淺談電子白板在幼兒早期閱讀中的重要性

孫夢馨

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的提高，教學(xué)活動中逐漸增添了各種軟件，如平板電腦、觸屏電視機，而具有互動性強的電子白板更是受到教師們的青睞，它是教師和幼兒之間的一座橋梁，不僅提高了教學(xué)效果，更是增強了整個活動中教師和幼兒的互動性。隨著電子白板在教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，很多幼兒園都在積極嘗試將電子白板與幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起，下面談?wù)勎以诮逃龑嵺`過程中獲得的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】電子白板;幼兒園;早期閱讀

一、運用電子白板提高幼兒的觀察能力

1.提高幼兒的細(xì)致觀察能力

傳統(tǒng)教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察活動是無目的、無意識、無順序、無主次的，他們是看見什么就說什么，這就需要教師有目的的去引導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察畫面的順序，如從大框架到細(xì)節(jié)、從近處到遠(yuǎn)處、變化過程等等，這些都是需要幼兒有一定的觀察能力。

幼兒園中最常用也最有效的信息技術(shù)便是電子白板，電子白板具有獨特的作用，讓畫面形象更加生動逼真，激發(fā)了幼兒的觀察興趣，而聚光燈、放大鏡、動畫等功能，可以為兒童的觀察提供便利條件。

例如：在語言活動《小青蛙找媽媽》中，傳統(tǒng)PPT課件只是單純了播放一張圖片，幼兒對其中的內(nèi)容很難充分理解，這時為了引導(dǎo)幼兒更好地了解小蝌蚪和青蛙的外形，教師根據(jù)相關(guān)內(nèi)容制作了相關(guān)的白板課件：插入流水聲，幼兒傾聽聲音，讓孩子們猜一猜“這是哪里的水聲？”，吸引幼兒的注意力，孩子們參加活動的興趣一下子就出來了。同時利用電子白板課件中的放大鏡功能，設(shè)置遮蔽，通過放大鏡拖動，逐步發(fā)現(xiàn)原來是一顆“小球球”在水中游來游去，這樣的動畫一下子就吸引了孩子的注意力，也讓整個活動有了豐富的內(nèi)容。此時，幼兒將開始觀看圖片，在水中觀看小球球球，猜測“這個小球球是什么？”然后使用神奇墨水和放大鏡的功能，擦掉“小球球”周圍的事物，逐漸放大小球球，有整體畫面的觀察變成了局部畫面的觀察，最后發(fā)現(xiàn)，原來“小球球”是小蝌蚪，它們在水里游來游去呀。在教學(xué)活動中，使用電子白板有效地引導(dǎo)兒童觀察圖片，從而提高幼兒的觀察能力。

2.提高幼兒的對比觀察能力

在幼兒繪本中，往往有十幾頁的內(nèi)容，教師如果用其中幾頁的畫面引導(dǎo)幼兒進行觀察比較時，需要通過多個頁面不斷切換比較，這樣很難幫助幼兒更好的觀察比較，活動效果也不是特別立項。這時，電子白板課件就能很好的解決這個問題，教師可以將需要觀察的多個內(nèi)容呈現(xiàn)在一個頁面里，這樣孩子們在一個平行面上觀察比較畫面的相同點和不同點，有利于提高幼兒的觀察能力、比較能力，提高整個活動效果。

例如：繪本故事《誰咬了我的大餅》運用不同形狀的咬痕作為引子面，引導(dǎo)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)這是誰的咬痕？是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？幼兒在充滿趣味的尋找過程中，能更仔細(xì)、認(rèn)真的進行觀察，在此過程中更好的進行對比、比較。在給本《誰咬了我的大餅》的故事情節(jié)中，教師在電子白板中對“咬痕”制作了放大鏡的課件效果，活動中，教師可以用放大鏡功能，將小豬手中大餅上的咬痕進行不斷放大，以供幼兒觀察。隨著故事情節(jié)的展開，教師可以利用拉幕功能設(shè)置懸念，請幼兒猜測接下來會發(fā)生什么？當(dāng)不同的咬痕依次出現(xiàn)時，請幼兒進行對比，發(fā)現(xiàn)不同之處。接著，可以利用組合合并功能，將不同的缺口合并，然后同時展示出來，讓幼兒進行比較觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處并進行表達。這樣既能吸引幼兒的注意力，又能提高幼兒對比觀察的能力。

二、運用電子白板培養(yǎng)幼兒的想象能力

想象是自由的、無規(guī)律、無具象的，想象力是在大腦中描繪圖像的能力，當(dāng)然所想象的內(nèi)容并不單單包括圖像，還包括聲音、味道等五感內(nèi)容，以及疼痛和各種情緒體驗都能通過想象在大腦中“描繪”出來，從而達到身臨其境的體驗。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，因為教師指導(dǎo)能力、課件制作水平等因素，幼兒的想象力受到了一定的限制。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的提高，電子白板技術(shù)也在不斷更新創(chuàng)新，教師可以利用電子白板，為幼兒提供更多畫面、更多操作，為幼兒的想象力提供更多的空間，使幼兒的想象力更好的自由發(fā)揮。

在電子白板《誰偷吃了我的蛋》中，教師可以運用其中的“隱藏”功能，提前將故事情節(jié)中的雞、鴨、鵝、烏龜媽媽隱藏。提問：是誰偷了雞蛋？引導(dǎo)幼兒大膽想象和猜測，根據(jù)幼兒的回答，點擊隱藏的相應(yīng)圖片。如果幼兒的回答不在預(yù)設(shè)圖片里，教師可以利用繪畫工具進行現(xiàn)場簡筆畫的繪畫。再結(jié)合故事情節(jié)的講述，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來是蛇偷吃了雞媽媽的雞蛋。最后，教師再通過制作了蛇在草叢中的動畫，提問孩子們：誰又偷吃了誰的蛋呢？整個活動有了一個延伸，孩子們能繼續(xù)開動小腦筋，自主發(fā)揮想象力，大膽猜測接下去的故事情節(jié)，并創(chuàng)編故事。

三、運用電子白板加強幼兒的表達能力

幼兒的表達能力是將生活中的所見、所思、所想，經(jīng)過分析、整理，最終表達出來的一種能力，它不僅僅是針對語言上的，也有對音樂、美術(shù)上的藝術(shù)表達能力，對幼兒能力具有更高的要求。在幼兒園教學(xué)活動中，教師創(chuàng)設(shè)多種情境、環(huán)境、活動等形式，都是為了幫助幼兒大膽表達自己的觀點，提高他們的語言、藝術(shù)等表達能力。在幼兒園教學(xué)活動中，教師巧妙設(shè)計白板課件，引導(dǎo)幼兒通過具體直觀的觀察來大膽表達整個故事或活動，能更好的提高他們的表達能力。

根據(jù)理論和實踐的證明，在早期閱讀活動中，教師善用電子白板課件，能更好的解決活動中的重難點和各個問題，在閱讀過程中，幼兒的細(xì)致觀察和對比觀察能力得到提高，想象力和自主表達能力也得到了提高，增強師幼間的互動的同時，大大增強了教學(xué)活動效率，最終幫助幼兒提高閱讀能力。