巧用信息技術(shù)，優(yōu)化初中道法教學(xué)質(zhì)量

馬翠霞

摘要：隨著5g技術(shù)的到來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)進入到一個全新的階段，如今在教育領(lǐng)域很多學(xué)科都要運用信息技術(shù)來進行教學(xué)，因為信息技術(shù)具有便捷性和及時性，采用信息技術(shù)教學(xué)的方法。不僅能夠豐富教學(xué)資源，還能夠大大提高教學(xué)的效率。但是如何在初中道德與法治課堂中巧妙運用信息技術(shù)，從而提高和優(yōu)化課堂的質(zhì)量，卻是道德與法治的教師急需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);道德與法治;課堂優(yōu)化

初中的道德與法治有一個很明顯的特點，就是以大量的新聞或倫理事件為基礎(chǔ)來展開教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，如今在互聯(lián)網(wǎng)上會公布許多新聞，在道德與法治課堂上引入信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生們快速了解到外面所發(fā)生的重大事件。這種教學(xué)模式相比于之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一個很明顯的優(yōu)點，就是能夠快速讓學(xué)生了解實事，從而對于道德與法治的問題更加敏感，本文從三個方面主要說明如何在道德與法治課堂上巧妙運用信息技術(shù)。

一、授課使用ppt

如今許多文化課的教室，在上課的時候，都喜歡使用ppt的形式，因為ppt涵蓋的內(nèi)容比較豐富，可以有圖片，有文字，也可以以視頻或者超鏈接的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，ppt能夠在很大程度上提升教學(xué)效果。由于它本身所呈現(xiàn)的色彩鮮明、動畫效果豐富的特點，學(xué)生往往更加容易被ppt上的內(nèi)容吸引，而如果僅僅是教師自己一個人在講的話，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥甚至是厭學(xué)的心理。那么對于初中的道德與法治課堂也是如此，在道德與法治課堂上，我們常常會引用生活中的一些事例，針對日常生活中所發(fā)生的一些重大案例，教師就可以將圖片進行截圖，放到自己所制作的ppt上，然后向?qū)W生再現(xiàn)故事的情節(jié)。

例如，最近很火的一些熱詞，例如發(fā)展體系理論等。關(guān)于時事新聞，教師可以選取一小段視頻放到ppt中，通過讓學(xué)生們觀看原汁原味的視頻，更加能夠感受到新聞熱點，分析事件。相對于教師自己的講述來說，看視頻的方式會更加生動。也能夠在無形之中大大提高學(xué)生對于道德與法治課堂的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對于日常生活中重大事件的了解程度，幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

二、使用視頻材料引入課堂

我們都知道，一節(jié)高效的課堂，好的開始是很重要的，如果教師只是生硬的開始一節(jié)課的內(nèi)容，那么學(xué)生往往在一開始的時候，就無法進入到課堂的真正狀態(tài)中去?？偸翘幱谝粋€游離的狀態(tài)，所以作為教師來說，要想盡一切科學(xué)合理的辦法，進行課堂引入，讓學(xué)生在一開始的時候就能夠感受到整個課堂的氛圍。在信息技術(shù)的支持下，我們可以繼續(xù)革新之前采用講故事或舉例子的辦法的引入方式，轉(zhuǎn)而使用視頻材料來引入本節(jié)課堂的內(nèi)容。具體來說，教師在課前選擇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的一切短視頻。通過讓學(xué)生觀看視頻，帶著問題去思考，能夠快速地掌握本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)到七年級上冊的第九課內(nèi)容《珍視生命》時，教師可以為學(xué)生播放一些有關(guān)于生命的價值以及生命的流逝的紀錄片。讓學(xué)生能夠在視頻當中去感受和體悟生命對于他們來說意味著什么，又有些怎樣的價值和意義，讓他們感受到生命的珍貴之處，能夠珍惜生命，熱愛生活。視頻的方式能夠讓他們更快地進入狀態(tài)，不僅能夠?qū)⑿畔①Y源得到很好的利用，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、鼓勵學(xué)生制作動畫

利用信息技術(shù)不僅僅只停留在教師單方面，高效的課堂，教師應(yīng)該與學(xué)生進行配合，讓學(xué)生也參與到信息技術(shù)支持下的道德與法治課堂中去。如果條件允許的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去機房，制作與本節(jié)知識點內(nèi)容相關(guān)的動畫。動畫的內(nèi)容可以是教材中的小故事，也可以與教材案例相關(guān)?？傊瑒赢嫷闹黝}要符合本章節(jié)的內(nèi)容，最后以小組的形式通過ppt進行匯報。在這個過程中，教師也可以引入獎勵機制，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。鼓勵學(xué)生制作動畫，不僅增強了學(xué)生的動手能力，也拉近了教師與學(xué)生之間的距離感。還能夠讓學(xué)生在操作的過程中，更加深刻的掌握自己所要學(xué)的知識。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第一單元《走進社會生活》的時候，學(xué)生可以制作一個動畫，動畫的主角是不同的社會角色。可以是警察，可以是醫(yī)生，也可以是教師等等。視頻的內(nèi)容要體現(xiàn)出不同的角色所承擔的任務(wù)、職責和作用，在制作動畫的過程中，學(xué)生能夠更加細致的去思考對于警察，醫(yī)生或教師來說，他們的日常工作都有什么，去了解更多的人都在社會生活當中有些怎樣的價值。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，將信息技術(shù)引入到道德與法治課堂中，已經(jīng)是大勢所趨。然而從實際經(jīng)驗來看，在初中的道德與法治課堂中，如何巧妙地引用并運用信息技術(shù)，仍然是一個需要不斷地思考和創(chuàng)新的問題。在運用信息技術(shù)的過程中，教師不應(yīng)當單單從某一方面來進行操作，而是要運用多元化的辦法，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中去。從本質(zhì)上來說，無論是哪種辦法，運用信息技術(shù)的目的都是提高課堂的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻：

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