淺談核心素養(yǎng)背景下初中英語單元整體教學(xué)的有效策略研究

王曉平

【摘要】為了解決傳統(tǒng)英語教學(xué)效率低、教學(xué)活動形式化、教學(xué)設(shè)計繁瑣等問題，并從教學(xué)目標、教學(xué)策略、評價標準等方面，對英語教學(xué)從目標到內(nèi)容、從方法到過程進行了總體規(guī)劃，以促進學(xué)生基本的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;單元教學(xué)

英語單元整體教學(xué)是在新課程標準的指導(dǎo)下，通過對教材的分析，吸收新課程改革的深化要求的單元設(shè)計，要求英語教學(xué)的協(xié)調(diào)性，因此，形成了完整的單元整體教學(xué)模式。在中學(xué)英語教學(xué)中，如何實施單元整體教學(xué)是值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

一、基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計理念

當前，新課程改革的教學(xué)理念已深入人心，設(shè)計有效的單元整體教學(xué)方法，通過教學(xué)評價，是中學(xué)英語教師需要認真研究的課題。教育部提出了學(xué)科基本內(nèi)涵的概念。在新的教育時代，如何在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，已成為教育界的一個重要課題。在教學(xué)實踐中，中學(xué)英語教師必須對教學(xué)現(xiàn)狀有更多的了解。根據(jù)中學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)情況，有效地確定了中學(xué)英語教學(xué)各模塊的內(nèi)容和目標，設(shè)計出科學(xué)、有效、規(guī)范的單元教學(xué)法。

從核心素養(yǎng)的角度看，初中英語教學(xué)應(yīng)堅持教學(xué)的整體性，合理設(shè)計英語教學(xué)活動，加強對中學(xué)生每一個教學(xué)單元的設(shè)計，應(yīng)以培養(yǎng)初中生的英語基本素養(yǎng)為目標，在實際的課堂教學(xué)中，確立明確的主題、計劃和內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，采用有針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生有效地掌握英語，探索課文中所包含的各種語境。在單元件的不同文本的內(nèi)容，能夠提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強中學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓展中學(xué)生的英語思維。中學(xué)英語教學(xué)中的每一個單元都有其特定的主題，我們必須充分利用這一特點進行教學(xué)，使中學(xué)生通過對主題的學(xué)習(xí)來理解許多本文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)英語知識結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，完成學(xué)習(xí)目標。

二、單元整體教學(xué)中存在的問題分析

1.重教學(xué)輕育人

在教學(xué)中，由于課程標準的限制，中學(xué)英語教師過分注重讓學(xué)生掌握英語知識，忽視了讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法，忽視對學(xué)生基本英語的培養(yǎng)，忽視對中學(xué)生人格和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。強調(diào)英語教學(xué)而忽視教學(xué)的教學(xué)方法，既不能培養(yǎng)受人尊敬的人才，也不能提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

2.重形式輕內(nèi)涵

在以往的中學(xué)英語教學(xué)中，大部分英語教師往往沒有把教學(xué)活動作為一個整體來考慮。相反，他們把重點放在教授學(xué)生的基本知識上，例如生詞、語法和句子等，而對于其中的每余篇主題的教學(xué)卻被忽略。通過這種教學(xué)模式，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了基本知識，但在教學(xué)中卻忽視了對學(xué)生掌握語篇主題的價值和現(xiàn)實意義，英語教師缺乏對這一單元的整體教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生不能有效地掌握、系統(tǒng)地理解本單元的教學(xué)內(nèi)容，不能真正理解本單元閱讀材料中所包含的文化內(nèi)涵，這僅能使學(xué)生掌握分散的英語知識但并不能真正提高中學(xué)生的基本學(xué)科素質(zhì)。

3.重數(shù)量輕質(zhì)量

在英語閱讀教學(xué)中，為了使教學(xué)更加豐富，使中學(xué)生能夠更多地理解與課文主題相關(guān)的閱讀材料，教師在教學(xué)過程中融入了許多相似類型的文章內(nèi)容。雖然這種整合讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有了更多的了解，但由于教學(xué)時間的限制，文章的數(shù)量越來越多，他們的沒有對教材中的文章進行詳細的闡釋，也沒有掌握教材中的思想情感，無法合理地理解課文的含義和內(nèi)容，這就不可能達到本單元的整體教學(xué)目標。

三、初中英語單元整體教學(xué)的有效策略

1.根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)活動

單元整體教學(xué)設(shè)計首先要分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及身心規(guī)律來優(yōu)化教學(xué)方法。使教學(xué)活動的開展呈現(xiàn)出一種新的視角，進行開放性和有效性的基本素質(zhì)培養(yǎng)。

本文以初中英語教材八年級第一單元為例，與七年級相比，八年級英語詞匯較多，難度較大。同時，在經(jīng)歷了暑假的長時間的休息，學(xué)生們對以往所獲得的知識出現(xiàn)了不同程度的遺忘，這就要求結(jié)合學(xué)生的特點，在教與學(xué)、教學(xué)活動設(shè)計的整體水平上進行統(tǒng)一，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強課堂建設(shè)的實效性。

其次，在教學(xué)設(shè)計中要注重讀寫結(jié)合，以促進學(xué)生語言能力的全面發(fā)展，例如，學(xué)生在閱讀后，可以組織互動活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，積極參與，符合“主動學(xué)習(xí)”的基本素質(zhì)。又例如，要求學(xué)生互相介紹朋友，讓同學(xué)用第三人稱向朋友解釋，然后老師和學(xué)生評論，糾正語法錯誤和錯誤。

2.依教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)活動

在整個教學(xué)單元的設(shè)計中，教學(xué)必須以學(xué)生的需要和興趣為中心，以激發(fā)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，只有根據(jù)學(xué)生的需要和實際，注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，才能使教學(xué)真正做到“以人為本”，突出學(xué)生主體地位;根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以及學(xué)生的不同，在教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，采取差異性教學(xué)。

總結(jié)：綜上所述，課堂教學(xué)改革的目標是教師和教育者的認同。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)自身的基本素質(zhì)，選擇教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)興趣，有效實施單元整體教學(xué)，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，每一個教學(xué)單元都必須貫徹到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

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