人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐與思考

范小靜

摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，教育改革更要符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，彰顯人性化的理念，這也意味著，要采取創(chuàng)新性的方法與初中階段學(xué)生的情感變化實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度系數(shù)在不斷提升，并且有些學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，特別相對(duì)小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)加大了詞匯量和閱讀量的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力也在與日俱增，基于此，本文將從人本理念的角度切入，探討如何將其更好地融情于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人本理念;初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐

初中階段英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了更好的要求，隨著考察力度的強(qiáng)化，學(xué)生產(chǎn)生了較大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了恐懼的心理等不良現(xiàn)象，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，并且對(duì)于學(xué)生在關(guān)鍵期學(xué)習(xí)外語(yǔ)、深入掌握語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯能力產(chǎn)生了一定的障礙。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的具體問(wèn)題

只有對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做出詳細(xì)的了解之后，才能更為深入地分析和探討解決問(wèn)題的方法，對(duì)于現(xiàn)階段英語(yǔ)出現(xiàn)的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在詞匯量的擴(kuò)大，學(xué)生難以深入掌握;閱讀難度系數(shù)增加，基礎(chǔ)薄弱、積累欠缺的學(xué)生無(wú)法順利地理解，由此引發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭棄心理。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，本身學(xué)習(xí)就存在一定的復(fù)雜性，日常生活中學(xué)生更多的是以本國(guó)語(yǔ)言去表達(dá)，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，同時(shí)在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練上的機(jī)會(huì)也比較少，部分學(xué)生甚至存在一學(xué)就忘的現(xiàn)象。同時(shí)受到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目影響，一些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性不高，不愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把英語(yǔ)放在任何一門課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性持續(xù)下降，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)增加了許多的困難。

二、促進(jìn)人本理念于初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

在教學(xué)上為了更好地使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以從人本理念入手，更好地構(gòu)建英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂人本理念，指的是利用人本思想為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，抓住現(xiàn)階段學(xué)生的心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道自己具有學(xué)習(xí)的天賦，只要教師加以指導(dǎo)，就能夠順利掌握知識(shí)和技能。對(duì)于人本理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，其主要的目的也是想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生信心，鼓勵(lì)他們正確歸因，樹(shù)立他們只要付出一定的努力就會(huì)有回報(bào)的思想觀念。在人本理念的指導(dǎo)下，教師要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，這都是人本理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)的意義。初中階段，學(xué)生的生理心理都出在一個(gè)變化的高峰，情緒容易受到外界事物的影響。人本理念便是在深入把握學(xué)生情感特點(diǎn)的變化規(guī)律之上，促使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

三、人本理念融情于初中英語(yǔ)課堂的具體表現(xiàn)

深度融合人本理念，提升初中英語(yǔ)課堂參與度，必須發(fā)揮教師的積極作用。在教學(xué)觀念上，以更加先進(jìn)和創(chuàng)造性的觀念作為引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要有明確的定位，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同特征采取特定的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要立足于書(shū)本教材，以書(shū)本教材的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

例如教師在講解九年級(jí)教材當(dāng)中“Look into Science”，這一單元主題聚焦于“Talking about Science”，初中生正處于對(duì)信息技術(shù)的好奇階段，教師可以結(jié)合當(dāng)前多媒體教學(xué)方法，課前搜索關(guān)于這單元相關(guān)內(nèi)容的視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)播放的形式將與這一單元中的“jar”“pressure”“biology”“migrate”等與生活發(fā)展相關(guān)的元素在課堂上展示出來(lái)，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到本單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，結(jié)合畫(huà)面形式將重點(diǎn)詞匯記住。教師還要加入課堂中來(lái)，與學(xué)生共同探討，一起進(jìn)行閱讀和分析，針對(duì)學(xué)生的單詞發(fā)音做出指導(dǎo)，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中更加充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，更好地掌握英語(yǔ)閱讀的能力，達(dá)到課堂快樂(lè)教學(xué)的目的。

教師還可以從人際交往角度出發(fā)，幫助學(xué)生形成良好的交流環(huán)境來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師可以通過(guò)構(gòu)建小組合作模式，形成一個(gè)有關(guān)知識(shí)概念的英語(yǔ)框架體系，通過(guò)發(fā)布科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的能力和個(gè)性特征進(jìn)行分組，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中。這種凸顯個(gè)性化的教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓不同水平的學(xué)生都能獲得適合自己的知識(shí)技能，教師也能從學(xué)生的反饋中掌握學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。

教師可將班級(jí)按照特定人數(shù)劃分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生開(kāi)展“小記者采訪活動(dòng)”。例如學(xué)習(xí)“After School Activities？”這一單元時(shí)，教師先下達(dá)任務(wù)，每個(gè)小組選出一名“小記者”，其他學(xué)生作為“被采訪者”，應(yīng)用句型“What do you often do after school？”來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話。初中階段是學(xué)生思維能力和心智水平高速發(fā)展的時(shí)期，強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)和旺盛的求知欲望，促使他們渴望表達(dá)，獲得穩(wěn)定的人際交往關(guān)系，在合作交流中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)正確傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，以此來(lái)完善自身學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。此外小組合作學(xué)習(xí)還能鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該更加深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并基于此去幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，結(jié)合人本理念，融情于英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，在循循善誘的引導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛光華.人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中流，2020，27（28）：291.

[2]周玉婷.基于人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].速讀（中旬），2018（1）：203.