新時代背景下應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究

霍達(dá)　張傳鳳　趙見偉　閆博

[摘要]黨的十九大報告提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”，新時代賦予了高校更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任。隨著高科技的快速發(fā)展，VR、大數(shù)據(jù)與人工智能等新技術(shù)正迅速在各領(lǐng)域中展開應(yīng)用實踐，這對我國應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求?；谛聲r代高等教育的現(xiàn)狀，通過對新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系進(jìn)行分析，燕京理工學(xué)院建筑學(xué)院進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，構(gòu)建基于專業(yè)教育下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以“工作室”為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點，通過專業(yè)融合從“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四視角，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過一核二融三點四視角的模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型復(fù)合人才。

[關(guān)鍵詞]新時代;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;應(yīng)用型人才;工作室

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095—3437（2021）01—0141—04

21世紀(jì)是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代。黨的十九大報告提出要“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，對于建設(shè)創(chuàng)新型國家，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略要求具有重要意義。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性分析

（一）新時代背景下高等教育現(xiàn)狀分析

1.新時代背景下高等教育所面臨的問題

在《第二次機(jī)器革命》這本書中，埃里克·布萊恩約弗森和安德魯·麥卡菲向我們闡述了數(shù)字技術(shù)給我們的生活帶來了難以想象的巨大變革，但也給各種職業(yè)帶來了永久性、顛覆性的改變。在2015年全球工業(yè)機(jī)器人統(tǒng)計報告中，2015年世界范圍內(nèi)的工業(yè)機(jī)器人比2014年至少增長了15%。據(jù)估計，新的機(jī)器人算法交易平臺將在10年內(nèi)取代30%—50%的金融工作崗位。新華社已經(jīng)使用AI來進(jìn)行快訊的生成。

面對數(shù)字技術(shù)與人工智能的挑戰(zhàn)，高等教育對于人才的培養(yǎng)要進(jìn)行辯證的思考，注重對人才培養(yǎng)的積極影響與對傳統(tǒng)、基礎(chǔ)人才的沖擊兩方面的考慮。

2.高等教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

隨著教育全球化的到來，全球范圍的學(xué)業(yè)競爭與全球流動的工作崗位是不容忽視的問題，基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變成以想象力和創(chuàng)造性為核心的高層次認(rèn)知能力培養(yǎng)（見表1）。隨著培養(yǎng)目標(biāo)的改變，人才培養(yǎng)模式也有了進(jìn)一步變革（見表2）。

（二）新時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系分析

隨著VR、物聯(lián)網(wǎng)、5G等新技術(shù)迅速在各領(lǐng)域中展開應(yīng)用，大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，智慧城市的建設(shè)，這些層出不窮的新技術(shù)使得社會面貌日新月異。

目前，我國的自主創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，關(guān)鍵是自主創(chuàng)新人才不足，這反映了我國教育特別是高等教育還不能適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求。創(chuàng)業(yè)教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識、運用專業(yè)技能尋找市場需求，開拓創(chuàng)業(yè)空間的素質(zhì)與能力。而應(yīng)用型人才則需要熟練掌握專業(yè)知識和技能并能將其應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐?？梢?，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)有之舉，是應(yīng)用型本科院校探索的方向。

新時代賦予了高校更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，需要我們用新的目標(biāo)、新的視野、新的理念、新的舉措來辦好高等教育，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，即應(yīng)用型、創(chuàng)新型復(fù)合人才。

二、新時代背景下應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探析

新時代背景下，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地。大學(xué)生是高素質(zhì)人才的群體，是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時代對高校提出的應(yīng)有之責(zé)。

高校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，培養(yǎng)具有知識素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神、綜合管理的復(fù)合應(yīng)用型人才，把課程與實踐高度融合，實現(xiàn)差異化培養(yǎng)，這對未來整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)的價值重構(gòu)具有深遠(yuǎn)影響。

燕京理工學(xué)院（以下簡稱“我?！保┦墙?jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科院校，我校高度重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是河北省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點高校，注重加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，鼓勵、支持和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)。我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)是河北省重點建設(shè)示范單位，學(xué)校依托優(yōu)越的地理位置和京津人才優(yōu)勢，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)提供人力和智力支持。我?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)客小鎮(zhèn)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，建立了300多家實習(xí)就業(yè)基地，為學(xué)生搭建了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和工作機(jī)會。

