中學(xué)英語寫作中的中式英語現(xiàn)象分析及對策

李瑞生

[摘 要]中式英語是中學(xué)生在英語寫作中普遍存在的一個問題，從根本上來說是由漢語的負(fù)遷移作用所導(dǎo)致的。結(jié)合母語遷移理論從思維方式、詞匯、句法、時態(tài)等層面對中學(xué)生英語寫作中的中式英語主要表現(xiàn)進(jìn)行分析。寫作是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中非常重要的一方面，無論是實際應(yīng)用，還是通過考試，都要求學(xué)生有較強(qiáng)的書面語言表達(dá)能力，然而學(xué)生受中式思維的影響，寫作中出現(xiàn)了許多中式英語現(xiàn)象，成為英文寫作提高的障礙。文章分析這一現(xiàn)象，并找到擺脫中式英語，提高寫作水平的對策。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué);中式英語;對策

英語學(xué)習(xí)已成為必要的生活技能，寫作是英語綜合能力的集中表現(xiàn)，它的重要性不僅表現(xiàn)在聽、說、讀結(jié)合上，而且也表現(xiàn)在對英語思維方式的認(rèn)識上。如果沒有寫作能力，英語交際可能會出現(xiàn)大問題。從初中生的立場上看，他們經(jīng)過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對英語達(dá)到了初學(xué)者的理解。他們應(yīng)該堅持不懈地提高寫作能力，但事實并非如此。許多中學(xué)生不會寫文章，只會中文構(gòu)思整個文章。在逐字逐句翻譯的過程中，這種中國式英文作文已經(jīng)成為他們常用的英文作文寫作方法。

一、中式英語的概念

中國式英語是指在中國學(xué)習(xí)英語的人和使用者受到母語的影響，硬套中文語法，在英語交際中出現(xiàn)的不合規(guī)范或不合英語文化習(xí)慣的英語。而國外英語學(xué)者則提出了中式語言英語是作為一種中介語的基本論斷：“英語是根據(jù)自己母語開發(fā)的一種規(guī)則語言體系，學(xué)習(xí)其他第二語言的一個人自己創(chuàng)造的一種語言規(guī)則體系，既有自己母語的基本特點，也有目標(biāo)語言的特點。這種文化出口方式是特定文化目標(biāo)語言不斷探索的必然產(chǎn)物”。根據(jù)這一看法，中式標(biāo)準(zhǔn)英語通常是不完全符合美式英語和其他英語語言文化使用習(xí)慣的一種中介語。因為許多英語語言學(xué)習(xí)者和英語使用者需要受到他們母語的直接影響。在中國的大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使用大學(xué)英文的整個過程中，由于受到中國人的思考方式和文化的影響，英語的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)一步明確，從而誕生了具有中國特色的英文。這是中國學(xué)生所難免的，必須經(jīng)過一個階段。

二、中學(xué)生英語寫作中中式英語的主要表現(xiàn)

（一）句子不夠連貫

中學(xué)生在英語寫作中常生搬硬套漢語中的連詞，英語連詞句子由各種漢語連詞句子組成，但是在寫作中能正確使用各種連詞并不直接影響英語作文的流暢性。

（二）短句和簡單句多，復(fù)合句少

英文連詞與英語短句組合在我國現(xiàn)代普通英語中廣泛應(yīng)用，英語的中文單詞組和句子比較繁雜，在我國現(xiàn)代普通漢語中主要還是使用現(xiàn)代英語連詞和現(xiàn)代英語短句。

（三）主動句多，被動句少

現(xiàn)代英語常用被動式的表達(dá)句子。漢語中的表達(dá)方式習(xí)慣上就是一個人主動地去表達(dá)，所以學(xué)生會出現(xiàn)更多的使用主動句，但一些句子更適合使用被動句。

（四）詞組搭配與語法功能不能正確結(jié)合

不能正確地相互結(jié)合或與其他英語詞匯詞組之間搭配，這其中有很大的功能差異。英語具有豐富的口語和語法功能。

三、中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀分析

（一）教師的教學(xué)素養(yǎng)方面

由于教師過重的工作任務(wù)，知識更新的速度相對變慢，寫作教學(xué)理論知識不完善，寫作教學(xué)系統(tǒng)難以實施。其次，英語課主要是練習(xí)，孤立作文，忽視聽、說、讀、寫的結(jié)合，忽視寫作的重要性。多年來，英語綜合運(yùn)用的能力沒有提高，而且英語學(xué)習(xí)也沒有提高。同時過程設(shè)置也存在一些缺陷。初中是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的階段，這個階段有許多基礎(chǔ)知識一定要掌握清楚，教學(xué)任務(wù)也很緊迫，寫作課不能正常進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不一致。

（二）學(xué)生方面

一些學(xué)生由于平時英語訓(xùn)練不夠，寫字不熟練，水平低，失去了學(xué)習(xí)原動力。其次，學(xué)生對作文寫作不感興趣。作業(yè)本或非正式試卷上的書面表達(dá)一般被大多數(shù)學(xué)生所忽視。最后，缺乏傳統(tǒng)英語邏輯思維。英文作文被翻譯成中文作文，與英語規(guī)則完全矛盾。

