構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語教學(xué)實效淺談

杜靜

摘要：小學(xué)英語教師通過構(gòu)建趣味課程的方式來提升課堂教學(xué)的實效性，是相當重要的一種方法來推動小學(xué)英語課堂的教學(xué)優(yōu)化升級，為小學(xué)英語教師的課堂構(gòu)建帶來更多科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。而且，學(xué)生在趣味課堂當中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也會因為學(xué)習(xí)興趣的提高而改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的有效培育。所以，小學(xué)英語教師要積極推動自身課堂的趣味性打造，才是有效措施來為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的趣味課堂。本文將結(jié)合構(gòu)建趣味課堂提升小學(xué)英語實效性的重要性展開分析，根據(jù)小學(xué)英語教師的具體操作實踐進行策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味課堂;教學(xué)實效;課堂實踐

一、引言

隨著我國新課程改革教學(xué)實踐活動在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當中的深入貫徹落實，我國現(xiàn)階段的課堂教學(xué)實踐更加重視學(xué)生的主體地位體現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)課堂當中，更加重視通過創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)課堂，來提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性，讓學(xué)生能夠在課堂活動當中，通過積極主動地參與來完成英語素質(zhì)能力的有效培育，同時，在參與活動實踐的同一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的參與熱情來實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。因此，小學(xué)英語教師要加強自身課堂構(gòu)建的能力提升，立足學(xué)生的實際需求來進行趣味課堂的打造，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)樹立更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為之后的英語學(xué)習(xí)活動奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂的重要性分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)英語教師在設(shè)計趣味課堂的實踐環(huán)節(jié)，可以通過趣味活動的組織開展來激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂活動的有趣性直接影響學(xué)生的課堂表現(xiàn)，因為英語課程的學(xué)習(xí)本身就具有一定的枯燥性，結(jié)合英語教師所組織開展的課堂活動，才能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R賦予生動形象性，幫助學(xué)生能夠更加高效地理解英語知識點。所以，為了實現(xiàn)學(xué)生在課堂當中的主動學(xué)習(xí)和能動學(xué)習(xí)，英語教師必須重視課堂活動的組織設(shè)計，讓趣味性的學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生融入課堂搭建一個良好的活動橋梁，進而推動小學(xué)英語課堂授課效率的提高。[1]

（二）有利于推動英語課堂的優(yōu)化改進

小學(xué)英語教師在構(gòu)建趣味課堂的過程當中，能夠利用課堂活動的設(shè)計來助推英語課堂的優(yōu)化改進，比如一些趣味性的游戲活動，可以借此形式來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，為英語教師的課堂授課提供更加良好的教學(xué)環(huán)境。尤其是在我國新課程改革教學(xué)政策的要求指導(dǎo)之下，對小學(xué)英語課堂的授課活動提出了更加具體的要求，要求小學(xué)英語教師能夠通過設(shè)計學(xué)生樂于參與的活動形式，來充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂當中的積極表現(xiàn)，進而推動英語課堂可以達到更高水平的效率目標。所以，小學(xué)英語教師要積極推動自身課堂的趣味性打造，用更加新穎的活動來吸引學(xué)生的課堂專注，為打造更加優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)課堂不斷提升自身的教學(xué)實效性。

三、構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂的實踐策略探究

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂游戲

小學(xué)英語教師可以通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計課堂游戲的方式來打造趣味課堂，因為小學(xué)階段的學(xué)生對游戲形式的活動參與積極性都比較明顯，在游戲活動的幫助之下，能夠推動學(xué)生更加充分地融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進而推動小學(xué)英語教師的課堂授課在學(xué)生積極配合的狀態(tài)之下，完成更加理想的授課效果，將課堂知識的講解與課堂游戲相結(jié)合，為學(xué)生提供更加生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動，以此來助推小學(xué)英語課堂在新型教學(xué)環(huán)境當中，完成對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。[2]例如，小學(xué)英語教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《colours》這一課相關(guān)內(nèi)容的課堂當中，可以通過組織“看圖搶答”的課堂競賽游戲，英語教師結(jié)合圖畫當中的顏色進行提問，然后學(xué)生根據(jù)圖畫當中的內(nèi)容進行搶答。在這樣的學(xué)習(xí)活動幫助下，學(xué)生在感受到課堂學(xué)習(xí)趣味性的同時，也鞏固了學(xué)生對顏色單詞的記憶和理解。

（二）利用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富學(xué)習(xí)素材

小學(xué)英語教學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，也是十分有效的一種路徑來構(gòu)建趣味課堂，因為學(xué)生所沒有接觸過的陌生學(xué)習(xí)素材，能夠給學(xué)生帶來十分顯著的新奇感，所以，在學(xué)生好奇心的驅(qū)動之下，學(xué)生會更加專注地投入到英語學(xué)習(xí)課堂當中，期待通過英語教師的講解，來為學(xué)生不斷解答自己的疑惑。所以，小學(xué)英語教師要利用好多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢功能，來為學(xué)生提供更多形式多樣和內(nèi)容多彩的學(xué)習(xí)素材，在這些資源的幫助下，給學(xué)生提供更多趣味性的學(xué)習(xí)活動。例如，《at the zoo》這一單元的學(xué)習(xí)課堂當中，英語教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生展示動物園當中的一些圖畫和視頻，利用視頻和圖片素材來給學(xué)生帶來更多歡樂的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)英語教師通過趣味課堂的教學(xué)實踐活動，可以發(fā)揮十分顯著的積極功能來提升小學(xué)英語教學(xué)學(xué)校性，提高學(xué)生在課堂當中的積極表現(xiàn)，同時，還可以改善英語教師自身的授課效率，高效完成新型教學(xué)環(huán)境當中所提出的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1] 陳靜. 構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語教學(xué)實效淺談[J]. 課程教育研究， 2020（11）：2.

[2] 潘幫良. 構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語教學(xué)實效淺析[J]. 神州， 2019（17）：1.