高中英語分層教學的必要性及具體實施措施

包飛燕

摘要：隨著國家經(jīng)濟和科技不斷進步，對外交流是一個國家發(fā)展的階梯，各高校對英語水平逐漸重視起來，對學生專業(yè)化的需求也越來越高，教育部門已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注，而高中英語是練好英語口語化的重要階段，教育部門要提高質(zhì)量，教育是改變學生命運的重要途徑，是提高學生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而英語教學是一個國家對外交流進步的重要前提，且高中英語學習是學生們的重要階段，是學生們學習英語知識的重要轉(zhuǎn)折點，這是教師促進學生們學習英語的重要的基礎(chǔ)因素。在以往的教育教學中教師要運用改革創(chuàng)新的思維去教導學生，讓學生們在英語的知識中獲得更多的知識，為國家的繁榮昌盛奉獻力量，讓學生們把課堂上學到的知識運用到實際生活中，提高學生們的口語化的交流，激發(fā)學生們在英語分層教學具體實施中精化教育教學，擺脫學生們英語學習困難的心理，以及教師在教學中備課困難的情況，鑒于以上種種因素，去教育學生方面采用分層教學的方式，激發(fā)學生們學習英語的動力，讓學生們在學習英語的課堂中成為主體，在教學中提高學生們的學習能力，對不同的學生提供不同的教學方式。

關(guān)鍵詞：高中英語?分層教學?具體實施

引言：國家在經(jīng)濟上不斷進步，對外交流是不可避免的，是一個國家進步的階梯，隨著國家對學習英語的要求的逐漸提高，對教師的英語水平要求也越來越高，對學生們學習英語水平的標準也逐漸提高，教師在教育學生的過程中要提高學生們的積極性，讓學生們主動的學習英語知識，提高教學水平，讓學生們在這過程中體會英語知識的重要性，在教學中緊抓學生們的學習興趣，提高學生們的動力，激發(fā)學生們的想象力，而一個班學生的學習層次是不一樣的，所以在英語的教學中采用分層教育就尤為重要。

一、高中英語分層教學的必要性及具體實施措施的意義

對于國家來說英語是對外交流的前提和基礎(chǔ)，提高教育部門對英語教學的標準，提高教師在教學中的質(zhì)量和教學的水平，提高國家的教育行業(yè)的水平與質(zhì)量，為國家對于人才的需要提供基礎(chǔ)和前提。分層教學有利于每個學生對所學英語知識獲得不同層次理解以及掌握。

教師在教學的過程中實施分層教育，每個教師在教學的過程中教學方式不同，對每個學生的了解程度也不同，教師是英語教學中的重要指導者，要用創(chuàng)新的方式去教學，提高教學的質(zhì)量和教學水平。這就允許教師在教學過程中可以按不同的方式去備課，除了備教材，更要備學生，按照學生的學習實際進行課堂活動的組織，這樣有利于提高教學的質(zhì)量和學生學習的興趣。

教師要在在學習英語的過程中要培養(yǎng)學生好的學習習慣，養(yǎng)成在課前預習的課后復習的好習慣，幫助提高學生們提高英語學習的效率，從而提高質(zhì)量。分層教育有利于讓不同基礎(chǔ)的學生有效的提高學習興趣和學習的樂趣。

二、高中英語分層教學的必要性及具體實施措施的問題

有的學校私自給學生們加課改課，嚴重打壓了學生們的學習樂趣和興趣，讓學校的整體教學不能給學生們良好的教育，使學生沒有學習興趣。分層管理學生，可以讓不同的學生們可以在課堂上接觸到適合自己的內(nèi)容，從而學習興趣和自信心都得到了激發(fā)和逐漸的提高。

教師在教育教學過程中要采用分層班制模式，面對教學壓力的逐漸提高，學生數(shù)較多，從而對于分配到每個學生的關(guān)注較少，班級中的上課質(zhì)量和上課的紀律得不到保障，學生們在課堂上做小動作也得不到及時的糾正，從而影響學生的及時改正。同時分層教育沒用得到教師的重視，不能把分層教學充分的運用到教學的理念中，導致課堂內(nèi)容只能讓為一部分學生所掌握。

學生們在學習的過程中注意力不集中，學習的習慣也較差，沒有讓學生養(yǎng)成在課前預習在課后復習的好習慣，對英語知識的了解較少，詞匯量較少，對英語知識的掌握不夠明確，高效的學習方式不足，沒有較好的學習環(huán)境，自律能力較差，過多的依賴電子產(chǎn)品，缺少動手能力和動腦的能力。

三、高中英語分層教學的必要性及具體實施措施的方式

國家要嚴格要求教育部門，不私自給學生們加課改課，在國家的教學中很多地區(qū)的教學方式不同，所以獲得的教學質(zhì)量也不同，要根據(jù)不同的學生擬定不同的教學方式，給學生們良好的教學，讓學生們在學習的過程中受到英語的熏陶，給學生們提供良好的學習環(huán)境，讓學生們在教學中提高對英語知識的接收能力。

教師在教學的過程中根據(jù)不同的學生作出不同的教學反應，教師也要養(yǎng)成良好的習慣，不早退不遲到為學生們做好表率作用，在日常的學習生活中也要多與學生溝通，多了解學生們在課堂中的掌握程度，在課后做好記錄，給學生們答疑解惑，建立良好的師生關(guān)系，讓學生們在學習英語的過程中也能提高對學習英語的重視，面對基礎(chǔ)較差的學生要耐心的去講解，放低對學生的要求，側(cè)重補差提高學生們學習英語的水平，讓學生們在學習英語的過程中提高學習效率和水平。

學生要把主要注意力放在課堂上，在課堂中學習知識，多與教師溝通，與教師建立良好的師生關(guān)系，養(yǎng)成在課前預習課后復習的好習慣，在不同的學習環(huán)境中可以都了解學習的動力，養(yǎng)成多觀察多思考的學習習慣，提高自己解決問題的能力，減輕對電子產(chǎn)品的依賴，提高在課堂上的學習能力和接收能力。

結(jié)語：一個國家進步的階梯是對外交流，而對外交流的前提就是提高教育部門教學的質(zhì)量和教學的水平，運用分層教學的方式提高教學的質(zhì)量，讓學生們高效地學習英語知識，增強學生們學習英語知識的興趣，更有效的提高教學的質(zhì)量，所以在教學的過程中各位教師要嚴格按照分層教學的理念去教育學生。

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