人工智能技術(shù)應(yīng)用于軟件技術(shù)專業(yè)課程改革

張明霞

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，人們進(jìn)入了人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代，迫切需要大量具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力和軟件開(kāi)發(fā)能力的軟件技術(shù)專業(yè)人員。因此，在人工智能下及時(shí)開(kāi)展軟件技術(shù)專業(yè)課程改革建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù);軟件技術(shù);課程改革

引言

高校應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)引進(jìn)新思想和新教學(xué)方法，開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)改革，使課程建設(shè)適應(yīng)當(dāng)代發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

一、人工智能及其發(fā)展前景

人工智能概念最早在1956年提出，隨后各國(guó)的學(xué)者逐漸取得了很多的研究成果，促使人工智能概念也得到了進(jìn)一步的拓展。人工智能技術(shù)所包含的領(lǐng)域很廣，并且涉及到很多的技術(shù)內(nèi)容，其主要研究的目標(biāo)是讓機(jī)器代替人工進(jìn)行一些復(fù)雜的工作，以此提升工作效率和工作質(zhì)量，但隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)復(fù)雜工作的定義也有所改變。人工智能的發(fā)展歷程與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展歷程有著緊密的聯(lián)系，通過(guò)人工智能的應(yīng)用可以大大推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也影響著計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。因此，要重視人工智能的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育，以此來(lái)改變過(guò)去職業(yè)教育的弊端，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、人工智能技術(shù)對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)

（一）軟件開(kāi)發(fā)及測(cè)試能力

人工智能技術(shù)需要軟件開(kāi)發(fā)和測(cè)試人才的能力，主要包括軟件分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件實(shí)施和軟件測(cè)試能力。但目前一些重點(diǎn)關(guān)注軟件技術(shù)的大學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)測(cè)試能力差，無(wú)法有效地進(jìn)行軟件規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和測(cè)試。迫切需要根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)人員對(duì)人工智能技術(shù)的需求特點(diǎn)，提高學(xué)生在軟件開(kāi)發(fā)和測(cè)試方面的實(shí)踐能力。

（二）知識(shí)更新能力

人工智能技術(shù)日新月異，要求軟件專業(yè)人員具備較強(qiáng)的知識(shí)更新能力、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。但目前，相當(dāng)多的重點(diǎn)關(guān)注軟件技術(shù)的大學(xué)生自學(xué)能力低，更新知識(shí)的能力弱。迫切需要改進(jìn)培訓(xùn)方案，根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)人員對(duì)人工智能技術(shù)的需求特點(diǎn)增加相應(yīng)課程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握新知識(shí)尤為重要。

三、人工智能技術(shù)應(yīng)用于軟件技術(shù)專業(yè)課程改革策略

（一）教學(xué)模式探索

隨著學(xué)生在一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域不斷精進(jìn)，新問(wèn)題也會(huì)不斷出現(xiàn)，須重新組合知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。在智能類專業(yè)發(fā)展的全生命周期中，把學(xué)生進(jìn)入人工智能領(lǐng)域后所花費(fèi)的時(shí)間分為3個(gè)階段：基礎(chǔ)類課程階段Ⅰ、專業(yè)基礎(chǔ)類課程階段Ⅱ、核心專業(yè)類課程階段Ⅲ。在階段Ⅰ的學(xué)習(xí)中，學(xué)生剛剛進(jìn)入人工智能領(lǐng)域，對(duì)所學(xué)專業(yè)感到迷茫，教師在這一階段起到相當(dāng)重要的引導(dǎo)作用，適合采用傳統(tǒng)教學(xué)模式;在階段Ⅱ?qū)W習(xí)中可以結(jié)合人文類或工程類學(xué)科的知識(shí)與人工智能專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行知識(shí)重組，適時(shí)采用多元教學(xué)模式

（二）結(jié)合技能目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)

以企業(yè)技術(shù)和能力為基礎(chǔ)，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和優(yōu)良的管理模式，通過(guò)企業(yè)工程師和學(xué)校教師的共同培訓(xùn)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。比如操作機(jī)器人的碰撞會(huì)導(dǎo)致設(shè)備損壞甚至人身安全事故。考慮到這一點(diǎn)，我們可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們知道如何珍惜生命，保護(hù)自己、他人和設(shè)備。采用虛擬仿真創(chuàng)建設(shè)備結(jié)構(gòu)VR圖像，使學(xué)生能夠直觀、虛擬地看到仿真生產(chǎn)過(guò)程。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們真的深入公司的生產(chǎn)線，在工作前進(jìn)行技能和技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生們能夠迅速融入公司的生產(chǎn)環(huán)境。構(gòu)建不同層次的“合理虛擬實(shí)踐”培訓(xùn)，可以培養(yǎng)制造企業(yè)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)人員和智能技術(shù)企業(yè)研發(fā)人才。

（三）構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析課程體系，提升學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析能力

人工智能技術(shù)需要軟件技術(shù)專業(yè)人員的高數(shù)據(jù)分析能力，許多與人工智能技術(shù)相關(guān)的企業(yè)迫切需要大量具有高數(shù)據(jù)分析能力的軟件技術(shù)專業(yè)人員。因此，大數(shù)據(jù)分析能力目前是軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)及時(shí)構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析課程體系，進(jìn)一步提高軟件技術(shù)專業(yè)人才的大數(shù)據(jù)分析能力。首先，教師是教學(xué)的組織者，所以我們應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)。只有通過(guò)提高教師的大數(shù)據(jù)分析能力，才能更好地提高學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析能力。然后重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)據(jù)挖掘能力，包括數(shù)據(jù)預(yù)處理能力和聚類分析能力。

（四）智能考核模式的應(yīng)用

隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)手段和課程內(nèi)容有了很大的改變，傳統(tǒng)的考核模式也會(huì)受到一定的影響，促使傳統(tǒng)考核方式面臨著改革的局面。通過(guò)應(yīng)用智能考核模式可以改進(jìn)過(guò)去傳統(tǒng)考核模式的弊端，避免由人為因素而導(dǎo)致評(píng)分受到影響，提升了考核的客觀性和真實(shí)性。例如，應(yīng)用隨機(jī)抽題考試系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)考核模式的簡(jiǎn)化，還可以將職業(yè)素質(zhì)考核內(nèi)容融入到智能考核模式中，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，促使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)人才，從而滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

結(jié)束語(yǔ)

概括地說(shuō)，目前高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容滯后、枯燥乏味、教學(xué)方法倒退等。在人工智能時(shí)代，加快高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革極為緊迫。推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革，首先要做好人工智能課程資源建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)全面應(yīng)用這些方法，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容將更加完善，教學(xué)內(nèi)容將滿足學(xué)生的需求，從根本上改變教學(xué)模式，使高校能夠向社會(huì)輸送更多人才。

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