初中班主任德育管理的策略

黎安秋

摘要：在初中班主任管理工作中，我們想要保證管理工作的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就必須要做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們能夠在獲得良好體驗(yàn)的同時(shí)，獲得價(jià)值觀念的引導(dǎo)和教育。本文以初中班主任德育管理工作為基礎(chǔ)，對(duì)工作中存在的問題與處理策略進(jìn)行闡述，以期探索初中班主任基于德育管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育管理;策略

初中這一階段的學(xué)生身體機(jī)能快速增長(zhǎng)，性格和心理成熟度也在不斷完善，正是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這就對(duì)初中班主任的德育工作提出了更高的要求。

一、班主任德育工作中存在的問題

在新時(shí)期，在社會(huì)快速發(fā)展需要和“知識(shí)改變命運(yùn)”的雙重作用下，人們更加關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù);也常有班主任器重學(xué)優(yōu)生而薄待學(xué)困生，對(duì)學(xué)生人格構(gòu)建缺乏有效關(guān)注和正確引導(dǎo);為有效應(yīng)對(duì)考試獲得理想文化考試分?jǐn)?shù)以回報(bào)師長(zhǎng)，在升學(xué)壓力下學(xué)生活力也越來越弱。在這種教育背景下，初中德育工作的開展，班主任若采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生不感興趣，作用不大;若僅僅在問題發(fā)生之后才開展相應(yīng)的德育工作，造成德育工作缺乏連續(xù)性和有效性，效果不一定好，導(dǎo)致其整體的德育教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升。班主任容易受到陳舊的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，使得整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，同時(shí)還降低了班主任的整體質(zhì)量。如果在開展德育活動(dòng)時(shí)，教師更加關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，樂于其中，能夠接受正確的三觀指引，就相當(dāng)于掌握正確的為人處世方式，更有利于他們把精力集中投入到文化知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

在初中這一階段是孩子的人格形成重要時(shí)期，如果班主任能與學(xué)生家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，通過家校共育的方式增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和分辨能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀。

二、提升初中德育整體質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建良好氛圍

在初中班主任德育活動(dòng)開展過程中，為了保障相應(yīng)的德育活動(dòng)能夠落到實(shí)處，加強(qiáng)班級(jí)管理等相關(guān)工作，教師要高效落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，有效提升德育工作的效;還要與時(shí)俱進(jìn)，借鑒創(chuàng)新的德育理念，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系;在日常教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，做到德育、智育并重，不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在德育活動(dòng)中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和道德規(guī)范，班主任在日常生活中要不斷規(guī)范自身行為，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣;而在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任要通過有意識(shí)地滲透德育，有效增強(qiáng)德育的持續(xù)性和連續(xù)性，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的接受能力，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德意識(shí)。在英語教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)中西文化差異對(duì)比，在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，調(diào)動(dòng)他們的愛國熱情。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的使用，讓學(xué)生能夠聯(lián)系日常生活中的具體案例進(jìn)行更深入的思考和分析，讓學(xué)生形成良好的道德意識(shí)，加強(qiáng)德育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

（二）開展多元化活動(dòng)，加強(qiáng)德育滲透

在初中德育活動(dòng)中，班主任應(yīng)通過開展多元化的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)德育滲透，全面推進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)進(jìn)程。因此，初中班主任在德育活動(dòng)中，可以多學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)思路，也在學(xué)生中展開調(diào)查，組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，多與學(xué)生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們的愛好和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了提升德育的整體效果，初中班主任在德育活動(dòng)中，※還可以結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生親身體驗(yàn)到的內(nèi)容不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)德育滲透，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知和理解，讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。初中班主任在德育管理工作中，可以指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的辯論活動(dòng)，就疫情問題討論疫情期間一些不配合醫(yī)護(hù)人員的行為所帶來的影響。通過指導(dǎo)學(xué)生辯論，讓學(xué)生綜合當(dāng)時(shí)的背景以及具體情況，加強(qiáng)分析和討論，從而在日常生活中做到嚴(yán)格約束自己，履行好每個(gè)中國公民的義務(wù)和責(zé)任，成為一個(gè)良好的公民?！嘀魅我部梢跃拖嚓P(guān)主題在教學(xué)活動(dòng)中開展寫作比賽，使學(xué)生深刻感受到我們祖國的強(qiáng)大，并且讓學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，全面加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)家校合育，做到知行合一

為了保障德育活動(dòng)落到實(shí)處，在德育活動(dòng)開展過程中，還需要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，形成教育合力，做到家校共育，有效提升初中德育的整體質(zhì)量。在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流過程中，班主任要掌握溝通藝術(shù)，與學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)同合作，借助微信群、QQ群及時(shí)分享學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，使德育活動(dòng)更具有針對(duì)性和全面性。班主任也要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，清楚每個(gè)學(xué)生心里的真實(shí)想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化，以保障德育活動(dòng)能夠更加滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

綜上所述，班主任作為班級(jí)的管理者，應(yīng)該實(shí)踐藝術(shù)管理的理念，在班級(jí)管理過程中逐步形成對(duì)班級(jí)管理意識(shí)的有效保障。班主任既是班級(jí)的管理者，又是藝術(shù)管理實(shí)踐工作的實(shí)踐者，才能拉近管理者與被管理者的心理距離，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的斗志，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的有效落實(shí)，才能把問題消滅在萌芽狀態(tài)。教育管理是教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)任務(wù)不可或缺的管理內(nèi)容為了能夠打造鐵一般的班集體，需要班主任在平常注重開動(dòng)腦筋，提升個(gè)人素質(zhì)，發(fā)揮管理效能，提升學(xué)生的參與感和積極主動(dòng)意識(shí)，使得班級(jí)文化的營造變得更加積極有效。

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