《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》課程思政改革探索

唐順之

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410131）

《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》課程思政改革的必要性

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校政治思想工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)出什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治的教育工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程有人，全方位有人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展新局面?！边@一論述為我國(guó)現(xiàn)階段的教育工作奠定了基礎(chǔ)，指明了方向，也提出了更高的要求。

當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，面臨著比之前更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和國(guó)際環(huán)境，如何抵御誘惑，如何奮發(fā)圖強(qiáng)，如何堅(jiān)定立場(chǎng)，其德育培養(yǎng)就顯得尤為重要。黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

高職院校的學(xué)生多為成年人，并處在即將步入社會(huì)的階段，形成健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)于他們進(jìn)入社會(huì)以后的生活學(xué)習(xí)工作至關(guān)重要。高校學(xué)生普遍有較重的課業(yè)壓力，并且可能同時(shí)面臨著擇業(yè)、就業(yè)，感情等其他各方面的影響，容易在出現(xiàn)負(fù)面情緒。因此，在高校的課程中加入課程思政的內(nèi)容，對(duì)于緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生走出負(fù)面情緒，形成獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任性、有意志力的人格品質(zhì)尤為重要。

《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》課程思政的實(shí)踐探索

努力提升教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教育者必先受到良好的教育，因此要做好德育工作，首先應(yīng)該提升教師本人的思想政治水平和德育能力，組建強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：“傳到者自己首先要明道、信道?！币虼耍谡n程思政的改革中，學(xué)校應(yīng)該要重視教師團(tuán)隊(duì)的力量，定期組織教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立豐富的思政素材庫(kù)，為學(xué)生的多方面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。而教師團(tuán)隊(duì)也應(yīng)該群力群策，采取多種教育模式，以期達(dá)到良好的德育效果。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生思想道德水平。首先專業(yè)課的講授就存在枯燥無(wú)味的情況，要結(jié)合思政教育入課堂，絕對(duì)不能是長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教形式。再加上高職院校招生生源良莠不齊，如果一味采用灌輸?shù)闹v授形式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)這種情況，任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，創(chuàng)新課堂模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。比如可以采用“你說(shuō)我聽(tīng)”的故事課堂，讓學(xué)生自己選擇一個(gè)有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小故事來(lái)講給其他學(xué)生聽(tīng)，從中談?wù)勛约旱母形?。在互?dòng)教學(xué)的過(guò)程中以亦師亦友的身份，輕松愉快交流思想，從而達(dá)到提高學(xué)生思想道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目的。

2.重視因材施教，提升德育有效性。要將思政課的切入點(diǎn)做到精準(zhǔn)有效，必要的學(xué)情調(diào)研是少不了的。正因?yàn)樯吹牟煌?，全?guó)各地的學(xué)生受到的思想教育水平更是千差萬(wàn)別，不同年齡的學(xué)生也有較大的差異，因此在開(kāi)展思政教育之前應(yīng)該切實(shí)做好學(xué)情調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況和特點(diǎn)，制定教育方向，這樣的教育方向甚至每隔一或二屆就要做一次調(diào)整，才能將“以人為本”的教育德育理念落到實(shí)處。如果，教師在制定德育課程內(nèi)容的時(shí)候并不清楚學(xué)生的思想情況和德育水平，上課的內(nèi)容千篇一律，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而制定符合學(xué)生德育水平的教學(xué)計(jì)劃，才能為教育的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

尋找合適的切入點(diǎn)

1.適合《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》課程的思政切入點(diǎn)?！敦?cái)務(wù)軟件應(yīng)用》課程思政改革的關(guān)鍵問(wèn)題就是找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和思政教育之間的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)學(xué)科滲透的方式達(dá)到德育的目的。

表1 《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》課程可融入思政課程切入分析

2.案例式教學(xué)方式。財(cái)務(wù)軟件的課程實(shí)操性比較強(qiáng)，在教育過(guò)程中首先可以結(jié)合上文分散性的將思政元素融入課堂。但在課程的后階段，可以通過(guò)模仿企業(yè)做賬的案例式教學(xué)法，將會(huì)計(jì)專業(yè)課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加全面的整合，從而做到專業(yè)技術(shù)和思想價(jià)值觀的雙重引導(dǎo)作用。也可以結(jié)合案例，將課程思政的要點(diǎn)與課程聯(lián)系重新進(jìn)行編排，比如在模擬做賬的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)審核，監(jiān)督人員的設(shè)置，可以專門設(shè)置有社會(huì)監(jiān)督崗位、政府監(jiān)督崗位，在層層監(jiān)督之下，一旦發(fā)生不合理的會(huì)計(jì)行為，即模擬對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)處罰，以達(dá)到德育的效果。

總之，《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》是會(huì)計(jì)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是在現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下進(jìn)行信息處理的入門課程。在這樣一門課程中開(kāi)展思政教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行工作學(xué)習(xí)和生活，也有利于思政教育在會(huì)計(jì)專業(yè)的全面展開(kāi)，其意義十分重大。