擴大了學(xué)生的審美視野。然而，“亂花漸欲迷人眼”的短視頻消息也展現(xiàn)了同質(zhì)性和娛樂性。惡搞和模仿表演等令人眼花亂的視頻吸引了學(xué)生的注意力，促使他們在獲得樂趣的同時不自覺地被這些場景所束縛。學(xué)生的審美價值尚未完全形成，使他們的審美意識變得庸俗。

3.道德價值觀的墮落

短視頻信息的多點多方向傳輸大大提高了信息傳輸?shù)乃俣群透采w范圍。眼球文化的擴散已導(dǎo)致一些用戶發(fā)布違反社會主流價值觀和負面信息的視頻，以博取關(guān)注和廣播量。短視頻作為當(dāng)今學(xué)生生活中的一種重要娛樂手段，對學(xué)生的道德價值觀的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。學(xué)生處于自我控制和認知能力的薄弱時期，他們?nèi)狈Φ赖屡袛嗔妥钥啬芰ΑＫ麄兒苋菀酌つ康叵嘈派踔聊７乱曨l中的言行，并追求一時的放縱，最終導(dǎo)致產(chǎn)生不道德行為。

4.交往價值觀的扭曲

作為短視頻用戶的主力軍，學(xué)生已經(jīng)將短視頻平臺作為表達心理需求和獲得他人認可的主要方式。當(dāng)學(xué)生們熱衷于在短視頻平臺上與他人互動時，他們用對同學(xué)，親戚和朋友的真實情感代替為對短視頻社區(qū)中粉絲和關(guān)注者的關(guān)注，導(dǎo)致在現(xiàn)實中與他人建立的人際關(guān)系越來越疏遠。他將習(xí)慣于通過短視頻平臺表達自己的狀態(tài)和思想，習(xí)慣于與短視頻社區(qū)分享自己的心情，并逐漸失去在現(xiàn)實生活中的交流能力，最終將導(dǎo)致學(xué)生交流價值觀的扭曲。他們將選擇逃避現(xiàn)實中的人際溝通，從而導(dǎo)致溝通技巧下降，人際關(guān)系淡漠以及無法表達情感。

三、引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的價值觀

1.政府應(yīng)加強對短視頻平臺的監(jiān)管

健康文化的傳播有利于構(gòu)建和諧社會。負面信息可能會導(dǎo)致不利的連鎖反應(yīng)。短視頻傳輸實質(zhì)上是一項商業(yè)活動，應(yīng)積極接受政府有關(guān)部門的監(jiān)督管理。相關(guān)的政府部門也需要對此類視頻平臺建立完善的監(jiān)督機制，履行管理的責(zé)任，從根本上杜絕負面內(nèi)容的出現(xiàn)與傳播。

2.短視頻平臺應(yīng)改變“算法”，加強行業(yè)自律

作為短視頻傳輸?shù)闹黧w，抖音以及今日頭條等相關(guān)行業(yè)更需要維護行業(yè)正面形象，同時應(yīng)著手在互聯(lián)網(wǎng)算法上改變對于學(xué)生的內(nèi)容推送系統(tǒng)，視頻平臺不能只著眼于目前的用戶數(shù)量和用戶粘性，更應(yīng)該提高傳播內(nèi)容的質(zhì)量和精度，應(yīng)當(dāng)積極弘揚社會主義的核心價值觀，傳播健康、積極向上的“正能量”內(nèi)容，并加強庸俗，色情和暴力等問題的審核。對視頻的檢查和審核要主動承擔(dān)互聯(lián)網(wǎng)公司的社會責(zé)任。

3.中職院校的老師加強心理疏導(dǎo)

教育者應(yīng)提高他們的媒體素養(yǎng)，并學(xué)習(xí)熟練使用媒體的技巧，以便可以讓年輕人了解他們的內(nèi)在思想，并可以有效地利用短視頻平臺中的信息對年輕人進行價值觀教育和改善價值教育的針對性和時效性，教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到他們有權(quán)通過簡短的視頻平臺表達自己的觀點，以及他們作為公民必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。他們必須在尊重他人、遵守道德和倫理的基礎(chǔ)上行使自己的發(fā)言權(quán)。面對媒體時代的到來，教師必須積極面對并主動引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生正確理解和使用抖音APP。

4.學(xué)生主動樹立價值觀

正確價值觀的建立和發(fā)展取決于職業(yè)院校的學(xué)生。短視頻平臺的職業(yè)院校學(xué)生用戶應(yīng)積極樹立正確的價值觀，并自發(fā)地抵制出現(xiàn)在抖音APP中的淫穢色情、暴力粗俗以及其他負面內(nèi)容，對于越來越多的中職學(xué)生成為短視頻的拍攝者和傳播者，更應(yīng)該自發(fā)地維護法律和道德底線，積極弘揚正向視頻主題，并以傳播正能量視頻而感到自豪。

參考文獻：

[1]胡一帆.自媒體時代短視頻對青少年價值觀的影響——以抖音短視頻為例[J]傳播力研究，2019，3（14）：271