（一）構(gòu)建基于專業(yè)教育下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

2014年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確提出了“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程”的要求，應(yīng)用型高校紛紛積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過各部門與學(xué)校的積極推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果顯著，但也存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全、模式單一、缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)、與專業(yè)教育脫節(jié)等問題。這些問題解決不好，會影響應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的整體效果。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在開展通識教育的同時，要貫穿于專業(yè)教育全過程，融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系之中。兩者相輔相成，才能更好地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)如何與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更好地融合，除了通過模擬、實踐等方式外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能。美國教育家約翰·D·布蘭斯福特在《人是如何學(xué)習(xí)的》一書中的教學(xué)方法能夠作為參考。他認(rèn)為在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，對知識的細(xì)節(jié)更具有敏感性，能主動聯(lián)系自己的知識結(jié)構(gòu)，然后用來組織新學(xué)習(xí)的知識。通過對課程的設(shè)計給學(xué)生提供反饋式的情景遷移模式，不斷提醒學(xué)生主動進(jìn)行知識遷移的過程。將他的理念與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，具體所形成的思維模式如圖1所示。1.學(xué)習(xí)技術(shù)。為學(xué)生提供搭建創(chuàng)業(yè)的腳手架。2.發(fā)現(xiàn)問題。通過培養(yǎng)，運用技能式、技術(shù)增強(qiáng)式、探究式、個人與小組四種教學(xué)目標(biāo)及形式（見圖2），讓學(xué)生學(xué)會在實踐中思考，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，這樣能夠讓學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)意識，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向。3.應(yīng)用技術(shù)。讓學(xué)生運用所學(xué)技術(shù)來解決問題。這一過程需要教師、學(xué)生、企業(yè)協(xié)作參與活動，這樣才能夠培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。4.實踐論證。進(jìn)行初步實踐論證，驗證創(chuàng)業(yè)可行性，增加創(chuàng)業(yè)成功率，鍛煉創(chuàng)業(yè)意識與精神。5.形成成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這正是專業(yè)創(chuàng)業(yè)所必需的思維方式，這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，根據(jù)學(xué)生的個性來進(jìn)行教學(xué)，在專業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，真正達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

（二）基于專業(yè)教育下的應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)實踐

1.專業(yè)課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我校建筑學(xué)院在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以外，順應(yīng)時代發(fā)展，結(jié)合行業(yè)需求，在專業(yè)人才培養(yǎng)上充分發(fā)揮主觀能動性，積極探索培養(yǎng)方案與教學(xué)改革的更新。

結(jié)合本專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)方案中。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系與創(chuàng)業(yè)實踐體系，雙管齊下，實行差異化教學(xué)，從兩個方向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過培養(yǎng)模式與課程共同結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、思想與團(tuán)隊協(xié)作能力，也立足于現(xiàn)實，從專業(yè)角度上根據(jù)新科技、新技能，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，提升學(xué)生的核心競爭力，使他們能夠真正進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。例如，在課程分配上：加強(qiáng)實踐應(yīng)用，實驗實踐課程與理論課程的比例達(dá)到了4：6，加強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)技能的實際應(yīng)用能力。在模塊設(shè)置上：在通識教育里加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與意識。在個性化培養(yǎng)平臺里加入了通用模塊，主要有科技活動、文化活動、技能訓(xùn)練、社會實踐等選修部分，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競爭力。

結(jié)合本專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)中。通過理論課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，在學(xué)生心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，并結(jié)合專業(yè)的發(fā)展潮流，更改授課內(nèi)容。比如在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中，增加了BIM建模與綠色建筑等相關(guān)內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭力。通過課程改革的方式，以課組模塊、案例探究模塊與課外實踐模塊等方式，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、探究問題的能力與學(xué)生實踐動手的能力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。在實踐課程上，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，并結(jié)合學(xué)科競賽夯實學(xué)生的專業(yè)能力。部分課程運用互聯(lián)網(wǎng)手段，布置實踐課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的意識。

