如何將語(yǔ)文教學(xué)融入小學(xué)班主任班級(jí)管理中

王燕

【摘要】新課程改革后，教學(xué)水平也有所提高，由小學(xué)班主任負(fù)責(zé)實(shí)施。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這兩個(gè)因素的結(jié)合要求教師有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)情感教育，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;語(yǔ)文教學(xué)

前言：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與管理應(yīng)與學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有效結(jié)合。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的德育、尊重和關(guān)懷，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極思考，如何使師生關(guān)系更加密切。學(xué)生將積極學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，拓展閱讀技能，開(kāi)闊視野，掌握漢語(yǔ)教學(xué)技能和方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，刺激他們的智力發(fā)展。

1小學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題分析

從目前的趨勢(shì)來(lái)看，雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理取得了進(jìn)展，但在實(shí)踐中仍然存在不足。在實(shí)踐發(fā)展的新階段，許多學(xué)校依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮作用，這將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和水平有著不利影響，特別是對(duì)課堂管理產(chǎn)生一定的影響。

2小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的優(yōu)勢(shì)

2.1有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師必須為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意課堂指導(dǎo)與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系，將語(yǔ)言教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程管理課上激發(fā)和促進(jìn)課堂管理，此外，為了在語(yǔ)言教學(xué)的框架內(nèi)管理課堂，提高語(yǔ)言課堂的教學(xué)效率，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生組織語(yǔ)言課程。

2.2有利于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)

教師要讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中加強(qiáng)與其他學(xué)生和教師的聯(lián)系。如課外閱讀、課外活動(dòng)、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力，讓學(xué)生了解自己的價(jià)值。

2.3有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

從小學(xué)生的語(yǔ)文課堂情況來(lái)看，多數(shù)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上和學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程內(nèi)心中的集體注意力都難以做到保持長(zhǎng)一段時(shí)間的集中，經(jīng)常會(huì)東張西望分散自己的注意力，除此之外，還有部分學(xué)生會(huì)在下面搞小動(dòng)作，一會(huì)動(dòng)動(dòng)橡皮，一會(huì)摸摸鉛筆，很大程度上降低了自己的聽(tīng)課效果。因此，在此次教學(xué)工作過(guò)程中一旦講到與在校學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成有關(guān)的語(yǔ)文課文時(shí)，就一定可以充分利用此次教學(xué)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生自己進(jìn)行聯(lián)想教育，讓學(xué)生根據(jù)這些課文內(nèi)容中的這些內(nèi)容自由想一下聯(lián)想自己身上其實(shí)是否也可能具有這些人的缺點(diǎn)，然后再一次讓在校學(xué)生根據(jù)這些人的缺點(diǎn)具體發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)看法以及提出解決的具體辦法，讓在校學(xué)生從這些課文內(nèi)容中的這些內(nèi)容自由聯(lián)想中找到自己的課堂行為習(xí)慣，并自己動(dòng)手提出一些解決辦法對(duì)自己學(xué)生進(jìn)行教育管理，既能充分發(fā)揮在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還一定能有效率地提高學(xué)校課堂的綜合教育管理效果，當(dāng)在校學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣時(shí)，就一定能有效率地提高在校學(xué)生的整體綜合心理素質(zhì)，為擔(dān)當(dāng)班主任的學(xué)校班級(jí)教育管理工作的有效開(kāi)展管理奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3小學(xué)班主任管理與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的具體措施

3.1講故事，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的產(chǎn)生

為了改變這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師之間可以積極討論讓學(xué)生們?cè)黾优d趣的方式，組織班級(jí)與班級(jí)之間的活動(dòng)，讓學(xué)生們主動(dòng)去發(fā)掘故事，也可以輪流講故事，同學(xué)之間互相交流故事，傾聽(tīng)不一樣的故事，自己對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)短篇故事可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從教科書(shū)或課外書(shū)中摘錄，在內(nèi)容選擇上，教師應(yīng)講述故事中所體現(xiàn)的哲理。學(xué)生能夠理解的故事很容易理解，否則，效果會(huì)適得其反。目前，多媒體課件正被教師用來(lái)喚起學(xué)生對(duì)多媒體課件格式、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等課件的重視，培養(yǎng)高度的教育熱情。

3.2將班級(jí)管理與語(yǔ)文相教學(xué)結(jié)合

在學(xué)生管理系統(tǒng)中，小學(xué)課堂應(yīng)以語(yǔ)言教學(xué)方法、活動(dòng)方法和管理方法的有機(jī)結(jié)合為指導(dǎo)，這是形成學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的積極因素。雖然語(yǔ)言屬于社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，但它對(duì)發(fā)展有著直接的影響人類(lèi)潛能和思維的形成以及語(yǔ)言學(xué)科的發(fā)展尤為重要，因此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：教師應(yīng)該采取有效的措施，教會(huì)學(xué)生理解他們的思想和感受，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生深刻理解偉人精神，感受偉人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)懷。

3.3開(kāi)展情感教育活動(dòng)

在新課程改革的背景下，我們必須特別重視在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，促進(jìn)他們情感的產(chǎn)生，在現(xiàn)代教學(xué)生活中，大多數(shù)學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，這是目前普遍存在的問(wèn)題，但是在他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中不應(yīng)缺少情感教育。在語(yǔ)文教學(xué)中還應(yīng)采取有效措施，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，深刻理解父母對(duì)自己的愛(ài)，充分學(xué)會(huì)感恩，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更進(jìn)一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感也起到了積極的作用。

3.4靈活運(yùn)用作文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生了解文科教學(xué)中作文的道德和質(zhì)量，他認(rèn)為只有真理才能寫(xiě)出好文章，而信中的情感表達(dá)應(yīng)該體現(xiàn)在具體情況中。只有當(dāng)學(xué)生真正意識(shí)到這些感受，他們才能真正理解如何照顧他人，面對(duì)困難，茁壯成長(zhǎng)。小學(xué)外語(yǔ)教師可以讓學(xué)生在日常生活中回憶和發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)母愛(ài)，讓他們感受到母愛(ài)的偉大，然后培養(yǎng)感恩意識(shí)，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，然后寫(xiě)關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)的文章。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、難度大的教學(xué)過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)必須納入教育機(jī)構(gòu)的管理之中，小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任，應(yīng)積極和不斷地加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)，發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)和增強(qiáng)個(gè)人專(zhuān)業(yè)文化，以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)和作用，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)班主任將課堂指導(dǎo)與語(yǔ)文教學(xué)、人文教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的人文、愛(ài)心和智慧，成為社會(huì)的人才，更好的服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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