生態(tài)教育

陸勤

摘 要：農(nóng)村學(xué)校是進(jìn)行生態(tài)教育的好場所。英語兼具工具性和思想性兩個方面。寓思想教育于語言教育之中，使得教學(xué)內(nèi)容能夠滲透生態(tài)知識教育和生態(tài)道德教育，有助于促進(jìn)環(huán)境技能的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育; 英語課堂; 英語教材

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2021）1-046-001

“生態(tài)環(huán)境，教育為本?！鞭r(nóng)村學(xué)校是進(jìn)行生態(tài)教育的主陣地。

一、在教材中挖掘生態(tài)教育的資源

生態(tài)教育的涉及面很廣，而小學(xué)英語教材所涉及的范圍也很廣泛，話題涉及天氣、節(jié)日、公共標(biāo)志、周末活動等多個方面為生態(tài)教育的滲透提供了豐厚土壤。

（一）看插圖，形象感知

小學(xué)英語教材中每篇課文都配有插圖，教材中的插圖是形象感知生態(tài)的材料，就是“物”。我將4B《Unit4 Buying fruit》的插圖制作成幻燈呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察碧綠的樹葉間掛著的一個個黃澄澄的鴨梨，旁邊的籮筐里裝滿了晶瑩剔透的紫葡萄，地上綠草如茵，遠(yuǎn)處的青山若隱若現(xiàn)。這樣美的一幅農(nóng)村果園圖定能喚起學(xué)生向往美、欣賞美的感覺，這樣的審美體驗(yàn)會使其產(chǎn)生保護(hù)家鄉(xiāng)、保護(hù)美麗大自然的愿望。

（二）讀語篇，深入挖掘

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要拓寬學(xué)生的視野，使其形成健康的人生觀。通過英語語篇的沉浸，改變性情，提升人格。我們現(xiàn)行的牛津小學(xué)英語，有很多教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)含著環(huán)境教育的素材，作為我們英語教師，應(yīng)該深入挖掘教材中含有的環(huán)境教育資源，適當(dāng)延伸教材中涉及的環(huán)境教育信息。例如6A《Unit1 Public signs》中“Be quiet”“Keep off the grass”“No smoking”這些環(huán)保標(biāo)志，用來滲透生態(tài)教育，就如“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田。4A《Uint2》教學(xué)animals單詞后，讓學(xué)生總結(jié)目前動物的生存環(huán)境，讓學(xué)生形成愛護(hù)動物，關(guān)注生態(tài)平衡的品質(zhì)。這樣的例子還有許多，只要教師善于挖掘，合理滲透，就可以將英語教學(xué)與生態(tài)教育巧妙結(jié)合起來，使二者互為依托，互取所長。

二、在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)教育的知識

課堂教學(xué)是各科完成教學(xué)任務(wù)的主陣地，英語學(xué)科也不例外。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，英語教材中絕大部分教學(xué)內(nèi)容要求在課內(nèi)完成。在農(nóng)村課外接受生態(tài)教育的機(jī)會幾乎沒有。因此，利用英語課堂教學(xué)來滲透環(huán)境教育是實(shí)施小學(xué)生態(tài)教育的一條有效的途徑。

（一）歌曲熱身 感悟生態(tài)

小學(xué)生生性活潑，課前唱一支英語歌曲，可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入教師營造的英語學(xué)習(xí)的氛圍。這時把生態(tài)教育的內(nèi)容滲透在英語歌曲當(dāng)中，那么歌曲的內(nèi)容將遠(yuǎn)勝于課前熱身。例如演唱歌曲《At the market》。讓學(xué)生邊唱邊想象：番茄紅通通，扁豆綠油油，蘿卜圓又長，土豆個頭大。假如環(huán)境污染，農(nóng)田受損，結(jié)出的果實(shí)會怎樣？經(jīng)過教學(xué)前短短幾分鐘，使學(xué)生漸漸認(rèn)識到生態(tài)保護(hù)的重要，樹立生態(tài)意識，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們學(xué)習(xí)的家園，從身邊做起，從自我做起。

