張佳麗
【摘要】在當(dāng)今社會(huì),音樂教育越來越受到重視。小學(xué)音樂作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的路徑非常重要。小學(xué)音樂學(xué)校課堂上導(dǎo)入是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)可以為課程增添色彩,教師應(yīng)該提出關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)音樂;課堂導(dǎo)入法
導(dǎo)入課堂的方法是通過語言、動(dòng)作、問題等積極向?qū)W生傳授知識(shí),通過趣味思維活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。而課堂導(dǎo)入的方法也可以平息學(xué)習(xí)情緒,加強(qiáng)師生之間的溝通,明確教學(xué)目的。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的作用
課堂導(dǎo)入是小學(xué)音樂教學(xué)的初始環(huán)節(jié),其主要作用在于:
1.提高學(xué)生興趣
小學(xué)教師在課堂上課時(shí),通過課堂導(dǎo)入,可以顯著激活學(xué)生的興趣。在課堂上,教師采取合理的手段導(dǎo)入課程,可以激活學(xué)生對(duì)音樂心理的熱愛,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣,使學(xué)生在課堂中更加活躍,有助于提高課堂教學(xué)效率。
2.提高學(xué)生審美素養(yǎng)
音樂是一種美麗的藝術(shù),在小學(xué)音樂科學(xué)中,教師應(yīng)特別注意學(xué)生的審美培養(yǎng)。在音樂課堂上,良好的課堂導(dǎo)入可以進(jìn)一步激活學(xué)生的音樂思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂想象力,有助于提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)、感受,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的審美感。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法
1.課前設(shè)置情境進(jìn)行新課導(dǎo)入
教師在上課前設(shè)置情境導(dǎo)入,即教師結(jié)合課程內(nèi)容,設(shè)置一些給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn),感受一幅畫或一個(gè)小劇場(chǎng),幫助學(xué)生理解抽象的音樂概念或音樂思想。例如:在學(xué)習(xí)《草原贊歌》時(shí),受生活環(huán)境的影響,許多小學(xué)生沒有看過草原,很難想象草原上方的云彩、不滿綿陽的草原。老師可以用多媒體播放草原視頻、圖片,為學(xué)生創(chuàng)造視覺沖擊力,把草原"帶到"教室,在音樂背景下學(xué)生可以閉上眼睛,想象自己在視頻中的草原和綿羊行走的場(chǎng)景,歌曲的節(jié)奏稍快一些,學(xué)生可以根據(jù)音樂的節(jié)奏感受演唱者在草原上唱歌時(shí)的心情。由于小學(xué)生的想象力豐富、活躍,這可以有效地促進(jìn)課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教師利用故事講述的形式導(dǎo)入新課
許多人對(duì)故事有莫名的喜愛,尤其是小學(xué)生。教師可以使用故事導(dǎo)入課程。例如:在豫劇《誰說女子不如男》的教學(xué)中,你可以說,"親愛的同學(xué)們,今天我想告訴你一個(gè)故事,在中國古代,有個(gè)女人叫花木蘭,她從小便一直練功夫,后來皇帝征兵打仗,木蘭的老父親也在名單上,木蘭心疼父親年邁,替父從軍。"在這一點(diǎn)上,學(xué)生的注意力被吸引到這個(gè)故事上。老師接著問道,"你想知道木蘭到底怎么了嗎?今天我們要學(xué)這首歌,就是講木蘭的故事,讓我們聽聽吧!