2.以工作室為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

由于專業(yè)教學(xué)還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，建筑學(xué)院組建了“筑園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室群”，教師根據(jù)各自的研究與應(yīng)用方向，擔(dān)任不同組的指導(dǎo)教師，豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)形式。同時，教師利用學(xué)院優(yōu)勢，結(jié)合各項資源，整合出一套平臺進(jìn)行實踐，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給成員提供學(xué)習(xí)和團(tuán)隊配合的機(jī)會，以團(tuán)隊型的學(xué)習(xí)方式提高成員的主觀能動性，并且通過學(xué)以致用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

“筑園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室群”現(xiàn)共分為以下幾個部分。（1）建筑景觀工作室：鍛煉學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力，讓學(xué)生通過設(shè)計能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)生可以承接建筑、景觀等項目設(shè)計。（2）專業(yè)競賽工作室：加強(qiáng)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是行業(yè)最新軟件，比如BIM、斯維爾綠色建筑、參數(shù)化設(shè)計等，讓學(xué)生參加各類專業(yè)設(shè)計比賽，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室：專門進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。建筑學(xué)院整合學(xué)校專業(yè)資源，搭建平臺，通過與會計學(xué)院和國際商學(xué)院的部分專業(yè)結(jié)合，組成由建筑學(xué)、風(fēng)景園林、會計學(xué)、物流管理、國際貿(mào)易等專業(yè)構(gòu)成的專業(yè)融合團(tuán)隊，以此進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)與實踐。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室教育實踐

以工作室為核心，將建筑學(xué)、風(fēng)景園林、會計學(xué)、物流管理、國際貿(mào)易5個專業(yè)融合，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，以創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識為出發(fā)點，從“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四視角引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

結(jié)合教師教育部產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人研究項目的資源支持，學(xué)校提供相應(yīng)的資源，配備場地與設(shè)施，并且與企業(yè)合作育人。企業(yè)提供先進(jìn)的設(shè)備與技術(shù)支持，結(jié)合企業(yè)需求導(dǎo)向從專業(yè)的角度出發(fā)，為解決社會和行業(yè)內(nèi)實際問題進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過討論、調(diào)研與總結(jié)，確定創(chuàng)業(yè)方向與內(nèi)容，并且由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來攻克技術(shù)壁壘，最終形成創(chuàng)業(yè)項目。

通過這種方式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室獲得了較好的成績，研發(fā)出兩款產(chǎn)品：1.“享學(xué)”APP，一款基于大學(xué)學(xué)習(xí)、生活共享的學(xué)習(xí)APP;2.“V視界”設(shè)計與造價數(shù)據(jù)動態(tài)傳輸系統(tǒng)。在此系統(tǒng)研發(fā)的過程中，基于建筑學(xué)教師提出的問題，由建筑與風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生首先進(jìn)行研究得出初步解決方法，并通過會計、國際貿(mào)易與物流管理專業(yè)的學(xué)生加入，結(jié)合經(jīng)濟(jì)與營銷方面的思想打造了此系統(tǒng)的雛形。在此想法下，尋找合作企業(yè)，通過他們提供的基礎(chǔ)平臺，由物流管理學(xué)生在企業(yè)的指導(dǎo)下，自學(xué)編程，進(jìn)行二次開發(fā)。結(jié)合VR技術(shù)，形成“V視界”設(shè)計與造價數(shù)據(jù)動態(tài)傳輸系統(tǒng)最終版，旨在解決建筑與造價行業(yè)的壁壘問題（見圖3）。

我校學(xué)生分別參加了第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與第八屆中國（河北）青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽暨第六屆“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)，通過比賽檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的優(yōu)勢與不足，真槍實彈地加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型復(fù)合人才。

三、結(jié)束語

新時代賦予了高校更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，根據(jù)時代與行業(yè)的要求深化人才培養(yǎng)體系、教學(xué)方法與內(nèi)容的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)、專業(yè)教育相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常培養(yǎng)，立足于現(xiàn)實，從專業(yè)角度根據(jù)新科技、新技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的核心競爭力，使他們切實具有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)業(yè)能力。

以“工作室”為核心，構(gòu)建基于專業(yè)教育下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點，通過專業(yè)融合，從“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四視角，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

站在新的歷史起點上，我們應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才質(zhì)量的具體需求，不斷改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識等影響學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力擺在首要位置，促進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更上一層樓。

[責(zé)任編輯：陳明]