（二）詞匯教學(xué) 頓悟生態(tài)

詞匯是語言的建筑材料，是語言知識的重要組成部分，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它對學(xué)生語言運(yùn)用能力的形成至關(guān)重要。我們應(yīng)把生態(tài)教育貫穿滲透到詞匯教學(xué)中。如3A第一單元，詞匯中涉及到panda（熊貓）elephant（大象）tiger（老虎）等動物。在詞匯的教學(xué)過程中，我安排了“看圖片，學(xué)單詞;看動作，猜單詞;看單詞，做動作”等一系列深受學(xué)生喜愛的游戲。在學(xué)生看、聽、說、模仿的過程中，拉近了動物與人類的距離，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動物、保護(hù)人類的朋友的美好情感。從這些詞匯教學(xué)中，可以教育學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，思考人與動物，人與自然如何和諧相處，共同生存發(fā)展等問題。

（三）課文教學(xué) 領(lǐng)悟生態(tài)

課文是信息和語言知識的載體，是英語教材的中心，是小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)的重要資源。抓好課文教學(xué)，學(xué)生從中學(xué)到的是活生生的語言，因此英語的課文教學(xué)活動也可融入生態(tài)教育的陣地。在《The seasons》一課中提到“Autumn is the best season in New York……秋天也是蘇州一年中最好的季節(jié)，天氣晴朗，云淡風(fēng)輕，適合人們?nèi)ソ纪獠烧加?，但是現(xiàn)在農(nóng)村有的地方垃圾亂扔，生態(tài)破壞。What should we do？ 讓學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從身邊做起，將保護(hù)環(huán)境落實(shí)在行動上。

三、在校園環(huán)境中營造生態(tài)教育的氛圍

學(xué)校里面的花草樹木，綠架長廊都是活生生的生態(tài)教育的教材。精心布置校園，營造一個全方位的視覺環(huán)境，可以讓滲透了愛護(hù)生態(tài)的英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到校園。在學(xué)校的宣傳欄、植物角、環(huán)保長廊等公共場所貼上標(biāo)語牌。如在草坪上插上“Keep off the grass”的警示語;在洗手池水龍頭邊寫上“Hand on me， dont let me cry.”的標(biāo)牌：在環(huán)保長廊掛上“Make the sky bluer， make the water cleaner， make the trees greener.”的宣傳語。這樣通過和諧輕松的校園氛圍的營造，激活了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，同時形成了積極保護(hù)生態(tài)的氛圍。把學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理需要調(diào)動了起來，增進(jìn)了師生之間的情感交流，增進(jìn)了教師與學(xué)生的生態(tài)意識。

四、在課外活動中增強(qiáng)生態(tài)教育的意識

增強(qiáng)生態(tài)教育的實(shí)效性不僅要使學(xué)生掌握保護(hù)生態(tài)方面的基本知識，更重要的是看學(xué)生是否能參與解決實(shí)際的生態(tài)問題。也就是在農(nóng)村小學(xué)開展生態(tài)教育應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，既重視學(xué)習(xí)生態(tài)知識，也重視開展課外的實(shí)踐活動，使小學(xué)生從小就培養(yǎng)起積極的“參與意識”。開展課外實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與合作精神的重要方面。在英語教學(xué)中，有效地利用課外活動能促進(jìn)小學(xué)生態(tài)教育目標(biāo)的達(dá)成。英語教師應(yīng)該具有生態(tài)教育的理念，在英語教材中充分挖掘生態(tài)教育的因素，在英語課堂中滲透生態(tài)教育的知識，在校園環(huán)境中營造生態(tài)教育的氛圍，在課外活動中增強(qiáng)生態(tài)教育的意識，就一定能使英語課堂教學(xué)成為生態(tài)教育的沃土，使生態(tài)教育在英語教學(xué)中綻放異彩，成為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。