藝術(shù)源于生活,回歸生活,著名啟蒙教育哲學(xué)陶行知的"生活即教育"也體現(xiàn)了這一意義。"誰說女子不如男"來自古代生活中花木蘭的故事,形成了藝術(shù)作品,然后回歸大眾。通過講故事的方式,教師們發(fā)現(xiàn)自然狀態(tài)最接近學(xué)生的生活,而自然狀態(tài)塑造了生活作為一種教育。
3.在引導(dǎo)問答中進(jìn)行課程的導(dǎo)入
小學(xué)生最好奇,他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇。教師可以利用這個(gè)特性,并以引導(dǎo)式問答的形式進(jìn)行課程導(dǎo)入。例如:在學(xué)習(xí)《急急風(fēng)》時(shí),老師們可以準(zhǔn)備板鼓、大鑼、小鑼、鈸四種樂器,然后繼續(xù)介紹這四位新朋友給學(xué)生。老師們可以說,"今天我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友,他們的名字是板鼓、大鑼、小鑼、鈸,我們打個(gè)招呼!然后,老師們用這四種樂器來跳動(dòng)不同的節(jié)奏,發(fā)出不同的聲音。當(dāng)學(xué)生被樂器所吸引時(shí),老師播放音頻《急急風(fēng)》,問道:"聽一聽,這段歌中有我們今天認(rèn)識(shí)的朋友嗎?它們說了什么?這里"說了什么"是指樂器在一段音樂中的節(jié)奏和聲音。當(dāng)學(xué)生充滿好奇心時(shí),進(jìn)入這一步不僅為學(xué)生介紹四種樂器,而且具有傾聽學(xué)生聲音的能力和有節(jié)奏的睡眠能力。在教師的領(lǐng)導(dǎo)和問答中,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
4.動(dòng)作類導(dǎo)入法
肢體運(yùn)動(dòng)是人類表達(dá)感情的重要方式,唱歌跳舞在小學(xué)生中比較普遍,小學(xué)生天性流動(dòng)性強(qiáng),形式較少,肢體語言也很豐富。為了提高教學(xué)質(zhì)量和引導(dǎo)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng),教師可以采用引進(jìn)體能的方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以有意無意地用身體動(dòng)作與學(xué)生交流,吸引學(xué)生的注意力,通過生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作逐漸激發(fā)學(xué)生表演的欲望。從最簡單的拍手歌曲開始,帶學(xué)生向音樂的旋律鼓掌,讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂節(jié)奏的同時(shí)模仿老師的動(dòng)作,然后老師可以做一些簡單的舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生繼續(xù)模仿,逐漸加深學(xué)生對(duì)舞蹈和音樂節(jié)奏的了解,在動(dòng)靜結(jié)合背景下感受音樂情感。此外,教師還可以利用身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),如開火車、打雷等簡單的協(xié)調(diào)動(dòng)作,使學(xué)生用手、腳和身體活動(dòng),作為參加音樂課的一種方式。
5.內(nèi)涵類導(dǎo)入法
內(nèi)涵類的導(dǎo)入法也可以稱為情感投入法,是欣賞音樂的更深層次的方法。設(shè)置謎題可以有效地吸引小學(xué)生的注意,同時(shí)也需要老師準(zhǔn)確把握音樂內(nèi)容,開發(fā)小學(xué)生能猜的謎題。例如,在"太陽"教學(xué)中,你可以用"一個(gè)球,圓溜溜,雨天不見晴天有。"。這個(gè)易于猜想的謎語激發(fā)了學(xué)生的興趣,并導(dǎo)入課堂話題。引入不確定性的規(guī)律是利用小學(xué)生的好奇心,以不確定的方式放置一定的知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生探索不確定性,探索知識(shí)的內(nèi)涵。懸念導(dǎo)入法可與復(fù)習(xí)導(dǎo)入法一起使用,以整個(gè)教學(xué)單元或知識(shí)點(diǎn)為建設(shè)內(nèi)容,供學(xué)生構(gòu)思故事,在幾節(jié)課內(nèi)圍繞懸念進(jìn)行講述,以增加小學(xué)生的注意力維持時(shí)間,加深知識(shí)內(nèi)容的融合,引人入勝,激發(fā)學(xué)生思考音樂知識(shí),豐富學(xué)生的想象力,更好地感受音樂,理解歌曲的內(nèi)涵。
結(jié)合這些多樣化的課程導(dǎo)入方法,教師可以同時(shí)提高自身的教學(xué)質(zhì)量,在導(dǎo)入課程時(shí),為學(xué)生打造一個(gè)豐富多彩的音樂課堂!教師用各種奇妙的方式為學(xué)生架起一座音樂的橋梁,提高學(xué)生的音樂感受和音樂能力,讓學(xué)生熱愛音樂,享受音樂。
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