四、中式英語的成因

（一）母語的干擾

受母語的干擾，中學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了大量語法錯誤，用詞不當(dāng)，表達(dá)不清，結(jié)構(gòu)混亂，支離破碎的現(xiàn)象。由于受中國多種語言、文化和多種思維表達(dá)方式因素的影響，中學(xué)生在學(xué)習(xí)使用中式英語時，一定要盡量使用一定成熟程度的中式現(xiàn)代英語。中式古典英語不僅僅是有效口語交際的障礙，也是困擾學(xué)生作文創(chuàng)作的難題。因此，減少中國式英語教學(xué)，對提高我國初中生的英語水平也就具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法的弊端

傳統(tǒng)的翻譯英語教學(xué)方法的最大弊端是直接導(dǎo)致了中國式翻譯英語。傳統(tǒng)的語言翻譯教學(xué)方法不能正確掌握一種語言的文化本質(zhì)，太注重理解語文，過分強(qiáng)調(diào)語文翻譯的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致許多學(xué)生養(yǎng)成過分依賴語文翻譯的不良習(xí)慣。

五、避免寫作中出現(xiàn)“中式英語”的對策

（一）培養(yǎng)對語言的濃厚興趣

培養(yǎng)讀書的愛好和習(xí)慣，擴(kuò)大知識范圍，讀優(yōu)秀的英語原著，看名著的原創(chuàng)電影，養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣。用英語詞典是很好的，用英語詞典對學(xué)習(xí)者的英語理解和掌握有幫助，對培養(yǎng)英語思考方式也有幫助。經(jīng)常使用英語詞典，利用詞典，學(xué)習(xí)正確的、地道的英語。遇到不確定的英語表達(dá)和搭配，可以通過查閱詞典找到正確的英語行文方式，而不是自己理所當(dāng)然地將英語生搬硬套地組合。

（二）了解英漢文化差異

學(xué)習(xí)外語實際上是學(xué)習(xí)語言和文化背景的過程：中國與其他英語國家在文化習(xí)慣和生活習(xí)慣上的差異，已成為語言交際過程中的一大障礙。了解中西文化間的差異，了解他們的日常生活工作情況、傳統(tǒng)文化風(fēng)俗、宗教信仰和他的思維表達(dá)方式，可以大大減少中式英語和英語的相互使用。在英語寫作素材教學(xué)中，英語寫作教師一定要特別重視對學(xué)生西方英語語言文化背景的認(rèn)識指導(dǎo)和培養(yǎng)教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識感受到中西方語言文化的巨大差異，克服自己母語的思維模式，通過對西方英語語言文化的深入理解加以整理西方英語文化的共同特點。學(xué)習(xí)西方文化包括社會習(xí)俗、歷史背景、社會心態(tài)等知識，減少或避免寫作中的“文化錯誤”;多閱讀原著，了解一些經(jīng)典之作。特別注重寫作技巧，了解西方的寫作習(xí)慣和表達(dá)方式，分析中西方因文化差異引起的不同之處，從而充分意識到寫作中兩種語言的不同表達(dá)，用以提高寫作能力。

（三）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

掌握一定數(shù)量的英語詞匯也是寫出一篇好文章的一種方法，因此應(yīng)加強(qiáng)日常英語學(xué)習(xí)過程中的詞匯寫作能力訓(xùn)練。初中英語教師應(yīng)及時根據(jù)英語教科書和英語教學(xué)大綱，制定設(shè)計出適合初中英語聽讀寫作能力訓(xùn)練的教學(xué)方案，再根據(jù)中學(xué)英語教材，安排英語說明文、記敘文、議論文等多種寫作能力訓(xùn)練的教學(xué)方式，使學(xué)生熟練英語寫作的各種文體。

（四）分析成因，有的放矢

教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識英語和漢語的差別，每一個具體問題，如詞形、詞義、語法范疇、句子結(jié)構(gòu)，都盡可能用漢語的情況來跟英語作比較，讓他通過這種比較得到更深刻的領(lǐng)會，并從詞匯、句法、修辭、語篇等不同的層面進(jìn)行各種有效的訓(xùn)練，以達(dá)到提高英語寫作水平的目的，逐漸培養(yǎng)他們用英語思維的能力，克服漢語負(fù)遷移現(xiàn)象。

（五）有效培養(yǎng)英語語感

想要提高英語的語感就應(yīng)該多說、多聽、多寫、多看、多背。而多聽在英語語感培養(yǎng)的過程當(dāng)中是非常重要的。英語是一門發(fā)聲的語言，所以想要表達(dá)自己的情感就應(yīng)該通過嘴巴說出來，而在表達(dá)正確的語言過程當(dāng)中就已經(jīng)慢慢地培養(yǎng)起了我們的語感。我們可以在平時生活當(dāng)中多背一些英語口語素材和英語的名人演講。然后模仿他們說話。在模仿說話的過程中你就會慢慢體會到外國人說話的思維方式。而我們在說英語的過程中就已經(jīng)在和中文產(chǎn)生了沖突，而這個沖突之間得到了轉(zhuǎn)換之后就慢慢形成了英語語感。

總之，在學(xué)習(xí)英語的過程中，受母語轉(zhuǎn)移的影響，我們不能完全避免中國式英語，但我們要盡量從英語的本質(zhì)出發(fā)，真正了解中西方文化差異，在英語教學(xué)中使學(xué)生掌握更多正規(guī)的英語寫作方法，避免過多出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維進(jìn)行寫作。

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（責(zé)任編輯 史玉英）