初中班主任班級管理策略的研究

趙奇

【摘要】教育問題是社會各界都十分關(guān)注的焦點，而隨著教育事業(yè)的深化改革，初中階段的教育氛圍也越發(fā)受到各界重視。而班級管理作為初中課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)保障，班級管理的有效性能夠極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率，同時，對學(xué)生的身心健康發(fā)展也有很大的推動作用。基于初中階段班級管理存在的問題，通過深入分析和探究提出初中階段班級管理的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中階段;班級管理;策略

初中階段的學(xué)生正處于情緒敏感、善變的階段，而班主任則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長需要扮演好各種角色，提高班級管理效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。班主任對學(xué)生的影響不容小覷，在班級管理和教學(xué)過程中的一言一行以及管理風(fēng)格等都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任要正視班級管理工作的現(xiàn)狀，及時優(yōu)化班級管理措施，這樣才能夠勝任初中班主任的各項管理和教學(xué)工作。

一、初中階段班級管理存在的問題

眾所周知，班主任的工作是十分艱巨且復(fù)雜的，班主任既要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活情況，更要了解學(xué)生的家庭教育情況。當(dāng)學(xué)生步入初中階段的學(xué)習(xí)后，逐漸對周邊的事物產(chǎn)生了獨特的想法和思維，并且對周邊的環(huán)境產(chǎn)生了更加深刻的認識。如果班級管理的水平跟不上學(xué)生思維的發(fā)展，那么就很容易出現(xiàn)一系列的管理問題，面對這樣的教育現(xiàn)狀，班主任就要從自身做起，提高自身的職業(yè)技能，研究科學(xué)的管理策略，并且尊重學(xué)生內(nèi)心的想法，體現(xiàn)出班級的管理風(fēng)格，促使學(xué)生在初中階段、在教師的引導(dǎo)和呵護下健康成長。目前，隨著教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革，初中階段學(xué)生所接觸的知識獲取渠道更為廣闊，但也正是當(dāng)下這種信息自由且高速傳播的時代，給學(xué)生的思想觀念帶來了不利影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的來臨，學(xué)生也更容易受到不良思想的影響，這對學(xué)生的身心健康成長有極大的阻礙作用。我國的經(jīng)濟建設(shè)目前正處于高速發(fā)展的階段，所以人們的生活水平也有了很大的提升，而學(xué)生的物質(zhì)生活也得到極大的滿足，但也正是由于物質(zhì)得到了巨大的滿足導(dǎo)致學(xué)生的身心被嚴重腐化，形成一些不利于其健康成長的偏差意識。而初中階段學(xué)生的思想觀念出現(xiàn)了諸多問題，需要班主任通過有效的班級管理來改善學(xué)生的這些不良觀念和習(xí)慣，推動初中生的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)戰(zhàn)略實施。

二、初中班主任班級管理策略

1.建立融洽的師生關(guān)系

在師生關(guān)系構(gòu)建中，班主任占據(jù)著主導(dǎo)地位，甚至在某種程度上班主任的教育理念以及教學(xué)管理態(tài)度都直接影響著學(xué)生與其溝通和交流的質(zhì)量，對師生和諧關(guān)系的構(gòu)建效果有著舉足輕重的作用。因此，在初中班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)現(xiàn)代教育改革需求，轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。當(dāng)代師生關(guān)系十分冗雜，隨著現(xiàn)代教育研究的不斷深入，有關(guān)如何根據(jù)社會的變化構(gòu)建新型師生關(guān)系的理論也層出不窮。其中有萌芽于社會學(xué)的“關(guān)系理論”，有學(xué)生認知發(fā)展理論等，這些理論對研究新型師生關(guān)系有著重要的借鑒意義。例如，教師可以從關(guān)系理論出發(fā)，將“教師”置于與“學(xué)生”同等重要的位置，并根據(jù)二者關(guān)系的轉(zhuǎn)換來提升教學(xué)效果。但是，我們必須認識到，人際關(guān)系是一種最為復(fù)雜的關(guān)系，班主任在教育實踐中，最核心的是從平等的角度構(gòu)建師生關(guān)系，即從人格上與學(xué)生保持平等，這樣才能抓緊延伸出其他的關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生的自我效能。除了關(guān)系理論，班主任還要對規(guī)則理論予以重視，如果說關(guān)系理論倡導(dǎo)的是一種非規(guī)則性關(guān)系治理，強調(diào)的是人性化的管理，規(guī)則理論則強調(diào)規(guī)則的約束。但是，初中生正處于青春期，叛逆心理讓他們十分熱衷打破規(guī)則，對此，班主任應(yīng)該具體分析，找準建立規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則的方法和尺度，讓規(guī)則成為師生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的保障。

2.科學(xué)使用非語言溝通技巧

班主任在管理班級時，為了更好地維護班級秩序，通常是以嚴厲的形象對待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對班主任有種恐懼心理，一旦班主任在后期找部分學(xué)生談話，學(xué)生第一反應(yīng)就是分析自己在哪些方面存在錯誤，這種心理狀態(tài)不利于班主任開展班級管理工作。因此，為了提升班主任的班級管理技能，班主任應(yīng)科學(xué)使用非語言溝通技巧，日常與學(xué)生溝通的過程中，應(yīng)利用科學(xué)合理的語氣與學(xué)生進行委婉交流，時刻秉承師生平等、生生平等的交流原則，不能根據(jù)學(xué)生的考試成績或者家庭條件區(qū)別對待每位學(xué)生，科學(xué)使用非語言溝通技巧。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀或者學(xué)習(xí)方面的問題時，應(yīng)積極與學(xué)生攜手共同解決，不能一味采用批評教育的語言或者肢體動作管理學(xué)生，要降低學(xué)生對班主任的恐懼感，提高學(xué)生對班主任的信任程度，促使他們在今后出現(xiàn)問題時，能夠第一時間找到班主任進行解決。

3.注重思想道德教育

在日常班級工作中，班主任要從細節(jié)出發(fā)，教會學(xué)生明辨是非和做人做事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，從而達到實現(xiàn)自我發(fā)展的目的。在班級管理中，班主任可以從以下幾點展開教育培養(yǎng)：第一，從行為習(xí)慣入手，加強對學(xué)生自我覺知的培養(yǎng)。初中生已經(jīng)具備了一定判斷是非對錯、善惡美丑的觀念，所以班主任要讓班級規(guī)范扎根在學(xué)生心中，讓學(xué)生用角色約束自己，從而在自我覺知下塑造良好的行為習(xí)慣。第二，從心理發(fā)育入手。堅持“一把鑰匙開一把鎖”，對中學(xué)生的心理狀況進行評估、分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并循循善誘，幫助學(xué)生走出成長的困境，在自我調(diào)節(jié)中合理應(yīng)對外界壓力。第三，從班級氛圍入手。通過培養(yǎng)能力強、責(zé)任感強的班干部，配合教師工作，讓學(xué)生既能夠進行自治，也能夠獲得榜樣的指引。第四，從文體活動入手。要利用班級文藝活動、體育活動熏陶道德意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的才能和潛質(zhì)，從而在發(fā)展自我的過程中養(yǎng)成道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]冷霞.初中班級管理中存在的問題及對策探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：255.